姜文璽

摘 ?要 受學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)施落后，教學(xué)軟件少、質(zhì)量低，教師利用信息技術(shù)教學(xué)技能不足，學(xué)生基礎(chǔ)差等多方面因素影響，中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到很多困難。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該深入分析影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，改變教與學(xué)方式，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）03-0134-02

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是我們廣大數(shù)學(xué)教師都很關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、思維和探究創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于教師信息技術(shù)能力的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中目前還存在著硬件落后、課件較少、教師應(yīng)用信息技術(shù)意識(shí)薄弱等很多不利于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出一些建議思考。

1 制約中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題探析

學(xué)校硬件設(shè)施落后，不能滿足中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要 ?進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的深入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式都發(fā)生了很大程度的變革。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，必須要有一個(gè)能夠滿足教學(xué)的硬件設(shè)備作支撐。由于中職學(xué)校生源少，經(jīng)費(fèi)不足，多數(shù)中職學(xué)校多媒體教室數(shù)量不足，功能教室信息化程度不高、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等的建設(shè)也比較落后，制約了中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

教學(xué)課件少，質(zhì)量低 ?在實(shí)際教學(xué)中，教師很難找到符合自己教學(xué)需要的數(shù)學(xué)課件。由于數(shù)學(xué)課件的編制比較繁雜，教師自行編制課件耗時(shí)費(fèi)力;已有課件資源和自行編制的課件，往往又因質(zhì)量問(wèn)題，諸如音視頻信息量過(guò)多，不適應(yīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用，影響學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和內(nèi)化，偏離了教學(xué)目標(biāo)。表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師課件編制的人機(jī)交互模式，很少留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，只讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的回答，加之教師按照課件要求只能趕進(jìn)度，導(dǎo)致人機(jī)關(guān)系不合理，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

教師技能不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)模糊 ?許多中職數(shù)學(xué)老師專業(yè)課知識(shí)基礎(chǔ)不差，但計(jì)算機(jī)基本操作技能不足，對(duì)于數(shù)學(xué)軟件及Flash、“幾何畫板”、TI圖形計(jì)算器等比較生疏，了解不多，對(duì)于何種課型適合應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，心中無(wú)數(shù)，有畏難情緒，怕麻煩，非公開(kāi)課或?qū)W校不要求基本不用，在觀念上對(duì)新教學(xué)理念實(shí)施缺少緊迫感，教學(xué)方法陳舊，信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，也僅限于將教學(xué)內(nèi)容做視覺(jué)呈現(xiàn)，或從網(wǎng)上直接下載一個(gè)課件，照搬使用，不做任何適應(yīng)性修訂編輯加工，不同的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題未得到梳理，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)常常不符合學(xué)生的實(shí)際情況。

學(xué)生認(rèn)知水平、基礎(chǔ)差 ?信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合受學(xué)生方面的影響也較大。從生源看，現(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是沒(méi)有考上高中的學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，受原教學(xué)環(huán)境影響，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較低;從對(duì)課程認(rèn)識(shí)角度看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都比較重視專業(yè)課，輕視基礎(chǔ)課，很大程度影響了中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)積累少，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力差。利用信息技術(shù)教學(xué)的課堂，學(xué)生往往注重體驗(yàn)操作技能，忽視數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。凡此種種，都影響著數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有效整合。

2 改進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑與方法

下功夫改善信息技術(shù)設(shè)施條件 ?學(xué)校應(yīng)積極籌措，爭(zhēng)取添置必要的信息技術(shù)設(shè)施，改善現(xiàn)有條件，一些必要的設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、TI圖形計(jì)算器等均應(yīng)配置，以滿足教學(xué)需要，還可利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)公司，開(kāi)展長(zhǎng)期合作，解決彌補(bǔ)學(xué)校硬件設(shè)施不足的問(wèn)題，先建設(shè)信息化多媒體教室、完善校園網(wǎng)等。增加配置必要的信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，以保障設(shè)備維護(hù)和應(yīng)用，同時(shí)支持開(kāi)展相關(guān)課程的教學(xué)。應(yīng)創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)適合教學(xué)需要的專用 “數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”。

開(kāi)發(fā)課件資源，建立資源庫(kù) ?在實(shí)際教學(xué)中錄制高效課堂，加以編輯整理發(fā)布到校園網(wǎng)上，形成資源庫(kù)，為教學(xué)服務(wù)。與具有相關(guān)數(shù)學(xué)資源庫(kù)開(kāi)展合作，并有償購(gòu)置一些資源，加以編輯整理為適用于本校的教學(xué)資源，為教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造有利條件。本校教師自制開(kāi)發(fā)課件學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)鼓勵(lì)，有些教師豐富，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解，其編制課件具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用與教學(xué)效果明顯。學(xué)校應(yīng)積極組織此部分教師和相關(guān)計(jì)算機(jī)教師組建課件制作小組，編制系列數(shù)學(xué)課件，充實(shí)課件資源庫(kù)，方便推廣使用，對(duì)有突出貢獻(xiàn)要加以獎(jiǎng)勵(lì)。利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮計(jì)算機(jī)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，組織學(xué)生開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件。在建立資源庫(kù)，豐富校本資源的同時(shí)，提升教師課件制作水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

注重提升數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)與整合能力 ?在加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)性理論 、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論、建構(gòu)主義理論等理論的培訓(xùn)和信息技術(shù)能力培訓(xùn)，使信息技術(shù)與教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化，更加生活化、科學(xué)化、形象化。加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。鼓勵(lì)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特有功能，進(jìn)而提高信息技術(shù)操作應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從教師講、學(xué)生聽(tīng)轉(zhuǎn)變到“師生互動(dòng)式”模式，從學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)” 轉(zhuǎn)變到“做數(shù)學(xué)”。應(yīng)多組織年輕教師或信息技術(shù)能力不足的教師觀摩信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)課，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)、共同提升，鼓勵(lì)教師在教學(xué)之外花時(shí)間去學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的軟件，如PowerPoint、Flash、“幾何畫板”或高級(jí)的“Advanced Grapher”、TI圖形計(jì)算器等，以提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式 ?為了豐富教學(xué)資源，將大容量的信息發(fā)布與校園網(wǎng)上是很有必要的，比如把有關(guān)的圖片、錄制的微課及動(dòng)畫、精品教案、精品習(xí)題、精品課件等分類存儲(chǔ)發(fā)布于校園網(wǎng)上，方便教師和學(xué)生查閱學(xué)習(xí)使用。另外，要善于學(xué)習(xí)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”等有效模式，學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)（如微信、微博、QQ空間等）來(lái)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒖夹畔ⅰ９膭?lì)學(xué)生通過(guò)微信、微博、QQ空間等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教師進(jìn)行交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣。在計(jì)算機(jī)課程中，開(kāi)設(shè)一些有關(guān)數(shù)學(xué)軟件學(xué)習(xí)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的數(shù)學(xué)軟件，在課外運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生能夠自如地應(yīng)用信息技術(shù)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教與學(xué)結(jié)合、師生互動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相符的軟件與課件，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)束語(yǔ)

新課程改革的實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備作用于課堂教學(xué)，促使教師改變多年來(lái)沿襲的教學(xué)觀念，教與學(xué)的內(nèi)容育形式正在發(fā)生深刻變革。中職數(shù)學(xué)教學(xué)要講先進(jìn)的教育教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富信息技術(shù)知識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提升信息技術(shù)應(yīng)用與整合能力，才能真正走進(jìn)新課程，提高中職數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和效率。

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