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從一粒米說起

劉雯

(天津市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，天津300000)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生通過體驗(yàn)活動和問題引導(dǎo)，懂得多與少的區(qū)別主要表現(xiàn)在數(shù)量上，建立“積少成多”的意識．

2.分析概括“2013全球饑餓指數(shù)”，學(xué)生能夠判斷我國的糧食問題現(xiàn)狀，支持“珍惜糧食，反對浪費(fèi)”的觀點(diǎn)．

3.理解一粒米、一滴水、一張紙是有限的資源，自己的點(diǎn)滴浪費(fèi)，不經(jīng)意間損害的是他人的利益，是社會資源的浪費(fèi)，樹立節(jié)約從點(diǎn)滴做起的理念．

【教學(xué)過程】

一、談一談

1.同學(xué)們，在這段時間我們一直在探討有關(guān)節(jié)儉的話題，大家也達(dá)成了一個共識：節(jié)儉是個好習(xí)慣，我們應(yīng)該提倡．但是關(guān)于節(jié)儉的程度，我們認(rèn)識上有一定的分歧，今天我們就(板書課題“從一粒米說起”)嘗試著深入地探討一下．

2.課件呈現(xiàn)昨日午飯后的便當(dāng)盒，請同學(xué)們對號入座，哪個盒子是你每日用餐后的情況？你想說些什么？

3.師小結(jié)．(不愛吃、太多吃不了)你有選擇的權(quán)利．

4.老師注意到了大家一致認(rèn)為吃得很干凈的那盒，似乎還有米粒，我不禁想起一句古詩“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”．剩下了一粒米能叫吃得干凈嗎？叫節(jié)約嗎？(板書：節(jié)約與數(shù)量有關(guān)？無關(guān)？)

5.“一粒米究竟有多重？”

組長發(fā)給每人一粒米，用手掂掂，說說這一粒米放在手上的感覺，能用一個詞形容一下嗎？(微不足道)

6.師：大家說得不錯，一粒米的平均重量約為0.02克，實(shí)在是太輕了．和一碗米、一袋米、一倉庫米相比它實(shí)在是太微不足道了，可你想過嗎？它們僅僅是數(shù)量上的區(qū)別，卻都經(jīng)歷同樣的生長過程，你可以說出哪些過程？

師小結(jié)：沒有一個程序可以省略．其實(shí)，這里呈現(xiàn)的只是其中幾個主要步驟，通過查閱資料，我了解到，從播種到我們吃到白米飯，要經(jīng)過88道工序．了解了這些，你的想法有改變嗎？(糧食來之不易)

二、算一算

(一)一粒米與13億

1.一粒米大約0.02克，500粒米大約重10克．

算一算，全國有近13億人口，如果每人每天浪費(fèi)一粒米，會浪費(fèi)掉多少克大米？

13億粒米= 2600萬克

我們班有36名同學(xué)，假設(shè)大家每天吃米總量為7500克，13億人浪費(fèi)的這一粒米的總量能滿足我們班同學(xué)食用多少天？

13億粒米=2600萬克滿足我班同學(xué)吃(3466)天．(那是將近十年的時間)

2.算出的結(jié)果讓我們大吃一驚，很說明問題，說明了什么問題？

(二)多與少的思考

1.師：我們做一個假設(shè)，我們班36個人相當(dāng)于一個國家，這些不同數(shù)量的米(PPT：一粒米、一碗米、一袋米)代表一個國家的糧食儲備量，對于人均占有量來說．

1粒米：人均糧食占有量“很少”(幾乎沒有)；

1碗米：人均糧食占有量“基本滿足”

1袋米：人均糧食占有量“豐富”

2.師：猜一猜我國屬于哪種情況？

3.師：同學(xué)們究竟說得對不對呢？我們一起來看看德國“世界饑餓援助組織”在2013年對世界120個國家進(jìn)行的全球饑餓指數(shù)調(diào)查圖．

發(fā)彩打圖，分組討論，指圖說明，匯報．

4.師：再看這張圖，同樣的一粒米，對于擁有不同糧食儲備量的國家來說節(jié)儉意義是否相同呢？

三、思一思

1.師：究竟誰的答案正確，我們分別來看一看三個典型代表“美國、中國、蘇丹”．

2.中國(配字，學(xué)生自己去讀圖)

教師采用對比的方式呈現(xiàn)中國西部地區(qū)和大中城市的一些圖片，要求學(xué)生看后選擇一幅給人印象深的說一說．

達(dá)成共識：這些數(shù)量上剛達(dá)到“基本滿足”的米很珍貴，不應(yīng)浪費(fèi)．

3.美國(播放錄像)

提問：說明什么？

達(dá)成共識：這些數(shù)量豐富的米很珍貴，不應(yīng)浪費(fèi)．

4.蘇丹(配樂自動播圖片)

師：看完這些圖片我們還需要說些什么嗎？是不是同樣說明“很珍貴，不應(yīng)浪費(fèi)”．

5.達(dá)成共識：這些數(shù)量不充足的米很珍貴，不應(yīng)浪費(fèi)．

師：討論到這里，大家覺得節(jié)約與數(shù)量有關(guān)還是無關(guān)？(擦除：有關(guān)？)

四、議一議

1.從一粒米說起，我們會想到一滴水、一張紙、一棵樹……為什么要節(jié)約？僅僅是有一個好習(xí)慣嗎？分組討論，匯報．

2.雖然社會進(jìn)步了，生活富裕了，仍舊需要節(jié)約，節(jié)約與數(shù)量的多少無關(guān)．我們從一粒米說起，思想碰撞了一節(jié)課，現(xiàn)在是不是應(yīng)該從一粒米做起，讓節(jié)約成為一種生活的態(tài)度．

五、作業(yè)

1.課上時間有限，我們僅給一粒米算了一筆賬，不妨和爸爸媽媽再給一滴水、一張紙、一棵樹……算一筆賬，當(dāng)每個單位“1”乘以13億會是怎樣的一個觸目驚心的數(shù)字．

六、板書設(shè)計(jì)

從一粒米說起

節(jié)儉與數(shù)量

有關(guān)？

無關(guān)？

七、課后反思

本節(jié)課目標(biāo)基本完成，氣氛活躍，師生能平等對話．我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：“談一談”“算一算”“思一思”“議一議”．問題設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生生活，課之初從學(xué)生每日午餐說起，使師生對話有抓手，學(xué)生談?wù)撚袃?nèi)容.在談話后，通過算一算，引出微不足道的一粒米不可小覷，使學(xué)生感到這小中見大．進(jìn)而借助具有典型代表性的“美國、中國、蘇丹”三國，引發(fā)深度思考，節(jié)約與數(shù)量有關(guān)，還是無關(guān)？在視頻圖片的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)生自然而然認(rèn)識到節(jié)約與數(shù)量無關(guān)的結(jié)論，節(jié)約不僅是一種好習(xí)慣，更是一種生活態(tài)度，接近課的尾聲，教師鼓勵大家在生活中更應(yīng)從一粒米做起，樹立節(jié)約從點(diǎn)滴做起的理念．

當(dāng)然，縱觀這節(jié)課，還有需要改進(jìn)的地方，照顧到的學(xué)生面還應(yīng)更廣，讓不同層次的學(xué)生在此節(jié)課都得到鍛煉．信息技術(shù)的使用還可以更充分，挖掘讓學(xué)生動手操作的多媒體課件．

*視頻見光盤