林慧

（閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000）

被害預(yù)防視域下的高校安全教育探析

林慧

（閩南師范大學(xué)，福建 漳州 363000）

當(dāng)代大學(xué)生被害的事件時(shí)有發(fā)生，從被害預(yù)防角度探究高校安全教育具有重要意義。高校應(yīng)深入研究大學(xué)生群體所特有的犯罪被害性，確立被害預(yù)防教育的基本觀念。同時(shí)，高校需要努力探索高校安全教育的實(shí)現(xiàn)途徑，將被害預(yù)防教育長(zhǎng)效化，將其貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)階段。

被害預(yù)防；高校；安全教育；大學(xué)生被害性

許多媒體將2014年8月稱為黑色八月，因?yàn)樵谶@短短的一個(gè)月里，發(fā)生了多起大學(xué)生被騙、被拐甚至被殺害的案件。在強(qiáng)烈譴責(zé)這些嚴(yán)重犯罪的同時(shí)，人們不禁要反省和要深思為什么會(huì)發(fā)生如此多的不幸？為何大學(xué)生的防范意識(shí)如此淡?。砍霈F(xiàn)這些案件，至少說(shuō)明高校對(duì)大學(xué)生的安全教育存在某種程度上的缺失。高校需要加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，有效提高大學(xué)生的安全意識(shí)，減少直至杜絕此類案件發(fā)生。

一、被害預(yù)防在高校安全教育中的價(jià)值

（一）何謂被害預(yù)防

被害預(yù)防是犯罪被害人學(xué)中的一個(gè)概念。傳統(tǒng)的犯罪學(xué)理論所關(guān)注的犯罪原因多數(shù)是難以把握的東西，如犯罪人或者潛在犯罪人的成長(zhǎng)環(huán)境、基因結(jié)構(gòu)、個(gè)性心理或社會(huì)經(jīng)歷等，但是在實(shí)踐中很難針對(duì)這些因素采取措施去預(yù)防和解決犯罪問(wèn)題。所以，雖然長(zhǎng)期以來(lái)我們圍繞著犯罪人和潛在犯罪人展開犯罪預(yù)防活動(dòng)，但效果并不盡如人意。實(shí)際上，犯罪和被害是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，倘若忽視被害人在被害過(guò)程中的能動(dòng)作用，忽略被害人在犯罪預(yù)防中的地位和作用，這樣的犯罪預(yù)防策略是片面的，犯罪預(yù)防的效果自然很有限。正如俄羅斯犯罪學(xué)家阿·伊·道爾戈娃所說(shuō)：“輕視被害人預(yù)防的可能性，特別是忽視它，這標(biāo)志著同犯罪的斗爭(zhēng)只做了一半的工作?！保?］自20世紀(jì)40年代以來(lái)，以研究被害人被害原因、被害的互動(dòng)過(guò)程和被害預(yù)防為中心的犯罪被害人學(xué)誕生，并成為犯罪研究中的重要組成部分。［2］相應(yīng)的，在預(yù)防犯罪對(duì)策上，出現(xiàn)從預(yù)防犯罪被害與被害人這一方出發(fā)，通過(guò)消除被害原因來(lái)預(yù)防犯罪的被害預(yù)防理論。

有學(xué)者認(rèn)為，被害預(yù)防就是根據(jù)易被害的個(gè)人和群體方面存在的一些個(gè)性特征，采取有效措施，防止他們實(shí)際遭受各種犯罪侵害的各種活動(dòng)。［3］也有的學(xué)者認(rèn)為，被害預(yù)防是指國(guó)家、社會(huì)或個(gè)人為避免遭受侵害而采取的自我保護(hù)策略和措施的總和。［4］還有的學(xué)者認(rèn)為，被害預(yù)防是指以被害人的被害因素為出發(fā)點(diǎn)，研究已然被害人或潛在被害人自身的個(gè)體特征，并采取各種措施，防止被害的措施、過(guò)程。雖然學(xué)者們對(duì)被害預(yù)防概念的具體表述有所不同，但都表達(dá)出這樣一個(gè)中心思想，即被害預(yù)防是一個(gè)綜合概念，是從被害人角度采取的防范被害的各種預(yù)防對(duì)策的總稱。［5］

（二）被害預(yù)防在高校安全教育中的意義

第一，被害預(yù)防教育是高校安全教育的重要組成部分。高校安全教育是指高等學(xué)校為維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康,提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能而開展的一種教育活動(dòng)。

被害預(yù)防教育是高校安全教育的重要組成部分，其從教育大學(xué)生如何預(yù)防被害的角度切入，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，達(dá)到保護(hù)大學(xué)生安全的目的?，F(xiàn)代教育注重培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，素質(zhì)教育除了包括文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，還包括人的安全素質(zhì)，尤其是抵御犯罪與被害的素質(zhì)。

第二，在高校中進(jìn)行被害預(yù)防教育具有現(xiàn)實(shí)的可行性。在預(yù)防大學(xué)生被害工作上，高校處于一個(gè)其他所有社會(huì)主體都無(wú)法替代的獨(dú)特位置。高校是以人才培養(yǎng)為中心任務(wù)、享有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理和服務(wù)職責(zé)的社會(huì)組織。高校無(wú)法像國(guó)家公權(quán)力機(jī)關(guān)那樣對(duì)犯罪主動(dòng)出擊，其應(yīng)對(duì)犯罪的策略只能是防范而非打擊，而被害預(yù)防教育旨在倡導(dǎo)大學(xué)生改變那些容易引起被害的不良習(xí)慣，保持必要的警惕，增強(qiáng)防范意識(shí)，使犯罪分子無(wú)機(jī)可乘，這與高校的犯罪應(yīng)對(duì)策略是不謀而合的。

第三，進(jìn)行被害預(yù)防教育的成本較低，但效果顯著。在高校進(jìn)行被害預(yù)防教育不需要浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，只需在日常的教學(xué)中增加相關(guān)的課程、活動(dòng)和宣傳即可做到，可以節(jié)省大量社會(huì)資源，以較小的付出獲取較大的回報(bào)。從實(shí)際效果看，改變被害人或者潛在被害人的行為比改變犯罪人或者潛在犯罪人的行為要容易得多，所以預(yù)防被害比預(yù)防犯罪更為有效。［6］

第四，被害預(yù)防能夠最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我保護(hù)積極性，幫助其養(yǎng)成受益終生的好習(xí)慣?，F(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都十分關(guān)注自身的安全，安全與每一個(gè)人的生存權(quán)利、生活質(zhì)量息息相關(guān)。人們可以保證自己一生不去害人，但卻無(wú)法保證自己不被人害，所以，預(yù)防自身被害可以充分調(diào)動(dòng)人們自我保護(hù)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。

二、大學(xué)生群體的被害性分析

（一）被害前的被害性

第一，當(dāng)代大學(xué)生普遍心智不成熟，防范意識(shí)差。當(dāng)代大學(xué)生基本上都是90后，許多人是獨(dú)生子女，從小備受呵護(hù)，導(dǎo)致其依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差，并缺乏必要的生存技能，雖然已經(jīng)在大學(xué)校園中獨(dú)立生活，但許多人心理上并沒有“斷奶”，存在各種性格缺陷，心智普遍不成熟；另外，大學(xué)生們長(zhǎng)期生活在學(xué)校這個(gè)相對(duì)獨(dú)立、穩(wěn)定和單純的環(huán)境中，缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解，辨別是非能力較差，麻痹大意，防范意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力低下。

第二，缺乏對(duì)犯罪的正確認(rèn)識(shí)。在被害發(fā)生前做到預(yù)防被害既是被害預(yù)防的最主要目的也是預(yù)防被害的最有效手段，被害前預(yù)防被害首先要求對(duì)犯罪有正確的認(rèn)識(shí)。然而，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)犯罪并沒有清醒正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于犯罪許多大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到其存在的必然性、復(fù)雜性，一方面心存僥幸，認(rèn)為自己不會(huì)這么倒霉，不會(huì)成為被犯罪侵害的對(duì)象；另一方面，有的大學(xué)生對(duì)犯罪持消極懈怠的態(tài)度，認(rèn)為如果不幸遭遇犯罪，那就只能聽天由命了。大學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的預(yù)防被害的技能，學(xué)會(huì)防范可能發(fā)生在自己身邊的危險(xiǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活中，正是許多大學(xué)生防范意識(shí)的薄弱或者缺乏，給犯罪提供了機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其受到犯罪的侵害。

第三，部分大學(xué)生沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，易受各種誘惑。目前，受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，在大學(xué)校園中普遍存在人心浮躁、攀比消費(fèi)、奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象。有些大學(xué)生貪慕虛榮、貪圖利益、貪圖享受，幻想不勞而獲、一夜暴富。許多犯罪分子抓住這一點(diǎn)，利用各種方法，如打著高薪兼職的幌子或者假扮“官二代、富二代”招搖撞騙，引誘大學(xué)生掉入陷阱。

（二）被害中的被害性

犯罪過(guò)程并非僅僅是犯罪人單方面的行為，而是犯罪人和被害人“互動(dòng)”的過(guò)程，被害人在這個(gè)過(guò)程中的反應(yīng)很可能影響甚至決定犯罪的動(dòng)向。被害的過(guò)程中，若被害人膽小懦弱，一味忍讓順從，往往助長(zhǎng)犯罪行為；如果被害人機(jī)智勇敢，與犯罪人進(jìn)行巧妙的周旋或者適當(dāng)?shù)鼐芙^和反抗，也許可以使犯罪人終止犯罪行為；但如果被害人不顧一切竭力反抗或大聲呼救，則可能激怒犯罪人，使其實(shí)施更為嚴(yán)重的犯罪，因此，被害人在被害中的表現(xiàn)極為重要。大學(xué)生受害人年輕氣盛、心智發(fā)展不成熟、生活閱歷尚淺，有的受害人盲目信任他人、嬌生慣養(yǎng)、情商較低，在身陷險(xiǎn)境后無(wú)法正確應(yīng)對(duì)，不懂得自保自救，甚至和犯罪人進(jìn)一步?jīng)_突。高校安全教育應(yīng)該教育大學(xué)生，在被害的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)被害的具體情境，勇敢地面對(duì)犯罪人，積極自保自救，盡可能地與犯罪人周旋，以防止被害結(jié)果的擴(kuò)大；同

時(shí)也要注意犯罪人與自己的力量對(duì)比，切勿做出激怒犯罪人的行為，以免犯罪人做出過(guò)激的行為，造成無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果。

（三）被害后的被害性

某些性犯罪和財(cái)產(chǎn)犯罪的被害人易出現(xiàn)重復(fù)被害的情形。在性犯罪中，犯罪人常采用暴力、恐嚇、威脅等手段，要求被害人以后繼續(xù)與其保持聯(lián)系，被害人怕遭到傷害、報(bào)復(fù)不得已屈從于犯罪人的淫威。此類被害者在行為上表現(xiàn)出接受、順從的特點(diǎn)。詐騙等財(cái)產(chǎn)性犯罪中被害人則常常為了挽回?fù)p失，不辨真?zhèn)?，盲目地輕信犯罪人，使其所遭受的損失進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、高校被害預(yù)防教育的基本觀念

（一）積極主動(dòng)自助自救的觀念

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，警察是打擊犯罪的主力軍，而人們?cè)陬A(yù)防被犯罪侵害的過(guò)程中則處于被動(dòng)的、消極等待的地位，這種觀念是十分錯(cuò)誤的。警察是打擊犯罪的重要力量，但是，警察絕對(duì)不是包打天下的救世主，也不是每次都能夠在第一時(shí)間趕赴侵害現(xiàn)場(chǎng)的“超人”。相反，公安實(shí)踐證明，99%的犯罪侵害，警察不在現(xiàn)場(chǎng)，只有靠學(xué)生自助自救。所以，教育部門與學(xué)校要把傳播法律知識(shí)與預(yù)防犯罪的知識(shí)作為教育工作中最重要的環(huán)節(jié)之一，把健全學(xué)生自助自救的人格作為素質(zhì)教育的有機(jī)部分，學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到當(dāng)犯罪侵害襲來(lái)之時(shí)，自己的救助與逃脫比警察的救助更加重要。這樣一種有機(jī)的機(jī)制的建立，將是預(yù)防學(xué)生犯罪侵害的最佳途徑。［7］

（二）生命第一、財(cái)產(chǎn)第二的觀念

傳統(tǒng)的社會(huì)中，人們往往忽視人的生命價(jià)值而過(guò)分強(qiáng)調(diào)財(cái)產(chǎn)的價(jià)值。長(zhǎng)期以來(lái)我們注重宣傳集體、社會(huì)的利益高于一切，樹立了一批為了保護(hù)集體、國(guó)家財(cái)產(chǎn)而犧牲自己的英雄人物，如草原英雄小姐妹、賴寧等等。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，人們已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到人的生命才是最寶貴的，倘若失去了生命，其他一切都失去了存在的意義。所以，應(yīng)當(dāng)教育大學(xué)生重視個(gè)人的生命與生存的權(quán)利，在被各種犯罪侵害時(shí)，敵強(qiáng)我弱的情況下，可以放棄財(cái)產(chǎn)從而保全自己的生命。

（三）斗智與斗勇相結(jié)合、斗智為先的觀念

傳統(tǒng)教育往往鼓勵(lì)人們?cè)诿鎸?duì)犯罪分子時(shí)，要舍生忘死、勇敢地與他斗爭(zhēng)。但近年來(lái)許多實(shí)踐證明，在面對(duì)犯罪分子時(shí)，不顧敵我力量對(duì)比一味斗勇只會(huì)導(dǎo)致無(wú)謂的犧牲。正確的做法應(yīng)當(dāng)是在遭受侵害時(shí)，保持鎮(zhèn)定、審時(shí)度勢(shì)、冷靜分析，充分運(yùn)用自己的智慧與犯罪分子進(jìn)行周旋，盡力保全自己，并伺機(jī)脫險(xiǎn)。大學(xué)生年輕氣盛，又缺乏生活閱歷，一旦遭受侵害，往往魯莽行事，易被加害人所傷害，所以，在進(jìn)行被害預(yù)防教育時(shí)要幫助他們樹立斗智與斗勇相結(jié)合、斗智為先的觀念。

四、高校在大學(xué)生被害預(yù)防教育中的具體措施

（一）重視通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行被害預(yù)防教育

第一，高校要注重發(fā)揮現(xiàn)有公共課程諸如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》等在安全教育中的重要作用。這是所有大學(xué)生的必修課，這些公共課要幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才能自覺地以理智約束欲望，才能有效地減少被害。此外，這些課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，需要增加專門的被害預(yù)防內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)形式，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，向大學(xué)生傳授預(yù)防犯罪的基本知識(shí)，比如養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，深夜不單獨(dú)外出、談戀愛不到人跡罕至的地方、加強(qiáng)對(duì)貴重財(cái)物的保管、宿舍及時(shí)上鎖、不輕信陌生人的言語(yǔ)、倘若被犯罪侵害應(yīng)如何應(yīng)對(duì)、如何自保自救、如何靈活求助等等。

第二，針對(duì)大學(xué)生群體的特點(diǎn)，可以單獨(dú)設(shè)立一系列全校性的選修課程，例如《大學(xué)生犯罪問(wèn)題研究》、《大學(xué)生被害預(yù)防》、《犯罪心理學(xué)》、《被害人心理學(xué)》等，將會(huì)有助于大學(xué)生進(jìn)一步了解犯罪發(fā)生的基本規(guī)律以及相關(guān)的被害預(yù)防知識(shí)。課堂上除了講授犯罪發(fā)生原理等理論性的問(wèn)題，更要系統(tǒng)地向?qū)W生傳授切實(shí)可行的被害預(yù)防知識(shí)與技巧。比如大學(xué)生應(yīng)構(gòu)建起被害心理預(yù)防之門，被害前應(yīng)做好被害預(yù)防工作，如養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，承擔(dān)起對(duì)自己財(cái)物悉心管理的責(zé)任，克服自身的心理弱點(diǎn)（如貪財(cái)、貪色、愚昧無(wú)知、缺乏社會(huì)生活常識(shí)、急于擺脫困境）等等，被害中應(yīng)沉著冷靜、努力自保自救，被害后及時(shí)求救、積極進(jìn)行心理修復(fù)，這樣做才能最大限度地保護(hù)自己的權(quán)益。

（二）充分發(fā)揮情境模擬的實(shí)踐功效

課堂上的講授再生動(dòng)，總不如實(shí)踐中得來(lái)的經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)那樣讓人印象深刻。這種實(shí)踐當(dāng)然不是讓大學(xué)生都成為犯罪被害人，而是說(shuō)高校除了設(shè)置種種課程進(jìn)行犯罪被害預(yù)防教育外，還可以充分發(fā)揮情境模擬的實(shí)踐功效。具體而言，在具備相應(yīng)條件的高校，可以在每學(xué)期適當(dāng)?shù)臅r(shí)間模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)，借鑒消防演習(xí)、地震逃生演習(xí)的做法，安排被害預(yù)防演練。這樣的演練真實(shí)有效，學(xué)生身臨其境，危機(jī)感、緊張感倍增，必然留下深刻的印象。不具備進(jìn)行演練模擬條件的高校，可以組織開展各種全校性的學(xué)生活動(dòng)，如以犯罪被害預(yù)防為主題的班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、小品大賽等等。大學(xué)生通過(guò)參與各種學(xué)生活動(dòng)如排演小品或者觀看小品等，將會(huì)得到近似真實(shí)的犯罪現(xiàn)場(chǎng)情境體驗(yàn)，其教育意義也非同尋常。高校還可以定期邀請(qǐng)法學(xué)老師或者當(dāng)?shù)卣C(jī)關(guān)工作人員為大學(xué)生開設(shè)講座，介紹實(shí)際的、發(fā)生在大學(xué)生身邊的種種案例，此舉可以引起大學(xué)生警醒，認(rèn)識(shí)到犯罪行為就發(fā)生在自己身邊，大大提高其警覺性。

（三）多種方式進(jìn)行全方位的犯罪被害預(yù)防宣傳

除了課堂和情景模擬，高校還可以借助其強(qiáng)大的宣傳力量進(jìn)行犯罪被害預(yù)防教育。高校的宣傳體系是全方位、多層次、全覆蓋的一個(gè)系統(tǒng)，其力量非常強(qiáng)大，要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。比如，高校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)極為先進(jìn)和便捷的工具進(jìn)行被害預(yù)防宣傳。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋和移動(dòng)終端的普及，人們已經(jīng)可以隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò)。高?？梢酝ㄟ^(guò)BBS網(wǎng)上對(duì)話、MSN、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、微信、電子郵件等各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)形式，積極拓寬與學(xué)生對(duì)話交流的渠道，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的網(wǎng)上被害預(yù)防教育、宣傳、交流、討論等活動(dòng)。另外，校園廣播、宣傳欄、印發(fā)宣傳圖冊(cè)等傳統(tǒng)方式也是很好的宣傳辦法，通過(guò)舉辦主題圖畫展或者印發(fā)各種宣傳圖冊(cè)（如專門針對(duì)新生群體或者畢業(yè)生群體的各種騙術(shù)及其預(yù)防）等方式進(jìn)行被害預(yù)防教育。

（四）建立大學(xué)生被害人救助機(jī)構(gòu)

基于高校的特殊資源和條件，可以建立如下兩種被害人救助機(jī)構(gòu)：一個(gè)是被害人心理咨詢救助機(jī)構(gòu)，另一個(gè)則是被害人法律援助機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)在許多高校已經(jīng)設(shè)立了心理咨詢熱線或者網(wǎng)站，只需在其業(yè)務(wù)中加入被害人心理咨詢即可，是十分方便可行的。另外，在設(shè)有法律專業(yè)的高校中由于教學(xué)實(shí)踐的需要，大多設(shè)有各種形式的法律援助機(jī)構(gòu)，同樣，只需把大學(xué)生被害人納入其援助范圍即可。在尚未設(shè)立被害人救助機(jī)構(gòu)的高校，則應(yīng)該創(chuàng)造條件設(shè)立被害人救助機(jī)構(gòu)，給大學(xué)生被害人提供科學(xué)的引導(dǎo)，幫助他們走出人生的低谷。

［1］［俄］阿·伊·道爾戈娃.犯罪學(xué)［M］.趙可譯.北京：群眾出版社，2000：356.

［2］王良順.論被害預(yù)防［J］.武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，（4）：541-545.

［3］［6］郭建安.犯罪被害人學(xué)［M］.北京：北京大學(xué)出版社，1997：317、318-320.

［4］麻國(guó)安.青少年被害援助論［M］.北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2005：204.

［5］任克勤.被害人學(xué)新論［M］.廣州：廣東人民出版社，2012：248.

［7］王大偉.中小學(xué)生被害人研究——帶犯罪發(fā)展論［M］.北京：中國(guó)人民公安大學(xué)出版社，2003：256-257.

（責(zé)任編輯：李作章；責(zé)任校對(duì)：徐治中）

Analysis on College Security Education in the View of Victim Prevention

LIN Hui

（Minnan Normal University，Zhangzhou Fujian 363000）

Nowadays college students are victimized frequently，teaching college students how to avoid victimization is very important to college security education.Colleges need to study deeply into the victimity of college student population，establish the basic concepts of victim prevention education.At the same time，colleges should explore ways to achieve college security education from the perspective of victim prevention，regard victim prevention education as a long-term system which runs through all the stages of university education.

victim prevention；college；security education；victimity of college student

G640

A

1674-5485（2015）06-0125-04

林慧（1981-），女，福建詔安人，閩南師范大學(xué)法學(xué)與公共管理院講師，碩士，主要從事訴訟法和教育法研究。