張榮洪

（格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)校 四川攀枝花 617012）

淺析"學(xué)困生"形成的原因及轉(zhuǎn)化措施

張榮洪

（格里坪鎮(zhèn)中小學(xué)校 四川攀枝花 617012）

素質(zhì)教育的宗旨是"面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展"，但長期以來，學(xué)困生的問題一直是教育工作者普遍關(guān)心的問題，它不僅影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也給社會、家庭帶來了巨大的壓力。不能有效地解決好學(xué)困生的問題，素質(zhì)教育也不能深入的發(fā)展和推廣。因此深入探究學(xué)困生形成的原因，解決學(xué)困生問題，消滅學(xué)困生現(xiàn)象，是當(dāng)前教育發(fā)展中一件刻不容緩的事情。

學(xué)困生 原因 措施

從八五年參加工作至今，已有三十多年的教學(xué)經(jīng)歷，在這漫長的三十多年中，送走了一批又一批學(xué)生，也從中積累了一些感悟?，F(xiàn)在就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)劇皩W(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化措施。

一、關(guān)于“學(xué)困生”

關(guān)于“學(xué)困生”的界定，不同的文章有不同的界定方法，其中最簡單的界定是：簡單地說就是上學(xué)期期末考試成績，哪學(xué)科成績不合格既為哪科“學(xué)困生”。我認(rèn)為，學(xué)困生不應(yīng)當(dāng)這樣簡單確定，尤其是在重素質(zhì)教育的今天，我們講究的是人的全面發(fā)展，注重的是人的特長發(fā)展，因此，不能簡單的以一次或幾次考試成績來確定“學(xué)困生”，更不能認(rèn)為“學(xué)困生”什么都很差，不可救藥，因而放棄（教育工作者也沒有放棄學(xué)生的權(quán)利）。但俗話說得好：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個學(xué)校，每個班級都會或多或少地存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班級的落伍者（這只是暫時的，因為每一個“學(xué)困生”都是可以轉(zhuǎn)化的），常常屢教不改，所以做好他們的工作難度很大。但是。如果借此而放棄對他們的教育，豈不是有悖于“人類靈魂的工程師”的稱號嗎？再說了，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也是實施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實際上消除大量的學(xué)困生存在的事實，才談得上面向全體學(xué)生。

二、淺析“學(xué)困生”形成的原因

中醫(yī)講求“對癥下藥”，就是首先要明確病因。教學(xué)亦然，只有知道每一位學(xué)困生形成的原因，才能有的放矢，因材施教?！皩W(xué)困生”的形成原因各不相同，有學(xué)習(xí)上的，有心理上的，也有家庭上的。就我三十多年來的經(jīng)驗進行分析，“學(xué)困生”形成的原因主要有以下一些：一是對學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)；二是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，懶學(xué)；三是學(xué)習(xí)方法不對，不會表達、不會傾聽、不會獨立思考；四是教師關(guān)注度不夠；五是缺少二次學(xué)習(xí)的機會；六是缺乏自信心，長期的不到肯定和鼓勵；七是單親家庭和留守兒童缺乏監(jiān)護人的監(jiān)督管教；八是由于個別家庭父母之間的矛盾致使沒人管孩子或是個別家庭太過溺愛孩子，過分將就其惰性；九是學(xué)校教育與家庭教育脫軌……當(dāng)然，有的“學(xué)困生”形成的原因是單一型的，有的則是復(fù)合型的，這就需要我們老師做大量的走訪調(diào)查其工作，詳細了解班級學(xué)生情況，建立“學(xué)困生”檔案，及時分析，找準(zhǔn)原因，才能有效轉(zhuǎn)化他們。

三、“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化

老教育家陳鶴琴說“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。隨著洋思經(jīng)驗的推廣，不少老師將這句話奉為座右銘，并為之奮斗終生。這句話帶雖然給了老師巨大壓力，還片面夸大老師對孩子成長的影響，但他告訴我們：老師應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生！每個學(xué)生都有自己的閃光點，老師的任務(wù)就是去發(fā)現(xiàn)這些閃光點，讓學(xué)生得到鼓勵，變得自信。好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該不單只學(xué)習(xí)成績好。那些自強自立、身心健康、積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生，都應(yīng)該是好學(xué)生。湖南新聞報道：有一個讓所有老師都頭疼的學(xué)生，成績差還不守紀(jì)律，差點被趕出校門。然而就是這樣一個典型的問題學(xué)生，后來不僅成了湖南省作家協(xié)會最年輕的會員，還被評為全國十佳軍旅詩人。這一事實說明，“學(xué)困生”只是暫時的，是可以轉(zhuǎn)化的，甚至還可能成為其他學(xué)生的楷模。那么，如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”呢？我認(rèn)為以下做法值得借鑒：

1.愛是開啟心靈的鑰匙。老師是學(xué)生在學(xué)校最信賴的人，因此，老師必須要關(guān)注每一個學(xué)生，要把它們當(dāng)做自己的子女一樣悉心呵護。我校省級骨干教師董明俊老師就遇到過這樣一名女學(xué)生：穿著破爛，不講衛(wèi)生，無論在課堂上，還是在課間、課余，她總是不開口講話，什么時候都只會搖頭或點頭，在學(xué)校從不與同學(xué)交談、交往，把自己全面封鎖起來，成績也是非常差。董老師細心地發(fā)現(xiàn)，這個孩子其實挺聰明的，于是她便下定決心改變她。第一件要做的事就是家訪，當(dāng)董老師跟著該生來到她們家后，這個學(xué)生竟然直接走進了自己的房間，而他的父母也各自忙著自己手里的活，沒有一人招呼老師?？匆娺@一情況，董老師只好叫這個學(xué)生給他端一個凳子，并主動叫該生的父母來進行交談，通過談話，董老師得知這個家庭里有三個孩子，父母整天忙著做活，根本沒有時間管孩子的學(xué)習(xí)和生活，對三個孩子放任自流。再說老大是女孩子，本不打算讓其讀書，但是年齡還小，又不能幫主大人干活，所以才把她送到學(xué)校去混幾年，重點是想讓小兒子好好讀書。根據(jù)之一情況，董老師通過現(xiàn)實生活到“義務(wù)教育法”等，耐心細致的作家長的工作，終于說動父母：讓孩子讀讀看看，如果有出息就同意她讀書。第二天，董老師孩子帶到家里，親自教她梳洗打扮，為她做好吃的東西，并為該生買了新衣服?？匆姸蠋熌敲搓P(guān)心自己，這個女生當(dāng)天下午放學(xué)后，久久沒有離開學(xué)校，等董老師一出校門，她就羞澀的把老師叫到一旁，傾訴自己的想法。這一談就像泄閘的洪水，一發(fā)不可收拾，雖然沒有條理，甚至不知所云，但前后竟有足足三個多小時。在董老師的悉心關(guān)懷和個別輔導(dǎo)，這個孩子像變了一個人，變得活潑開朗，踴躍，愛說愛笑，對生活和未來學(xué)習(xí)成績直線上升，最后考上了好的大學(xué)，如愿以償?shù)膶崿F(xiàn)了她的人生夢想，直到現(xiàn)在，她還習(xí)慣經(jīng)常與董老師交談。這是愛心澆注的成功實例之一。我們還應(yīng)特別關(guān)注那些單親家庭的孩子和留守兒童。

2.興趣是最好的老師。興趣是人們活動強有力的動機之一，它能調(diào)動起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。知識的學(xué)習(xí)也是同樣的道理，人對自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對事物的體驗，對問題的思索；人對生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實踐，因驗證而發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也是如此，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會自覺的花時間、花精力去探究。古往今來，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業(yè)往往萌生于青少年時代的興趣中，延著興趣開拓的道路走下去，找到了自己事業(yè)成功的路徑?！翱茖W(xué)巨人”——牛頓在蘋果樹下看書時，從一個蘋果成熟落下而引發(fā)了聯(lián)想。正是對這個我們不在意的問題有了濃厚的興趣，既而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律。著名科學(xué)家達爾文，因一次考察，對某島上動物外形的異樣產(chǎn)生興趣，進入更深一層的研究，用了22年時間寫成了《物種起源》一書，提出進化論……這些都驗證了孔老夫子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃⒅貙W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)校圖書室、鄉(xiāng)村少年宮和體育俱樂部的作用，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正達到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.自信是通往成功的基石。愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣?！?/p>

瑞典科學(xué)家-阿侖尼烏斯在年輕時，他得出電離理論并把它告訴學(xué)校的老師，卻遭到了無情的諷刺。但這并沒有動搖阿侖尼烏斯的自信心。他把自己的理論寫成學(xué)術(shù)論文，交學(xué)校學(xué)術(shù)委員會討論，結(jié)果又被否決。他仍沒有放棄。他又把它寄給歐洲四位有名的化學(xué)家，這些專家們肯定了他的結(jié)論。何侖尼烏斯繼續(xù)豐富了自己電離理論，最終獲得諾貝爾獎。這不正是自信為他打開了成功的大門嗎？

自信是成功的基石，人的成功之路必須踏著自信的石階步步登高。當(dāng)學(xué)生們邁進校園，走進知識的世界時，他們都充滿了自信。然而伴隨著學(xué)習(xí)時間的流逝，個別學(xué)生的自信心就會漸漸流失，淪為“學(xué)困生”。這時我們老師就要有計劃的讓他們拾回信心，重樹自信：一是善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時肯定和鼓勵；而是在課堂教學(xué)時，針對他們的知識狀況設(shè)計一些適合他們回答的問題，讓他們回答，再讓同學(xué)們評價、鼓勵；在小組合作學(xué)習(xí)時鼓勵他們多說，在匯報階段多讓他們展示；在作業(yè)布置上實行分層設(shè)計，讓他們做力所能及的事……

4.近朱者赤?！碍h(huán)境決定人的發(fā)展”這句話雖然過分夸大了環(huán)境的作用，但也提示了在人的成長過程中，環(huán)境育人的重要性，“孟母三遷”就是一個活生生的實例。什么樣的環(huán)境有利于“學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呢？我認(rèn)為：一是要形成一個良好的班風(fēng)，并積極引導(dǎo)每位同學(xué)融入其中；二是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成不懂就問，勤而好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；結(jié)對幫扶，形成互助學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)；四是評優(yōu)選好，表彰進步，樹立身邊典范；五是發(fā)揮集體幫扶作用，合理創(chuàng)建互助學(xué)習(xí)小組；六是“學(xué)困生”座位靠前，方便輔導(dǎo)。

5.家庭教育是學(xué)生的第一課堂。家庭教育是人生第一課堂，父母是孩子第一位老師、也是終身的老師。學(xué)校教育是人生第二課堂，是家庭教育的延續(xù)。社會教育是人生第三課堂，是家庭教育和學(xué)校教育的擴展。這三者的關(guān)系是：家庭教育是人生教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是人生教育的關(guān)鍵、社會教育是人生教育的保證。成功的教育是：家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的完美結(jié)合。因此，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化離不開家庭教育，老師就要利用手機、校訊通等媒體平臺和家訪、家長會、校訪、學(xué)校開放日等傳統(tǒng)途徑加強家校聯(lián)系，形成對學(xué)生教育的合力，這樣對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化極為有利。

6.耐心是防止反復(fù)的良藥。事情的發(fā)展往往不是一帆風(fēng)順的，很多時候都會有波折，甚至是反復(fù)?！皩W(xué)困生”轉(zhuǎn)化亦是如此。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，他們身上有那么多毛病，并不是一朝一夕就能改變的。一旦我們有所松懈，放任自流，之前所做的努力就前功盡棄了。因此，我們對“學(xué)困生”要有耐心，要有不厭其煩的“婆婆嘴”；要經(jīng)常檢查督促，耐心輔導(dǎo)；要堅持不懈，持之以恒。這樣才能有效防止其反復(fù)，才能最終達到轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的目的。