□江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)　吳丹芹

活化小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)吳丹芹

在小學(xué)中年級(jí)忽視語(yǔ)法教學(xué)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力會(huì)產(chǎn)生不利影響。教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，活化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法，幫助學(xué)生更好地感知語(yǔ)法知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

中年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)感知運(yùn)用

許多小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為，在中年級(jí)沒(méi)有必要講語(yǔ)法，因?yàn)榭嫉牟欢?，等學(xué)生進(jìn)入五六年級(jí)時(shí)再適當(dāng)?shù)亟淌谡Z(yǔ)法知識(shí)。這是應(yīng)試教育的思想。如果不了解語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那么勢(shì)必影響學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流的準(zhǔn)確性；越到高年級(jí)，我們就會(huì)愈發(fā)明顯地感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的錯(cuò)誤頻繁，語(yǔ)言表達(dá)支離玻碎，甚至無(wú)法正確表達(dá)自己的思想。忽略語(yǔ)法教學(xué)的后果主要有二——

1.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不高。我們?cè)谥心昙?jí)上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的句子：Shelookfunny.Ilikeplay basketball.I like apple.She can skiing…這些句子從中文的角度來(lái)說(shuō)語(yǔ)意都表述對(duì)了，但從語(yǔ)法的角度來(lái)說(shuō)每一句的表達(dá)都是錯(cuò)誤的。如果我們老師不及時(shí)進(jìn)行糾正和講解，那對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高是極為不利的。學(xué)生口語(yǔ)的失誤提醒著我們：從小學(xué)中年級(jí)起就要好好地滲透語(yǔ)法教學(xué)。

2.阻礙學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。以“一般現(xiàn)在時(shí)”為例，按教材安排，我們要高年級(jí)才接觸到。但如果老師把I have a balloon.She has a doll.（相類(lèi)似的句子四年級(jí)教材中有三句）這種句型在中年級(jí)時(shí)就滲透好，那么這對(duì)我們學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)是極為有利的。相反地，如果我們學(xué)生在中年級(jí)就不會(huì)一些簡(jiǎn)單的句型轉(zhuǎn)換，那么在他們進(jìn)入高年級(jí)接觸到各種時(shí)態(tài)時(shí)，部分學(xué)生定會(huì)對(duì)此生出許多疑惑，間接地使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生挫折感。

筆者認(rèn)為在中年級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的預(yù)先鋪墊工作可采取如下措施——

一、在點(diǎn)滴中分散和輸入語(yǔ)法難點(diǎn)

中年級(jí)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)相比高年級(jí)來(lái)說(shuō)要少一些，難度也低一些，我們教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，如遇到一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)可以及時(shí)說(shuō)明一下，如主格、物主代詞、近義詞、反義詞等語(yǔ)法內(nèi)容，要及時(shí)提醒和介紹；但練習(xí)中出現(xiàn)比較深?yuàn)W的、一時(shí)間學(xué)生理解不了的知識(shí)，就適當(dāng)講解，不作過(guò)多的要求。如四年級(jí)出現(xiàn)的there be句型結(jié)構(gòu)的就近原則、like后面跟可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞、like后面跟動(dòng)詞的-ing形式，這些知識(shí)點(diǎn)可以在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行滲透，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和消化。

二、在情境交際中滲透語(yǔ)法

對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)盡可能地摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的、生動(dòng)有趣的情境中運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)。我們可以利用講故事、做游戲、歌謠、角色扮演等方法來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法。例如，我們可以采用以下形式的游戲來(lái)鞏固第三人稱(chēng)單數(shù)形式——讓一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前，指導(dǎo)其他學(xué)生描述他的外貌特征：She has long hair.She is tall.She looks nice.She has a small mouth...

三、將游戲活動(dòng)融入語(yǔ)法

游戲活動(dòng)可以激發(fā)小學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使枯燥的語(yǔ)法生動(dòng)有趣。我們可以在故事、競(jìng)猜活動(dòng)和歌謠中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。如在教小刀knife的復(fù)數(shù)knives時(shí)，我們可以把它編成一個(gè)有趣的小故事：fe是白骨精，孫悟空一棒把她打死了；孫悟空搖身一變，變成了牛魔王（V像牛魔王的兩個(gè)尖角）；后面還跟了兩個(gè)小兵es。簡(jiǎn)單有趣的小故事不僅讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，又讓他們記憶深刻。有些學(xué)生甚至將這個(gè)故事寫(xiě)進(jìn)了作文里。

四、在對(duì)比觀察中學(xué)習(xí)語(yǔ)法

如4B Unit 1 E部分講到Liu Tao在樹(shù)上，用的句子是：He is in the tree.之后我立馬給出一個(gè)句子The bird is____the tree.（on/in）.根據(jù)課文中的句子學(xué)生會(huì)選擇in.緊接著老師再給出一句The orange is____the tree.（on/in）此時(shí)的學(xué)生也許會(huì)有些猶豫，那么老師可以用紅色粉筆寫(xiě)上一個(gè)on。老師就引導(dǎo)學(xué)生思考“Liu Tao”、“bird”、“orange”跟“tree”的關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察、分析過(guò)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：雖然都是在樹(shù)上，但是所選擇的介詞卻完全不同?！癓iu Tao”、“bird”是非長(zhǎng)在樹(shù)上的，用介詞“in”；而“orange”是長(zhǎng)在樹(shù)上的，用介詞“on”。通過(guò)觀察、對(duì)比和分析，問(wèn)題解決了，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象也更加深刻了。

五、在任務(wù)型活動(dòng)和練習(xí)中內(nèi)化語(yǔ)法

在中年級(jí)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，我們教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生在完成調(diào)查任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)完“職業(yè)”這個(gè)單元后，可以讓學(xué)生分小組調(diào)查家人的職業(yè)，利用老師所教的句子：What's your job？What's your father's job…在調(diào)查的過(guò)程中，老師順勢(shì)提醒學(xué)生用I'm…、We are…、He's…、She's…來(lái)回答。

在學(xué)生完成調(diào)查表并做展示之后，再安排一個(gè)筆頭練習(xí)：

1.What'sher job？______a policewoman.

2.What are your jobs？______wokers.

3.What's your brother's job？______a waiter.

4.What are their jobs？______doctors.

教師要根據(jù)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用各種行之有效的教學(xué)方法將語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)交際等技能有效地結(jié)合起來(lái)，幫助他們形成良好的語(yǔ)法意識(shí)，為他們的語(yǔ)言交際和高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。