朵玉香

（陜西省銅川市第一中學(xué) 陜西銅川 727100）

淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

朵玉香

（陜西省銅川市第一中學(xué) 陜西銅川 727100）

數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定了要提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，就必須注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，新課程理念對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性提出新的要求，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)才能真正落實(shí)新課程要求。其具體做法可從巧妙導(dǎo)入；引導(dǎo)動(dòng)手操作；視想結(jié)合，進(jìn)入情景；給學(xué)生予成功的滿足；進(jìn)行情感交流；恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等方面實(shí)施，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 巧妙導(dǎo)入 動(dòng)手操作 認(rèn)知沖突 情感交流

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，選擇有效的教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造才能，才能使學(xué)生“要學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”。［1］

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的必要性

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著很大的作用，中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，一項(xiàng)調(diào)查顯示：在被調(diào)查的一萬(wàn)多名學(xué)生中喜歡數(shù)學(xué)的占總數(shù)的32.5%，位居第一位，在喜歡數(shù)學(xué)這一科的原因中，其中認(rèn)為是老師講的好的占34.4%，同樣位居各種原因的榜首。這項(xiàng)調(diào)查表明：初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑和方法

1.巧妙導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此一堂課成功與否，新課的引入起著至關(guān)重要的作用。新課的引入用得好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們立即對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，而事實(shí)上他們還可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。如我在行程問(wèn)題課例中結(jié)合教材，引用了人盡皆知的寓言故事龜兔賽跑，運(yùn)用這個(gè)故事編寫(xiě)練習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這個(gè)練習(xí)是這樣編的：已知烏龜和兔子進(jìn)行500米賽，烏龜?shù)乃俣仁?米/分，兔子的速度是480米/分，兩個(gè)同時(shí)出發(fā)，當(dāng)兔子跑到200米時(shí)，發(fā)現(xiàn)烏龜還落后很遠(yuǎn)，于是就停下來(lái)休息，不久，就睡著了。83分鐘后才醒過(guò)來(lái)，醒來(lái)后，它以原來(lái)的速度向終點(diǎn)沖去，問(wèn)誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)？”新課伊始就創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的教學(xué)情景，利用寓言故事的趣味因素，最大限度地吸引學(xué)生的課堂注意力，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)然新課的引入并不是一成不變，我們應(yīng)根據(jù)具體情況還可采用發(fā)現(xiàn)設(shè)疑導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。另外，新課的引入不能一味追求標(biāo)新立異，它還應(yīng)具有針對(duì)性、啟發(fā)性，只有當(dāng)導(dǎo)入新課用的材料與課本的類(lèi)比點(diǎn)越少，越精，才能留下疑竇，才能令學(xué)生耳目一新。

2.加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)動(dòng)手操作。

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。如在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示"割拼"過(guò)程，化靜為動(dòng)，一目了然，而通過(guò)學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且通過(guò)自擺弄得出的結(jié)果；講圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備的圓錐模型用剪刀沿一條母線剪開(kāi)，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)動(dòng)手操作能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引起認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生的注意力。

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異，這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用思辨問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)結(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。例如：“圓的定義”的教學(xué)，學(xué)生日常生活中對(duì)圓形的實(shí)物接觸得較多，小學(xué)又學(xué)過(guò)一些與圓有關(guān)的知識(shí)，對(duì)圓具有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)。然而，他們還無(wú)法揭示圓的本質(zhì)特征。如果此時(shí)老師問(wèn)學(xué)生“究意什么叫做圓”，他們很難回答上來(lái)。不過(guò)，他們對(duì)圓的定義已經(jīng)產(chǎn)生了想知道的急切心情，這時(shí)再進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。

4.視想結(jié)合，進(jìn)入情景，引發(fā)興趣

教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體，采用視想結(jié)合，不僅能開(kāi)拓學(xué)生思維，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電化設(shè)備，可以靈活、廣泛的進(jìn)行直觀教學(xué)，當(dāng)然為了收到最理想的效果，圖片設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美、清晰、令人賞心悅目。當(dāng)一個(gè)優(yōu)美的幾何造型，優(yōu)美的問(wèn)題插圖展現(xiàn)在屏幕上時(shí)，當(dāng)一個(gè)幾何圖形在屏幕上平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)轉(zhuǎn)、對(duì)折、變換，清楚的顯示出它的內(nèi)在性質(zhì)時(shí)，同學(xué)們會(huì)感到耳目一新，興趣盎然。［2］

5.給予成功的滿足，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)梯式問(wèn)題和習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要給與學(xué)生適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)。幫助他們樹(shù)立自信，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，從而使他們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。初中生比成年人更具有好勝心，總希望得到成功，依據(jù)初中生這一心理特點(diǎn)，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，如“看誰(shuí)算得快”“看誰(shuí)算得準(zhǔn)”“看誰(shuí)的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手。教師還可根據(jù)學(xué)生能力，設(shè)計(jì)梯度不同的比賽，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在各個(gè)層面取得成績(jī)，這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。

6.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“感人心者莫先乎于情”課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，新課程要求改變以往“師教生受”的課堂教學(xué)模式。不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程，而應(yīng)是師生情感交流的過(guò)程。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要摒棄師道尊嚴(yán)的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，俯下身來(lái)和學(xué)生做朋友，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、親近感，那么學(xué)生會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)這門(mén)課上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。只要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣為核心，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

［1］孫杰克《信息技術(shù)與課程整合》北京大學(xué)出版社 2002.10

［2］邵瑞珍主編，《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1990