尹莉芳

（山西省晉中市昔陽縣西大街學校 山西晉中 045300）

談素質教育下的小學語文課堂教學

尹莉芳

（山西省晉中市昔陽縣西大街學校 山西晉中 045300）

時代的飛速發(fā)展和教學模式的不斷變革使得課程改革成為一種必然的趨勢，新一輪的課程改革以素質教育為指導思想即課程改革要面向全體學生，為了學生的全面發(fā)展，為了學生的個性發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎，而語文的改革是素質教育的第一站，在語文教學中滲透素質教育的本質，是實施素質教育的重要途徑。

素質教育 語文 課堂教學

前言：

語文課堂教學的目的是為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，即聽、說、讀、寫的能力，語文學習的目的是為了讓人與人之間更好的交際交流，語文課堂教學應圍繞這一目標展開，培養(yǎng)學生的語感和鑒賞的能力，分析問題和解決問題的能力，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。小學語文課堂教學應立足于學生的實際情況，不斷地吸收更多的符合時代發(fā)展要求的內(nèi)容，在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上都能夠給學生以啟迪，讓學生真正的熱愛學習、樂于學習。［1］

一、激發(fā)學生學習的積極性

在學生學習的過程中，最直接的動力來自于學生學習的積極性，學生學習積極性的提高是學生維持學習這一行為的關鍵，所以教師在教學過程中，應該將激發(fā)學生的學習興趣作為教學的重點之一。首先，激發(fā)學生的學習興趣要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，小學生普遍喜歡玩耍，并且喜歡聽歡快的歌曲，教師在教學的過程中就可以適當?shù)募尤胍恍W生們喜歡聽的音樂，并鼓勵學生積極的參加歌詠比賽，學生們在學習歌曲的時候，所學的生字生詞會得到鞏固并且會學到課外的生字詞，歌曲中的優(yōu)美的歌詞在寫作的時候也可以用到，教師可以引導學生將歌曲與語文的學習聯(lián)系起來，并鼓勵學生自己創(chuàng)作歌詞。這樣，在無意中學生就會產(chǎn)生學習語文的興趣，積極主動地學習語文知識。［2］

同時，教師要在課堂的教學中使學生保持學習的積極性，也就是要學生形成良好的語文學習習慣，在素質教育理念下，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須注重細節(jié)，小到在課堂上的坐姿，回答問題的聲音，大到閱讀的習慣、寫作的習慣、交際交往的習慣的培養(yǎng)。教師要注意從學習生活中的小事入手，逐漸的培養(yǎng)學生的良好的習慣，不斷地滲透，調(diào)動學生的積極主動性，自覺地形成良好的學習語文的習慣。［3］

二、重視學生的全面發(fā)展

在新一輪的課程改革的要求下，對學生的培養(yǎng)已經(jīng)不再是單純的智育，當今的教學更加注重的是學生的全面的和諧的發(fā)展，語文教學是啟迪學生心智的鑰匙，是基礎學科中的基礎，尤其對人的思想品德有重要的影響，在小學語文教學中要加強對學生的思想品德的教育，在教學的過程中，應該通過教材中的文章，幫助學生了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國思想，樹立正確的遠大的理想與抱負，在教學的過程中應該充分的調(diào)動學生的情感，讓學生體會到學習的快樂，如在學習《山中訪友》這一課的時候，就不僅僅要讓學生學會一些簡單的生字生詞，還要讓學生理解作者山中拜訪的具體的朋友以及這些朋友有什么樣的特征，如：古橋的德高望重，是古老而堅韌的靈魂；樹林是我的知己；山泉是姐姐，照出了我的渾濁；老柏樹的慈祥，都給人以無比親切的感覺，教師在教學的時候，就要利用這些課本中描繪出來的景物，積極地引導學生熱愛大自然，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的喜愛之情。培養(yǎng)學生認真的觀察生活，品味自然的態(tài)度。同時，要分析文章的寫作方法，在自己寫作文的時候加以運用，使自己的文章生動形象。

三、全面提升學生的語文素養(yǎng)

學生的語文素養(yǎng)是指學生在語文學習中所表現(xiàn)出來的聽、說、讀、寫的能力，語文素養(yǎng)的提高是新課程改革的目標之一，小學語文學習是語文學習的基礎，在小學的語文課堂教學中，教師要注重學生的語文素養(yǎng)的全面提高，為學生以后的語文學習奠定堅實的基礎。其中最重要的是訓練學生的讀寫能力，讀和寫是相互促進的有機的整體，只要讀了足夠多的書，那么寫作文便不在話下，寫作能力是一種綜合的能力，是語文素養(yǎng)的最為重要的體現(xiàn)，學生要想寫好一篇文章，必須具備敏銳的觀察力、良好的記憶力、科學的邏輯思維力等等，同時還要多讀、多思、多寫，只有這樣，才能真正的提高自身的語文素養(yǎng)。在課堂教學中，教師要積極的引導鼓勵學生多多的觀察生活中的事物，比如，《山雨》中作者對雨的細致的觀察以及自己獨特的內(nèi)心感悟，教師可以以這篇文章為例，拓展延伸，讓學生自己觀察一種自己感興趣的自然界的景物，并描寫出來，讓學生之間小組之間互相評價互相借鑒，評出最佳的作品，讓學生們向其學習，學習其寫作的語言、方法、以及流露出的真實自然的感情，培養(yǎng)學生對自然對生活的熱愛之情。［4］

四、創(chuàng)新課堂教學的方法

傳統(tǒng)的語文課堂教學尤其是小學的語文課堂教學，大多數(shù)都是教師的“一言堂”，在課堂中，學生往往只是在下面聽老師講課，自己不懂得進行思考，遇到問題只是一味地等老師說答案。針對這種情況，教師需要創(chuàng)新課堂的教學方法。首先，教師要轉變自己的教學理念，在課堂中更多的是與學生進行平等的對話，積極地引導，而不是以往的單純的死記硬背，要做學生的思想工作，讓學生積極地思考，思考文章中對自己有用的東西，取其精華，如在學習《山中訪友》這一課的時候，教師在教學的過程中，可以采用教學PPT的形式，圖形結合，為學生提供想象的空間，鍛煉學生的想象與聯(lián)想的能力；其次，教師在進行教學的時候也可以采用分組教學的形式，讓學生之間，小組之間多多的交流與討論；再次，教師應積極地開展課外的閱讀活動，豐富學生的詞匯，開拓學生的視野，擴大學生的知識面，豐富學生的精神生活，提高學生的語文素養(yǎng)。

結語：

總而言之，語文教學要在素質教育的理念下積極地開展，提高小學語文教學的質量，所以，教師要轉變自己的教育理念、改變教學的模式、提升自己的教學技能，并將其充分的運用到自己的教學實踐中，以適應時代發(fā)展的要求，提高自身的素質，為終身學習奠定良好的基礎。

［1］唐敏.淺論在小學語文教育中實施素質教育［J］.科教文匯（中旬刊），2009，02：110.

［2］嚴建國.淺談小學語文教學與素質教育［J］.中國農(nóng)村教育，2009，06：34-35.

［3］謝玉梅.基于素質教育背景探究創(chuàng)新小學語文課堂教學［J］.語文建設，2013，30：5-6.

［4］馮文清.素質教育中的小學語文教學改革［J］.法制與社會，2010，30：251.