□陰江蘇省徐州市大馬路小學(xué) 張嵐

小學(xué)英語質(zhì)量檢測評析課的教學(xué)策略

□陰江蘇省徐州市大馬路小學(xué) 張嵐

檢測是復(fù)習(xí)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，對檢測的評析在教學(xué)反饋中起著畫龍點(diǎn)睛的重要作用。檢測評析課應(yīng)該在總結(jié)檢測成績的基礎(chǔ)上鞏固舊知，解決問題，并以點(diǎn)帶面使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握設(shè)計的知識點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法及答題技巧；應(yīng)該把學(xué)生看成評析試卷的主人，盡可能讓學(xué)生自己分析和思考、概括和表達(dá)，解決不了的問題進(jìn)行小組合作解決。教師要做的是適當(dāng)點(diǎn)撥和總結(jié)收口。

小學(xué)英語 檢測評析 自主合作

在小學(xué)六年級的畢業(yè)復(fù)習(xí)階段，作為檢測教學(xué)效果流程中的重要環(huán)節(jié)——試卷評析在教學(xué)反饋中起著畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在評析課上，教師首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。在總結(jié)檢測成績的基礎(chǔ)上鞏固舊知，解決每位學(xué)生出現(xiàn)的問題，并以點(diǎn)帶面使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握設(shè)計的知識點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、做題的技巧。其次在教學(xué)方法的設(shè)計上，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生自己分析和思考、概括和表達(dá)，自己解決不了的問題進(jìn)行小組合作解決，教師要做的只是適當(dāng)點(diǎn)撥和總結(jié)收口的工作。

六年級在期末考試前進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)檢測，我執(zhí)教了一節(jié)檢測評析課。具體步驟如下——

第一步：首先出示本次檢測的試卷分析表，讓學(xué)生自己找出錯誤率高的題目有哪些。接著讓學(xué)生分析自己出錯的原因，然后讓做錯題的同學(xué)自己試著找出正確答案并說說為什么這樣做。與此同時，注意讓學(xué)困生從分析中獲得解題成功的體驗(yàn)。

第二步：以點(diǎn)帶面，以學(xué)生思考總結(jié)為主、老師適當(dāng)點(diǎn)撥為輔，幫助學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地復(fù)習(xí)錯誤率較高的題目所涉及的語法知識。

第三步：先個人思考分析，然后小組內(nèi)互助合作，解決卷面上沒有集體講到的其他錯題。教師應(yīng)在以上每一步的檢測評析過程中，讓學(xué)生分析不同題型在考試時應(yīng)注意的方面及解題技巧。

第四步：請學(xué)生評價一下自己對這場測試滿意與否，滿意的同學(xué)滿意在哪里，不滿意的同學(xué)總結(jié)失誤的原因。最后老筆者總結(jié)指出：要把失分視為能力進(jìn)步的機(jī)會，只要從“知識”出發(fā)，伴著“勤奮”走過“方法”這一橋梁，即可到達(dá)“能力”的彼岸。

這節(jié)課上完后，學(xué)生很有收獲：大多數(shù)的錯題都能自己找出答案；以點(diǎn)帶面牽出的知識體系很完整；小組合作高效，達(dá)到了課前預(yù)想的教學(xué)目的。以下是筆者對上好檢測評析課的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、課前袁充分做好評析準(zhǔn)備

教師課前一要備學(xué)生，二要備試題，三要備教法，四要備學(xué)法。如哪些學(xué)生的題錯了，錯在個別，還是普遍；錯在意外，還是意料之中；錯在知識的缺陷，還是技巧的缺乏；錯在智力因素方面，還是非智力方面。檢測的評析應(yīng)及時進(jìn)行，在學(xué)生對知識的記憶還清晰時糾正其錯誤，從而提高學(xué)習(xí)效果。在下發(fā)試卷之前，教師要著重做好以下幾項(xiàng)工作：

1.做好卷面統(tǒng)計工作。教師應(yīng)做好做細(xì)卷面的分析工作，事先制作一張明細(xì)表，將每一道題考核的知識歸類至課本某單元某部分；統(tǒng)計考試結(jié)果，包括平均分、不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)、最高分、最底分；與上次成績的縱向比較、學(xué)生進(jìn)退情況；每一道題的失分率、得分率情況。這樣就能為試卷的分析和講評提供科學(xué)依據(jù)。

2.教師先在學(xué)生之前分析錯題原因。每一種測試錯誤的出現(xiàn)總有其根源，總的來說有以下幾種——

（1）綜合運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)，對有些語法及其他知識點(diǎn)只知其然，不知其所以然，在原來知識的基礎(chǔ)上稍有變化就會出現(xiàn)問題。（2）知識的遺漏。學(xué)生對基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)的記憶出現(xiàn)遺忘。（3）考慮不周或?qū)忣}不謹(jǐn)慎。答題時不細(xì)心、不認(rèn)真，對關(guān)鍵字眼、答題要求沒有看清楚就草草作答，還有的是答題不規(guī)范、大小寫出錯等。（4）有的題目形式較生疏，或試題的整體難度較高引起了心理上的緊張，出現(xiàn)一些不該有的失誤。

二、課上袁注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作能力

能讓學(xué)生自悟的，教師無需再去評析，盡量把試卷分析課上成“優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得了”的課。

1.重難點(diǎn)，學(xué)生提問自己。指讓學(xué)生確定好的有關(guān)試卷上的疑難問題當(dāng)堂發(fā)問。先將問題拋給自己，如換個思路仍不能解決的，可讓其他同學(xué)提示和幫助。

2.小組合作互助。每個小組的學(xué)生水平要調(diào)整好，不同層次的學(xué)生有機(jī)結(jié)合，當(dāng)重難點(diǎn)解決后，一些錯誤率不高的題目盡量放到小組中去解決。當(dāng)小組內(nèi)不能解答或解答不全時，再由教師講解。

3.以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步系統(tǒng)地復(fù)習(xí)錯誤率較高的試題。盡量讓學(xué)生自己思考總結(jié)，這樣不僅能鞏固知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

三、課后袁引導(dǎo)學(xué)生做好分析總結(jié)

考試結(jié)束后，學(xué)生自己同樣需要做分析，準(zhǔn)確的說應(yīng)叫“卷面分析”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)，如找出自己錯解的根源，應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)，準(zhǔn)備一個錯題本，將做錯的題目按一定標(biāo)準(zhǔn)歸類，在下次考試之前再復(fù)習(xí)一下這些題目，以免重蹈覆轍。

總之，要根據(jù)學(xué)生的知識狀況和課堂的具體情況充分發(fā)揮教師的組織、指導(dǎo)、調(diào)控作用，讓每一位學(xué)生真正參與檢測的評析過程，在教會方法、培養(yǎng)能力、學(xué)會合作方面下工夫，才能真正幫助孩子超越自己、成為自己學(xué)習(xí)的主人。