何華美

（義烏國際商貿(mào)學(xué)校 浙江義烏 322000）

Word教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的探討

何華美

（義烏國際商貿(mào)學(xué)校 浙江義烏 322000）

掌握熟練和高超的信息技術(shù)是新時(shí)代發(fā)展對綜合型人才需求的必然要求，中職學(xué)校信息技術(shù)課程的最重要任務(wù)就是運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅要傳遞知識，更要教授能力。Word板塊教學(xué)是信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容，本文將從Word教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對如何運(yùn)用Word教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力進(jìn)行探討。

Word教學(xué) 中職生 信息技術(shù)能力 培養(yǎng)

Word教學(xué)可以有效幫助學(xué)生運(yùn)用信息軟件對簡單進(jìn)行處理與傳輸，是中職生在校期間必須掌握的一門信息技術(shù)。Word軟件中大量的文字編輯和處理功能可以幫助學(xué)生美化自身編輯的文檔，使文檔更加形象、立體、富于美感，特別是圖片的插入、各種表格的繪制、多樣化藝術(shù)字的使用，讓W(xué)ord文檔充滿生機(jī)與活力。因此，通過Word教學(xué)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力很有必要。但目前Word教學(xué)中問題很多，嚴(yán)重影響著學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

一、中職學(xué)校Word教學(xué)現(xiàn)狀及存在的基本問題

一是教師不能正確認(rèn)識和分析學(xué)情。部分中職信息技術(shù)教學(xué)在教學(xué)過程中不能基于學(xué)生的實(shí)際需要與認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中不能從整體把握教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)，致使講解乏味空洞，學(xué)生興趣極低。二是不能基于學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。由于不同學(xué)生迥異的家庭環(huán)境使部分學(xué)生過早接觸Word知識，有些學(xué)生已經(jīng)能掌握一些基本操作技能，但另外一些學(xué)生甚至連基本的文字輸入都不懂，教師應(yīng)基于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，對起點(diǎn)為零的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，不能排斥打擊，但一些中職信息教師卻往往做不好。另外，一些教師不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性進(jìn)行差異性教學(xué)，相同的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求對學(xué)生能力的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的障礙。三是教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師除了要傳授信息知識與技術(shù)，同樣也要培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與文明素養(yǎng)。但在Word教學(xué)中，教師注重“工具性”忽視“人文性”的教學(xué)陋習(xí)，致使信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。

二、運(yùn)用Word教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的措施

（一）靈活安排與處理信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

在Word教學(xué)過程中，教師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性靈活安排與處理信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要根據(jù)中職生的經(jīng)驗(yàn)差異和認(rèn)知差異合理處理教材內(nèi)容編排，對于大多數(shù)家庭條件較優(yōu)越、對Word知識有一定了解的學(xué)生，在進(jìn)行教材內(nèi)容展示時(shí)可以將“認(rèn)識Word，文字輸入”部分內(nèi)容靈活處理，只需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會打開文檔、關(guān)閉與保存文檔，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在表格制作、藝術(shù)字創(chuàng)建、圖標(biāo)插入等技能的學(xué)習(xí)上。其次，對于Word知識零起點(diǎn)的學(xué)生群體，教師要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)講解Word的所有知識，將學(xué)生的對Word的認(rèn)知能力提升到一定高度后，再培養(yǎng)學(xué)生的Word技能運(yùn)用。最后，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生變被動接受知識為主動獲取能力，讓學(xué)生在老師聲情并茂的Word信息技術(shù)教學(xué)中，靈活掌握和運(yùn)用各種Word技能，從而不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以競賽的方式制作精美“學(xué)習(xí)板報(bào)”，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體悟到Word強(qiáng)大的文字編輯與處理功能。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方式激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)機(jī)械、乏味、單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)被歷史所淘汰，時(shí)代的發(fā)展對中職信息技術(shù)課程教師課堂教學(xué)策略提出了更嚴(yán)苛的要求。它不僅要求教師具有良好的課堂導(dǎo)入素養(yǎng)，同時(shí)也要求教師懂得運(yùn)用各種教學(xué)技巧與藝術(shù)激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探索的欲望。在Word教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到Word軟件強(qiáng)大的文字處理功效，善于利用豐富且分布廣泛的菜單，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。教師應(yīng)不斷挖掘各種菜單命令的豐富內(nèi)涵，運(yùn)用激發(fā)誘導(dǎo)方式激勵學(xué)生主動點(diǎn)擊、運(yùn)用，并熟練掌握掌握各種操作技能，逐漸剔除學(xué)生對教師的依賴心理，使其養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣。在實(shí)踐教學(xué)中，善用激勵措施鼓勵學(xué)生促使教學(xué)效率提高的重要手段。教師可以運(yùn)用學(xué)校的廣播系統(tǒng)，對Word教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別嘉獎與表揚(yáng)，并將其作品展示在大眾面前，提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心與自豪感。

（三）建立科學(xué)、公正、客觀的教學(xué)評價(jià)體系

建立科學(xué)、公正、客觀的教學(xué)評價(jià)體系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生正視學(xué)習(xí)差距，不斷增強(qiáng)學(xué)生信心的重要手段。特別是在Word板塊教學(xué)中，科學(xué)、客觀、系統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系尤為重要。對于學(xué)生每一次課堂任務(wù)的完成情況，教師要及時(shí)進(jìn)行審閱與評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并不斷激勵學(xué)生揚(yáng)長避短，正確面對自身缺點(diǎn)，端正心態(tài)，及時(shí)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。特別是對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要進(jìn)行語言和動作鼓勵，注重對其在操作中展現(xiàn)的獨(dú)特審美與認(rèn)真態(tài)度給予表揚(yáng)與贊美，鼓勵他們只要努力，一定會做出更加精美絕倫的Word文檔。讓每一位學(xué)生在公正的評價(jià)系統(tǒng)中，快樂學(xué)習(xí)，收獲成功、培養(yǎng)技能。

綜上所述，在中職Word教學(xué)中問題層出不窮，這對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)百害而無一利，中職學(xué)校的教師們只有充分認(rèn)識這些問題對中職信息技術(shù)教學(xué)帶來的負(fù)面作用，并不斷發(fā)揮個(gè)體主觀能動性，運(yùn)用多種教學(xué)手段克服困難，解決問題，這才是當(dāng)代中職信息技術(shù)教學(xué)的新出路。

［1］周輝.重視Word教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力 ［J］.成才之路，2014，33：32-33.

［2］王艷秋.基于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的信息技術(shù)教學(xué)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，30：125.

［3］劉明祥.中小學(xué)信息教育研究［D］.華東師范大學(xué)，2003.