孫　亮　程學(xué)旺

(江蘇省昆山市第一中學(xué)，昆山　215300;安徽省青陽中學(xué), 池州　242800)

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講述法歷史教學(xué)的一種基本方法1
——以沈?yàn)榛劾蠋煹摹爸刑K結(jié)盟”為例

孫亮程學(xué)旺

(江蘇省昆山市第一中學(xué)，昆山215300;安徽省青陽中學(xué), 池州242800)

【摘要】講述法是歷史教學(xué)的一種基本方法.用好講述法可以很好地幫助學(xué)生感知?dú)v史的關(guān)聯(lián)性、生動(dòng)性和復(fù)雜性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

【關(guān)鍵詞】講述法歷史教學(xué)

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，以及多媒體在課堂教學(xué)中的普及，講述法似乎成了教學(xué)改革的障礙．許多公開教學(xué)的課堂上，小組合作、探究學(xué)習(xí)大行其道的同時(shí)，講述法則被“束之高閣”．其實(shí)，講述法是最古老、最基本的教學(xué)方法．只要運(yùn)用得當(dāng)，講述法同樣利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．江蘇省昆山中學(xué)沈?yàn)榛劾蠋熢凇靶轮袊跗诘耐饨弧币徽n的教學(xué)中，很好地運(yùn)用了講述法，下面以其中的“中蘇結(jié)盟”片斷為例，談?wù)勚v述法的特殊作用．

一、幫助學(xué)生感知?dú)v史的關(guān)聯(lián)性

解放戰(zhàn)爭期間，蘇聯(lián)與中共的關(guān)系是非常微妙的．一方面，蘇聯(lián)在中國的東北地區(qū)，給中共的武裝提供了一定的軍事援助；另一方面，蘇聯(lián)與國民政府簽訂有《中蘇友好同盟條約》，在條約中蘇聯(lián)承諾：“此后援助中國一切武器及其他物質(zhì)，均以中央政府為惟一對象，不供給武器于共黨．”另外，1949年國共北平談判失敗后，人民解放軍發(fā)動(dòng)渡江戰(zhàn)役時(shí)，國民政府從南京遷往廣州，美國大使司徒雷登留在了南京，而蘇聯(lián)大使羅申隨遷廣州．從中可以看出，當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)更傾向于同國民政府方面保持外交關(guān)系．因?yàn)?，這有助于維護(hù)雅爾塔秘密協(xié)定所確定的蘇聯(lián)在中國東北地區(qū)的特殊權(quán)益．

在這種背景下，中蘇結(jié)盟是如何實(shí)現(xiàn)的呢？沈老師在課堂上講述了具有轉(zhuǎn)折意義的米高揚(yáng)訪問西柏坡．這次訪問是蘇共領(lǐng)導(dǎo)人第一次踏上中國的領(lǐng)土，也是莫斯科邁出的與未來新中國締結(jié)同盟的第一步．美國實(shí)行“杜魯門主義”和“馬歇爾計(jì)劃”，目的就是遏制共產(chǎn)主義，并且給予西歐援助．蘇聯(lián)也采取了相應(yīng)的措施，建立了共產(chǎn)黨和工人情報(bào)局以及經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)．在美蘇兩國逐漸走向?qū)χ艜r(shí)，誰都想尋找更多的盟友．

隨著“冷戰(zhàn)”在歐洲的爆發(fā)，斯大林要團(tuán)結(jié)世界上一切革命力量，來對抗美國和西方陣營，而中共及其武裝當(dāng)然是一支不可忽視的力量．于是，斯大林的對華政策逐漸轉(zhuǎn)向了支持中共，并力圖把新中國納入社會(huì)主義陣營的范圍．要做到這一點(diǎn)，對斯大林來說還有一個(gè)重要的未知因素，即未來中共政權(quán)的性質(zhì)、政治傾向及其與蘇聯(lián)的關(guān)系．1949年1月，斯大林派遣米高揚(yáng)到中共中央所在地西柏坡進(jìn)行訪問．

沈老師通過講述告訴學(xué)生，米高揚(yáng)來訪與歐洲“冷戰(zhàn)”有著密切的關(guān)系．但這一點(diǎn)，教科書并未給予說明，僅靠學(xué)生的知識，也很難將此事與國際大背景聯(lián)系起來．教科書在“新中國初期的外交”一課中，對美蘇關(guān)系一帶而過；在“美蘇冷戰(zhàn)”一課中，也沒有提及中蘇結(jié)盟．僅靠學(xué)生的閱讀思考、合作探究，很難發(fā)現(xiàn)二者的內(nèi)在聯(lián)系．而美蘇“冷戰(zhàn)”對于學(xué)生來說，并不陌生．通過傾聽教師的講述，學(xué)生很容易將二者結(jié)合起來．

二、幫助學(xué)生感知?dú)v史的生動(dòng)性

如果說米高揚(yáng)來訪是中蘇結(jié)盟的第一步，那么，劉少奇訪蘇則是中蘇結(jié)盟的第二步．到1949年6月，中國共產(chǎn)黨已解放了許多城市，但在管理城市方面中共缺乏經(jīng)驗(yàn)．為了得到蘇聯(lián)在城市管理方面的幫助，中共中央決定派劉少奇率代表團(tuán)出訪莫斯科．這次中共代表團(tuán)出訪的主要目的，其一是通過雙方高級領(lǐng)導(dǎo)人的會(huì)晤，直接向斯大林表明中共在國內(nèi)外重大問題上的立場，并聽取蘇共中央的意見；其二是了解蘇共對中共的立場和態(tài)度；三是尋求蘇聯(lián)的幫助和支援．對于劉少奇訪蘇，以及同斯大林會(huì)談一事，沈老師進(jìn)行了細(xì)節(jié)的講述：

6月26日，劉少奇等人到達(dá)莫斯科．第二天，也就是6月27日晚就與斯大林進(jìn)行了會(huì)談．在這次會(huì)談中，劉少奇迫切希望得到蘇聯(lián)方面的貸款、專家和海軍支援．出乎劉少奇意料的是，斯大林幾乎同意了中共提出的所有要求，并指出，蘇聯(lián)準(zhǔn)備在所有中國需要的方面提供全面幫助！劉少奇迅速將會(huì)談情況通過一封長電報(bào)向國內(nèi)做了匯報(bào)，6月28日下午，毛澤東接到了劉少奇關(guān)于會(huì)談情況的報(bào)告，當(dāng)即決定，與蘇聯(lián)建立友好關(guān)系．7月1日，《人民日報(bào)》發(fā)表毛澤東的文章，宣布了中共中央的方針：向蘇聯(lián)和社會(huì)主義陣營“一邊倒”．

教科書在介紹“一邊倒”政策時(shí)，往往采用大而化之的辦法，籠統(tǒng)指出，中蘇兩國的社會(huì)制度與意識形態(tài)相同，因此新中國決定倒向蘇聯(lián)等社會(huì)主義陣營．其實(shí)，宣布“一邊倒”政策時(shí)，新政權(quán)還沒有成立，更沒有建立社會(huì)主義制度．固然有意識形態(tài)的因素，但學(xué)生很難理解這個(gè)抽象的概念．通過介紹劉少奇與斯大林會(huì)談的鮮活細(xì)節(jié)，學(xué)生在輕松、愉悅的心情中認(rèn)識到，對于當(dāng)時(shí)的中國共產(chǎn)黨來說，得到國際支持是非常緊要的．

三、幫助學(xué)生感知?dú)v史的復(fù)雜性

通過米高揚(yáng)來訪、劉少奇出訪，中國共產(chǎn)黨與蘇聯(lián)方面的關(guān)系日益密切．但是，新生政權(quán)要與蘇聯(lián)建立同盟關(guān)系，還必然要解決一個(gè)重大障礙：1945年簽訂的《中蘇友好同盟條約》．根據(jù)這個(gè)條約，中方同意外蒙古獨(dú)立，同意蘇聯(lián)在旅順港駐軍，同意與蘇聯(lián)共同經(jīng)營和管理中長鐵路——該鐵路曾于1935年被蘇聯(lián)賣給日本．蘇聯(lián)認(rèn)為，這三個(gè)方面涉及蘇聯(lián)在亞洲的基本安全利益和重大經(jīng)濟(jì)利益，而且該條約又有雅爾塔條約為基礎(chǔ)，因此，中共中央早在1949年初就已經(jīng)意識到，想改變這個(gè)條約幾乎是不可能的．但是，如果中共連東北地區(qū)的主權(quán)也不能收回，那么就無法實(shí)現(xiàn)“廢除一切不平等條約”的承諾，更難以對國人解釋“一邊倒”政策的合理性．

教學(xué)中，沈老師不僅向?qū)W生講述了這種現(xiàn)象的復(fù)雜性，還講述了毛澤東1949年12月至1950年2月訪蘇，及修改條約的情況：

1949年12月，毛澤東以祝賀斯大林生日的名義出訪蘇聯(lián)，當(dāng)毛澤東提及修改條約時(shí)，斯大林指出，“蘇中之間是根據(jù)雅爾塔協(xié)定締結(jié)這個(gè)條約的”“哪怕改動(dòng)一條，都可能給美國和英國提出修改條約……提供法律上的借口”．參加了斯大林的生日宴會(huì)后，毛澤東便閉門不出，躲在別墅里“睡大覺”．有西方媒體竟然宣稱：毛澤東被軟禁起來了．1950年元旦，蘇聯(lián)駐華大使羅申拜訪毛澤東．毛澤東透露：最近幾天，“緬甸和印度政府表示他們愿意承認(rèn)中華人民共和國”“不久英國和其他英聯(lián)邦國家也將在承認(rèn)中華人民共和國的問題上采取明顯步驟”．當(dāng)中蘇談判陷入僵局時(shí)，中國與其他國家，特別是西方國家的關(guān)系出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，對蘇聯(lián)無疑是一個(gè)刺激．1月2日，莫洛托夫和米高揚(yáng)來到毛澤東下榻的別墅，特地詢問他對簽訂中蘇條約等事項(xiàng)的意見．經(jīng)過艱難的談判，1950年2月，中蘇簽署了一個(gè)新的條約——《中蘇友好同盟互助條約》．蘇聯(lián)承諾，兩年后鐵路和港口都?xì)w還中國．斯大林的態(tài)度之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因?yàn)槊绹谄渲谐洚?dāng)了“第三者”．蘇聯(lián)情報(bào)部門得知了中國也在與美國接觸的消息后，立刻告知斯大林，斯大林面對微妙的國際形勢，權(quán)衡利弊，終于同意周恩來赴莫斯科，簽訂新的《中蘇友好同盟條約》．

學(xué)生普遍認(rèn)為，蘇聯(lián)是社會(huì)主義國家，不可能侵占中國的利益，并且肯定會(huì)與中共領(lǐng)導(dǎo)的新政權(quán)確立友好關(guān)系．這種看法顯然是幼稚的．歷史的演進(jìn)猶如冰山的漂移，后人只能看到它的變化，但感受不到變化的原因．只有透過歷史的細(xì)節(jié)，才有可能找到歷史背后的推手．

當(dāng)下的課堂上，“三句話”屢屢現(xiàn)身：“自主學(xué)習(xí)一下”“合作討論一下”“分組展示一下”．教師講授的時(shí)間縮短了，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間拉長了，教師的作用被嚴(yán)重削弱了．小組合作討論時(shí)，如果題目比較簡單，成員之間就對對答案；如果題目略有難度，成員之間就抄抄答案；如果題目難度過大，全體組員就等答案．對教科書的開發(fā)，時(shí)常體現(xiàn)為輔學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案，或者設(shè)計(jì)出自學(xué)案、助學(xué)案．其實(shí)多是知識點(diǎn)的梳理、甚至關(guān)鍵詞的填空，但這又成了教師的講課稿、學(xué)生的練習(xí)紙．教科書的價(jià)值大大下降． 課改不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，不得單純地認(rèn)為教師講多了，學(xué)生就被動(dòng)了．課改也不能只局限于形式的改變，不能天真地認(rèn)為分了小組，就有了合作．課改更不能把教師與學(xué)生兩種資源、教與學(xué)兩種活動(dòng)對立起來，不能機(jī)械地倡導(dǎo)“學(xué)生為主，教師為輔”“先學(xué)后教，以學(xué)定教”．[1]沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法．而在眾多方法中，講述法是最基本的一種．用好講述法同樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

參考文獻(xiàn)

[1]沈?yàn)榛?我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)[J].新課程教學(xué),2013(3):卷首語.

1 本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究2013年度第十期立項(xiàng)課題“普通高中師生共建教學(xué)問題庫的實(shí)踐”(課題編號：2013JK10-L086，課題主持人：姜紅珍、胡福林)的研究成果之一．

2本刊特約物理試題評析組成員為：江蘇省昆山中學(xué)楊傳頂、王慧．

1本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究2013年度第十期立項(xiàng)課題“普通高中師生共建教學(xué)問題庫的實(shí)踐”(編號：2013JK10-L086，主持人：姜紅珍、胡福林)的研究成果之一．