廣西浦北縣教研室（535300） 羅星輝

學(xué)困生顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。相對(duì)于其他的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)困生由于基礎(chǔ)和思想、家庭教育等原因，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)有障礙、有難度。對(duì)學(xué)困生實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變學(xué)困生是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要渠道和手段。在多年的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，就要實(shí)施“六多”教育策略。

第一，多了解。

首先對(duì)學(xué)困生進(jìn)行深入的了解，判斷該學(xué)生是屬于哪一類型的學(xué)困生，如是知識(shí)缺陷型、能力缺陷的學(xué)困生，還是動(dòng)力缺陷的學(xué)困生；其次，了解造成學(xué)困生的原因，如是家庭環(huán)境、學(xué)校教育方法的原因，還是自己懶惰

的原因等；再次，針對(duì)學(xué)困生的特點(diǎn)，建立學(xué)困生檔案，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。以前我教過一個(gè)學(xué)生，他的智力超強(qiáng)，但父母的離異對(duì)他打擊太大，造成個(gè)性偏激，惡意搞破壞。我深入了解后，開異他說：“父母已經(jīng)是不幸的一對(duì)，你不能再成為不幸的一個(gè)了！”該學(xué)生聽了我的話，說：“老師，以前我的成績很好，我看不慣他們賭博輸了，就拿我出氣?！庇谑?，我鼓勵(lì)他說：“只有讀書，才能改變自己的命運(yùn)和前途?！敝?，該學(xué)生不斷改變了，逐漸學(xué)會(huì)自愛、自強(qiáng)。

第二，多關(guān)注。

學(xué)困生往往被忽視。我觀察過一些學(xué)困生，從小學(xué)一年級(jí)開始，考試就不及格，不敢開口讀書，因?yàn)槌煽儾睿處煵辉敢?、不喜歡接近這些學(xué)生，這些學(xué)生感到自卑，缺乏自信心，失去了做人的自尊。在這種情況下，教師應(yīng)該多關(guān)注他們，如上課時(shí)多讓他們發(fā)言，哪怕是別

人已回答了的問題，逐漸樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。因此，在課堂上，教師要優(yōu)先提問學(xué)困生，優(yōu)先批改和展示他們的作業(yè)、作品，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、集體中找回自信，敢于發(fā)表意見和開口讀書，大膽展示自我。

第三，多引導(dǎo)。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的難題，教師首先要不厭其煩地分析學(xué)困生不會(huì)做的原因。如是題目要求看不懂，還是文章的內(nèi)容看不明白；是知識(shí)儲(chǔ)存不夠，還是懶得動(dòng)腦想等。然后教師就要對(duì)“癥”施教，給學(xué)生架設(shè)克服困難的梯子，扶著學(xué)生上墻，直到問題解決為止，并鼓勵(lì)他們“學(xué)習(xí)并不難，只要努力、付出了，就會(huì)有收獲”。學(xué)生在學(xué)習(xí)上除了努力外，還要講究學(xué)習(xí)方法。在學(xué)困生的群體里，我進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有成功的期望，有的學(xué)困生也為此做過努力，但成績就是跟不上其他的學(xué)生。除了智力發(fā)展快慢的原因外，更重要的一個(gè)原因是學(xué)習(xí)方法。中國的教育強(qiáng)調(diào)因材施教，就是強(qiáng)調(diào)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生施以不同的教法。特別是學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題，我們首先要分析是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就要在學(xué)習(xí)方法上多引導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

第四，多聯(lián)系。

學(xué)困生形成的原因絕大部分與家庭教育有關(guān)，父母是孩子的第一任老師，家長的一言一行對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響。培養(yǎng)一個(gè)人，最關(guān)鍵的就要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣。學(xué)生習(xí)慣的形成主要靠學(xué)校的教育和家庭的教育，所以除了在學(xué)校的教育監(jiān)管外，教師還要多與學(xué)困生的家長聯(lián)系，了解他們?cè)诩彝ブ械那闆r，形成家校聯(lián)合教育模式?，F(xiàn)在往往出現(xiàn)一種不良的教育情況，即5＋2＝0的現(xiàn)象，是說學(xué)生在校五天的教育，回到家里兩個(gè)小時(shí)就會(huì)抵消完。所以家校聯(lián)合，共同關(guān)注，共同監(jiān)管，學(xué)困生才會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五，多鼓勵(lì)。

學(xué)困生不合群，性格內(nèi)向，缺乏自信。因此，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)以多鼓勵(lì)他們?yōu)橹?，哪怕他們一點(diǎn)小小的進(jìn)步，也要予給表揚(yáng)與鼓勵(lì)。對(duì)待學(xué)困生，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，看到他們進(jìn)步，為他們喝彩。同時(shí)，也看到他們失敗，我們要婉轉(zhuǎn)指出原因，鼓勵(lì)他們從新再來，直到成功為止。在回答問題時(shí)，盡管學(xué)困生答得不完整、有欠缺，也不能諷刺他、挖苦他們，要耐心地引導(dǎo)他們。在考試失利時(shí)，教師要寫一句鼓勵(lì)的話：“這次能考這么多分，說明你付出了努力，相信你下次能考得更好！”

第六，多堅(jiān)持。

學(xué)生的性格不穩(wěn)定，心理脆弱，受挫能力比較差，教師要有恒心，對(duì)學(xué)困生的教育要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上暫時(shí)有障礙，暫時(shí)比不上一般的學(xué)生，教師在教育上要對(duì)學(xué)困生多了解、多關(guān)注、多引導(dǎo)、多聯(lián)系、多鼓勵(lì)、多堅(jiān)持，就可以轉(zhuǎn)變他們，提高他們的學(xué)習(xí)能力。