姜蘭英

（吉林市昌邑區(qū)匯文中學(xué)吉林132002）

淺談初中英語的生動(dòng)式教學(xué)

姜蘭英

（吉林市昌邑區(qū)匯文中學(xué)吉林132002）

初中英語是關(guān)鍵時(shí)期，不像小學(xué)英語有些淺顯、又是入門級(jí)的，高中英語具有深?yuàn)W的、專業(yè)性的特點(diǎn)，初中英語是過渡，也最需要打好基礎(chǔ)，況且初中學(xué)生正處于青春期和逆反期，如果教學(xué)不生動(dòng)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，影響教學(xué)成績。本文重點(diǎn)介紹了英語教學(xué)中的幾種可行性方法，通過情景式教學(xué)等方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫。

情意式教學(xué)學(xué)習(xí)興趣避免枯燥乏味

孩子畢竟是孩子，喜歡看熱鬧，有的還愿意溜號(hào)，思想開小差，枯燥乏味的教學(xué)方法不能引起學(xué)生的興趣，莫不如因勢利導(dǎo)，將英語教學(xué)放在情景模式中，比如根據(jù)周圍的環(huán)境或天氣情況做文章、根據(jù)身邊人物和家庭環(huán)境造句子等等，甚至還可以編出簡單的英語戲劇或童話劇，將劇中的情節(jié)活化，讓孩子在扮演角色的過程中，記住相關(guān)的單詞和句子。［1］

學(xué)習(xí)語言講求語境，有句話說，如果把一個(gè)不懂外語的人放在國外，時(shí)間長了，即使沒有外語基礎(chǔ)，也被熏陶得能聽懂了，這說明了語言環(huán)境的重要性，因?yàn)樯磉叺娜颂焯旄f外語。那么，想在國內(nèi)學(xué)會(huì)英語，需要教師營造良好的語言氛圍，不僅課堂上盡量用英語講日常用語，最好在課前，講一些國外的風(fēng)俗習(xí)慣、人文環(huán)境等，使學(xué)生如身臨其境，在了解國外友人生活背景的同時(shí)，理解一些句法應(yīng)用的道理。還可以利用節(jié)日介紹西方的文化和禮儀，圣誕節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)日的快樂；感恩節(jié)，讓學(xué)生做感恩的文章和感恩回饋的事情；萬圣節(jié)，教學(xué)生做南瓜燈，感受節(jié)日氛圍等等，這些都可以讓學(xué)生在觀看相關(guān)圖片、參與活動(dòng)的同時(shí)，提升英語會(huì)話的能力。

利用影像資料教學(xué)、做課件，在電子屏幕上展示圖畫，用音頻等設(shè)備讓學(xué)生聽純正的英語發(fā)音。在班級(jí)設(shè)立英語讀書角、英語演講、英語歌曲、英語游戲等小活動(dòng)，以比賽和匯演的方式，激發(fā)學(xué)生的熱情。課堂上還可以創(chuàng)立“身邊英語”的氛圍，讓每個(gè)人用英語描匯出同桌的特點(diǎn)，以“Who is he？Who is she？Who are you？W ho am I？”等短語造句，用英語講述身邊發(fā)生的事情等等。最后，大家可以交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并做出優(yōu)劣的評價(jià)，還可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出更多適合他們的小點(diǎn)子和小創(chuàng)意。［2］

有的學(xué)生學(xué)英語的時(shí)候，喜歡在單詞旁邊標(biāo)出漢語的讀音，這種做法是最不可取的，因?yàn)楸M管有的漢語讀者跟英語單詞的讀音有幾份相似，但畢竟有區(qū)別，學(xué)生長時(shí)間用讀漢語的口吻讀英語，勢必出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、甚至聽不懂純正英語的現(xiàn)象，口語等于沒學(xué)，因此，老師應(yīng)隨時(shí)糾正學(xué)生的這一劣習(xí)。

一些英語的元音字母不發(fā)音，比如love的e就不發(fā)音，還有，一些英語單詞的詞組組合發(fā)固定的讀音，比如ow、au等發(fā)［au］的讀音，教師可以根據(jù)規(guī)律和共性，總結(jié)出便捷的方法，使學(xué)英語變得簡單。［3］

以前的英語教學(xué)筆試居多，有的學(xué)生投機(jī)取巧，只會(huì)寫，不會(huì)讀，其實(shí)這就是“啞巴英語”，這樣的英語水平放到國外，沒有一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值。今后，英語教學(xué)的改革加進(jìn)了口試，使越來越多的學(xué)生不得不面對口語關(guān)，這是一件好事，同時(shí)，給英語教師提出新的課題——如何強(qiáng)化口語訓(xùn)練。

在課堂上，老師先大聲朗讀，讓學(xué)生模仿，鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀，樹立讀得不好的學(xué)生的自信心，反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶、看視頻，甚至還可以看原聲電影，注意學(xué)生的語音和語調(diào)，分音節(jié)練習(xí)、分小組監(jiān)督，培養(yǎng)語感。

避免教師“一言堂”或者站在臺(tái)上“唱獨(dú)角戲”，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，甚至可以讓學(xué)生扮演老師的角色，分享學(xué)習(xí)心得，或者如何解決遇到的難題，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。重視課文的朗讀和背誦，精挑細(xì)選出的范文，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)默寫的程度，針對易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，錯(cuò)誤寫法對照正確寫法，講出語法的規(guī)律。

培養(yǎng)孩子的寫作能力。所謂“聽、說、讀、寫”，寫占據(jù)了很重要的一部分，寫作水平是衡量英語水平的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。寫作的基礎(chǔ)從掌握單詞入手，比如先期可以讓學(xué)生寫短句子，然后，寫多條短句，最后，將多條短句累積成文章。

開始時(shí)，學(xué)生可能找不到要領(lǐng)，甚至有畏難情緒，教師可以從句式到段落，從口語問答入手，到寫日常小短文過渡，從不同的體裁、格式變化到寫出精美文章?？梢宰寣W(xué)生多讀外國名著，開始時(shí)，讀中文版的也沒事，只要學(xué)生讀外國名著讀得多了，就會(huì)了解中外文化的差異性，從對文中人物的感覺上，喜歡看文章、寫文章；可以從縮寫和改課文入手，培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)揮的能力，還可以從分析課文入手，培養(yǎng)學(xué)生理解文章、復(fù)述課文的能力，將一些打亂順序的文章交給學(xué)生，讓學(xué)生從排列入手，學(xué)會(huì)好文篇的段落特點(diǎn)、思維邏輯性及正確的寫法。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題。有人說，英語的句子倒裝的比較多，其實(shí)，這說明了英語句子的特殊性，比如，英語句子中必須有動(dòng)詞，如果沒有實(shí)際意義的動(dòng)詞也會(huì)用系動(dòng)詞、助動(dòng)詞等代替。初學(xué)語法的學(xué)生不掌握這一要領(lǐng)，通常會(huì)將沒有意義的動(dòng)詞丟掉，這就造成語病，扣掉很多分?jǐn)?shù)，所以，應(yīng)該避免用中文的習(xí)慣性思維邏輯理解英語，牢記英語的語法規(guī)定，當(dāng)然，這和多寫多練是分不開的；其次，英語語法中，過去時(shí)、過去分詞、過去完成時(shí)等是難點(diǎn)，通常，學(xué)生區(qū)分不開，往往用過去時(shí)代替完成時(shí)，其實(shí)，教師只要結(jié)合時(shí)態(tài)的構(gòu)成來講解，就會(huì)糾正學(xué)生的理解偏差；還有，有些學(xué)生寫文章結(jié)構(gòu)松散，看似句子很多，實(shí)則中間沒有過多的聯(lián)系，這也和讀書少有關(guān)，有的學(xué)生翻譯文章時(shí)，詞句不美不說，而且很生硬，就是直接將英文轉(zhuǎn)換成了中文，不考慮句與句之間的聯(lián)系，寫文章也沒有好詞好句，沒有文筆優(yōu)美之感，這要求老師大量讀書并推薦學(xué)生讀對寫作有利的好書，讓學(xué)生有意識(shí)地背一些名言警句，這樣，將美詞美句用在文章中，就顯得文章有分量之感。

總之，英語的學(xué)習(xí)并不簡單，卻有一定規(guī)律可遵，這期間有艱苦，但學(xué)好了，卻又引人入勝，這畢竟是一門語言，有藝術(shù)在里邊，學(xué)好外語，可以做為橋梁，連接國外和國內(nèi)的信息，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，自己也要端正態(tài)度，不僅自己愛上英語、有學(xué)習(xí)和教學(xué)的熱情，還要在教學(xué)中舉一反三，不僅要熟悉教材，還要找出教材中的不足之處，加以改進(jìn)，提升自身素質(zhì)，努力豐富知識(shí)層面，不濫竽充數(shù)，要為教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，提升學(xué)生跨文化、跨界交流的意識(shí)和能力，爭取培養(yǎng)出一批對國家有貢獻(xiàn)的人才。

［1］張丹主編，《初中英語有效教學(xué)和諧課堂》，光明日報(bào)出版社2008年5月第一版。

［2］王道福主編，《教師教學(xué)基本功的新修煉》，光明日報(bào)出版社2010年4月第一版。

［3］于勇主編，《教學(xué)技能訓(xùn)練》（中學(xué)英語），當(dāng)代世界出版社2001年5月第一版。