馬波

（浙江省慈溪市開發(fā)小學(xué)）

學(xué)生“自主化”安全管理模式的探索與實踐

馬波

（浙江省慈溪市開發(fā)小學(xué)）

學(xué)校發(fā)展，安全先行。沒有安全，何談教育？近年來，校園安全事故呈現(xiàn)大幅上升的態(tài)勢。由于中小學(xué)生尚未成年，自我保護意識弱，自我保護能力差，生命安全容易受到各種不安全因素的威脅，意外傷害已成為影響學(xué)生健康成長的第一殺手。為此，校園安全工作已成為各學(xué)校的頭等大事。校園安全管理應(yīng)以學(xué)生為主體地位，為學(xué)生搭建更多參與和體驗的平臺，以豐富他們的安全經(jīng)驗，從小樹立安全防范意識，自覺提高自我保護能力，從而構(gòu)建確保校園安全的長效機制。

學(xué)生；自主化；安全管理

作為一所地處浙江慈溪城區(qū)的流動人口子女學(xué)校，全校700多名學(xué)生來自全國各地，絕大多數(shù)生活在經(jīng)濟、文化相對落后的農(nóng)村邊遠地區(qū)，存在著明顯的地域、經(jīng)濟、文化、教育等方面的差異。成長環(huán)境的區(qū)別、安全經(jīng)驗的不同和家長監(jiān)管的弱化導(dǎo)致流動人口子女在安全應(yīng)對和自我保護上存在觀念相對落后、意識相對淡薄、知識相對欠缺的問題，尤其在交通安全、防溺水安全、消防安全等方面，他們的安全防范意識明顯不足，自救自護能力亟須培養(yǎng)。為此，學(xué)校創(chuàng)新安全管理模式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)校安全管理中來，以增強他們的安全責(zé)任意識，提升安全技能，杜絕校園安全事故的發(fā)生。

一、“一日校長”全方面參與學(xué)校安全管理

安全管理工作也應(yīng)更新理念，創(chuàng)新載體，促進學(xué)生主動參與，豐富他們的安全經(jīng)驗。為此，我們應(yīng)改變過去單靠教師組織安全管理的做法，把學(xué)生參與納入學(xué)校安全管理，從而實現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”“我會安全”“我管安全”的轉(zhuǎn)化。招募學(xué)生“一日校長”團隊，對校園安全工作進行全方位的檢查和管理：上、下學(xué)時段校門口的安全秩序維護；課間活動期間的安全巡視；學(xué)生出操、集會上下樓的安全監(jiān)督；學(xué)生用餐秩序管理等?！耙蝗招ｉL”實施班級輪流管理，學(xué)生自主申報。制訂嚴格的“一日校長”管理規(guī)程，賦予“小校長”必要的權(quán)限：對當(dāng)天班級安全管理工作和學(xué)生表現(xiàn)及時做出評價，發(fā)現(xiàn)亮點，激勵先進；對違反學(xué)校安全制度的人和事提出批評；發(fā)現(xiàn)安全隱患及時做出整改。“一日校長”增強了學(xué)生參與學(xué)校安全管理的榮譽感和積極性，更將安全管理與學(xué)生的自主教育和自主管理有機結(jié)合，有助于學(xué)校安全管理和教育貼近學(xué)生實際，發(fā)揮更大效能。

二、“安全志愿者”體驗各安全崗位管理

每學(xué)期初，由學(xué)校大隊部招募學(xué)生志愿者，參與學(xué)校安全管理?！敖铀涂z查崗”“路隊長監(jiān)督崗”“紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗”“上下樓安全崗”“愛心雨傘崗”……每個崗位均有學(xué)生志愿者擔(dān)任管理。小志愿者們各司其職，校園內(nèi)時常能看到小志愿者忙碌的身影。他們有的檢查督促不戴安全帽的學(xué)生，有的在樓梯口引導(dǎo)學(xué)生安全有序上下樓，防范擁擠踩踏事故的發(fā)生……小志愿者們通過自身體驗增強了安全自覺性，深刻認識到強化安全管理、規(guī)范安全行為的重要性，既培養(yǎng)了愛心、責(zé)任心，又杜絕了安全事故的發(fā)生。

三、“小安全員”網(wǎng)羅各類安全隱患

為豐富學(xué)生安全管理經(jīng)驗，充分發(fā)揮參與安全管理的積極性和主動性，在年段試點的基礎(chǔ)上招募“班級安全員”。在學(xué)生自主報名和班主任推薦相結(jié)合的基礎(chǔ)上，各班推選工作責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任班級安全員，由學(xué)校安保處定期開展扎實有效的上崗培訓(xùn)，讓他們做班級安全管理的“有心人”。班級安全員不但是班級安全工作的協(xié)助者和小管理者，也是班級安全隱患的發(fā)現(xiàn)者、安全問題的監(jiān)督者。他們定期對教室“硬件”（如班里的插座、日光燈、門鎖、走廊欄桿以及桌凳等）和“軟件”（學(xué)生間的矛盾、部分學(xué)生的心理健康）存在的安全隱患進行細致了解，并及時將了解到的情況反饋給班主任和安保處。學(xué)校每學(xué)期開展“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)”、優(yōu)秀小安全員評選等活動，激發(fā)他們的工作熱情，有效避免了學(xué)生安全事故的發(fā)生。

四、“三互監(jiān)督隊”促同伴不安全行為矯正

根據(jù)學(xué)生居住區(qū)域不同，組建學(xué)生“三互監(jiān)督隊”，負責(zé)上下學(xué)、雙休日、節(jié)假日時段學(xué)生安全行為的監(jiān)督任務(wù)，以同伴教育促學(xué)生不安全行為的矯正，真正做到防患于未然?！叭ケO(jiān)督隊”以學(xué)生暫住社區(qū)為單位設(shè)置，打破年段和班級界限，實施同伴間的“互督互促”。一旦發(fā)現(xiàn)有同伴私自外出游泳、捉魚釣蝦、擅自玩火等不安全行為，監(jiān)督隊成員及時上前阻止和勸導(dǎo)，并告知家長或老師，確保同伴的安全。同伴之間的互相幫助、互相監(jiān)督、互相教育，有效促進了學(xué)生不安全行為的矯正，從而大大降低了因得不到及時教育而釀成事故發(fā)生的概率。

校園安全管理工作重于泰山，必須常抓不懈，時時警鐘長鳴。我們將不斷細化安全管理模式，探索安全管理的新途徑、新方法，彰顯安全工作新特色，打造校園安全新常態(tài)，共同努力為學(xué)生生命安全保駕護航。

［1］楊育華，陳正經(jīng).株洲市學(xué)校安全管理長效機制建設(shè)探索［J］.平安校園，2014（07）.

［2］李星.學(xué)校安全管理中的隱患及其措施研究［J］.法制與社會，2012（08）.

·編輯 韓 曉