伍德勤　俞志敏　楊冰玉

改革人才培養(yǎng)模式突出專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)
——以合肥學(xué)院環(huán)境工程領(lǐng)域工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例

伍德勤俞志敏楊冰玉

介紹了合肥學(xué)院作為“服務(wù)國(guó)家特殊需求項(xiàng)目”首批試點(diǎn)校之一，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)的路徑和方式的探索，包括“1+0.5+1”三段式培養(yǎng)模式、“雙導(dǎo)師制、師生互選、多重獎(jiǎng)勵(lì)、過(guò)程監(jiān)控”多措并舉以及“校企合作、校所（院）合作、校校合作、國(guó)際合作”等多平臺(tái)合作育人機(jī)制。各項(xiàng)試點(diǎn)工作進(jìn)展順利，并取得了階段性成果。

專(zhuān)業(yè)碩士；培養(yǎng)模式；培養(yǎng)措施

積極發(fā)展碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，是目前我國(guó)研究生教育改革的重要舉措之一［1］。專(zhuān)業(yè)學(xué)位是我國(guó)研究生教育的一種新類(lèi)型，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的定位，專(zhuān)業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才［2］。專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)具有職業(yè)定向性，培養(yǎng)模式具有工程實(shí)踐性，培養(yǎng)過(guò)程具有“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)作性，培養(yǎng)內(nèi)容具有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域性［3］。正確認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)屬性和特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的培養(yǎng)模式并加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程的管理，對(duì)保證和提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義［4］。合肥學(xué)院在制定專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)方案過(guò)程中，以“服務(wù)需求、突出特色、創(chuàng)新模式、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)采取三段式培養(yǎng)模式、校企合作育人、國(guó)際合作育人、多重激勵(lì)、建立質(zhì)量保障體系等，立體構(gòu)建專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)體系。下面以環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為例，介紹合肥學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐探索。

一、遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，實(shí)行“1+0.5+1”三段式培養(yǎng)模式

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)更傾向于應(yīng)用型、職業(yè)型、研究型［5，6］，對(duì)此合肥學(xué)院根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)行“1+0.5+1”的三段式培養(yǎng)模式。即一年的課堂教學(xué)和認(rèn)知實(shí)習(xí)：第一學(xué)年在學(xué)校修完國(guó)家（全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)）規(guī)定的理論課課堂教學(xué)的學(xué)分（不少于32學(xué)分），并在第一學(xué)期完成2學(xué)分的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，在第二學(xué)期完成3學(xué)分的崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論；半年（第三學(xué)期）的項(xiàng)目學(xué)習(xí)和短期游學(xué)活動(dòng)：在校內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下完成三個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和開(kāi)展短期國(guó)內(nèi)（外）游學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科研能力，為學(xué)位論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)短期游學(xué)活動(dòng)擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；一年的學(xué)位論文寫(xiě)作：最后一年在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下安排研究生在企業(yè)（院所）完成學(xué)位論文工作，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。工程碩士學(xué)位論文形式多樣，既可以是產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計(jì)，也可以是調(diào)研報(bào)告和應(yīng)用研究，還可以是規(guī)劃、評(píng)價(jià)和管理研究等。

學(xué)校2012級(jí)某同學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段在校內(nèi)外導(dǎo)師的安排下，進(jìn)入上海的一家企業(yè)開(kāi)展學(xué)習(xí)，第一個(gè)項(xiàng)目是“工業(yè)固廢污染與土壤修復(fù)技術(shù)市場(chǎng)調(diào)研”，第二個(gè)項(xiàng)目是 “浙江歡塢嶺垃圾填埋場(chǎng)滲濾液工藝及工程施工安裝設(shè)計(jì)”，第三個(gè)項(xiàng)目是“浙江歡塢嶺垃圾填埋場(chǎng)滲濾液提標(biāo)工程調(diào)試技術(shù)”，三個(gè)項(xiàng)目相互聯(lián)系，由易到難，逐步提高，做到理論聯(lián)系實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和工程應(yīng)用能力。首屆16位畢業(yè)生的學(xué)位論文選題全部來(lái)自企業(yè)或研究院所，做到“真題真做”，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、突出專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)貫穿全程

學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿在培養(yǎng)全程。第一學(xué)期要完成2學(xué)分的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。一般在新生開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)月安排兩周的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，主要是帶學(xué)生到與環(huán)保有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀考察，請(qǐng)企業(yè)人員介紹本企業(yè)的情況和有關(guān)崗位，盡可能安排學(xué)生多看幾個(gè)企業(yè)，如垃圾處理廠、污水處理廠、工業(yè)廢棄物處理部門(mén)以及環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)等，目的是讓學(xué)生進(jìn)行行業(yè)認(rèn)知，為下一步選擇導(dǎo)師和確定研究方向做準(zhǔn)備。第二學(xué)期要完成3學(xué)分的崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)。導(dǎo)師和研究方向基本確定之后，一般在期中之后安排到一個(gè)企業(yè)開(kāi)展為期三周的崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)，主要是了解和熟悉某一類(lèi)環(huán)保企業(yè)不同的工作崗位，重點(diǎn)放在技術(shù)開(kāi)發(fā)和研究崗位。第三學(xué)期要完成15學(xué)分的項(xiàng)目學(xué)習(xí)和1~2學(xué)分的國(guó)內(nèi)（外）短期游學(xué)活動(dòng)。一是在校內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下完成三個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，要求真題真做，至少有兩個(gè)項(xiàng)目是來(lái)自于企業(yè)或行業(yè)，要求在企業(yè)或研究院所（一般是校外導(dǎo)師所在的單位）學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于兩個(gè)月。國(guó)內(nèi)（外）短期游學(xué)也主要是參觀環(huán)保企業(yè)和研究院所，一般為期1~2周。第四、五學(xué)期要完成34學(xué)分的學(xué)位論文工作。專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的題目一律要求來(lái)自企業(yè)或研究院所，必須立足于實(shí)際問(wèn)題，真題真做。完成學(xué)位論文的最后一年，學(xué)生在企業(yè)或研究院所開(kāi)展研究和進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)一般不得少于九個(gè)月。最后，要求學(xué)生在申請(qǐng)學(xué)位論文答辯前提交一篇不少于8000字的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)綜述報(bào)告，內(nèi)容包括參加實(shí)踐活動(dòng)的目的、時(shí)間、內(nèi)容、主要過(guò)程與成效，促進(jìn)學(xué)生對(duì)兩年半以來(lái)所參加的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，并內(nèi)化為主體經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)綜述報(bào)告審核通過(guò)后方可參加學(xué)位論文答辯。

三、充分利用國(guó)內(nèi)外資源，多平臺(tái)合作育人

一是校企（院所）合作育人。學(xué)校建立校企（研究院所）聯(lián)合培養(yǎng)、互利共贏的合作機(jī)制，企業(yè)（研究院所）參與人才培養(yǎng)方案的制訂，全程參與人才的培養(yǎng)；采取“雙教師”制和“雙導(dǎo)師”制，高校教師與企業(yè)（研究院所）高級(jí)工程技術(shù)人員共同承擔(dān)課程教學(xué)，共同把握研究生的培養(yǎng)方向和確定研究生的學(xué)位論文選題，共同幫助學(xué)生就業(yè)。目前，學(xué)校已與20多家企業(yè)（研究院所）簽訂了合作育人協(xié)議。為了保障研究生在校外合作培養(yǎng)單位順利開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)（研究院所）學(xué)習(xí)前必須簽訂《合肥學(xué)院碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生校外合作培養(yǎng)（五方）協(xié)議書(shū)》，甲方為實(shí)踐基地或研究生工作站，乙方為合肥學(xué)院研究生培養(yǎng)單位——生物與環(huán)境工程系，丙方為研究生，丁方為校內(nèi)導(dǎo)師，戊方為校外導(dǎo)師。通過(guò)簽訂協(xié)議書(shū)，規(guī)范各方在合作培養(yǎng)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)（如每生支付培養(yǎng)單位和校外導(dǎo)師各5000元的培養(yǎng)費(fèi)和指導(dǎo)酬金），既保證了合作培養(yǎng)工作的有序開(kāi)展，同時(shí)也保障了校企合作育人落到實(shí)處。

二是國(guó)際合作育人。學(xué)校利用國(guó)際化辦學(xué)特色，積極為研究生教育搭建國(guó)際合作育人平臺(tái)。一方面請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者為研究生作專(zhuān)題報(bào)告，另一方面選派優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)外開(kāi)展短期游學(xué)活動(dòng)。如2012級(jí)研究生有6人到德國(guó)游學(xué)，2013級(jí)研究生有5人到德國(guó)游學(xué)、8人到韓國(guó)游學(xué)，其他同學(xué)開(kāi)展了為期1周左右的國(guó)內(nèi)游學(xué)。

三是搭建校校合作育人平臺(tái)。我校與德國(guó)哥廷根應(yīng)用科技大學(xué)、德國(guó)羅斯托克大學(xué)、韓國(guó)湖西大學(xué)以及中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高校建立了良好的相對(duì)穩(wěn)定的合作育人關(guān)系，充分利用國(guó)內(nèi)外高校資源培養(yǎng)研究生。如2014年7月學(xué)校組織2013級(jí)5名研究生參加了上海交通大學(xué)為期一個(gè)月的暑假小學(xué)期課程班的學(xué)習(xí)與交流。同學(xué)們選修了“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”等課程，分別獲得2～3學(xué)分。

四是充分利用第二課堂育人。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了研究生學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團(tuán)“EE精英社”（環(huán)境精英社），下設(shè)辦公室、財(cái)務(wù)部、項(xiàng)目實(shí)踐部、宣傳策劃部、學(xué)研部和外聯(lián)部等六個(gè)部門(mén)，其宗旨是“保護(hù)環(huán)境、學(xué)以致用、團(tuán)隊(duì)合作、服務(wù)社會(huì)”。本社團(tuán)組織的活動(dòng)多次在校內(nèi)獲獎(jiǎng)。通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力。

四、實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，建立師生互選機(jī)制

學(xué)校堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的原則，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。首先是做好導(dǎo)師遴選工作。校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)《合肥學(xué)院碩士研究生指導(dǎo)教師遴選辦法》，按程序選聘。目前，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師都是教授職稱(chēng)。為了明確責(zé)任，學(xué)校規(guī)定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以校內(nèi)導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師可從具有學(xué)校導(dǎo)師資格的校外導(dǎo)師庫(kù)里自主選擇與自己搭配的校外導(dǎo)師，也可以向?qū)W校推薦符合條件的校外導(dǎo)師。為了確保導(dǎo)師能指導(dǎo)到位和加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校還建立了助理導(dǎo)師制。導(dǎo)師可根據(jù)自己的需要申請(qǐng)配備助理導(dǎo)師，助理導(dǎo)師協(xié)助導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，并接受導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)。助理導(dǎo)師遴選條件是：①應(yīng)具有博士學(xué)位或副教授職稱(chēng)；②具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)一線(xiàn)實(shí)際，責(zé)任心強(qiáng)，具有指導(dǎo)碩士研究生的基本能力。助理導(dǎo)師的工作量從被助理的導(dǎo)師工作量中扣除。其次是加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)。學(xué)校積極組織導(dǎo)師專(zhuān)題培訓(xùn)，開(kāi)展碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作研討會(huì)，每學(xué)期至少安排2次以上的培訓(xùn)會(huì)，并組織導(dǎo)師外出調(diào)研，參加教指委和試點(diǎn)學(xué)校聯(lián)盟組織的培訓(xùn)會(huì)。如2014年暑假一次性組織10名導(dǎo)師參加全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)在長(zhǎng)春組織的有關(guān)學(xué)位論文指導(dǎo)工作的專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)。同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家來(lái)校為導(dǎo)師作專(zhuān)題培訓(xùn)。努力建設(shè)一支校內(nèi)外導(dǎo)師相結(jié)合的、具有高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力和產(chǎn)學(xué)研合作能力的“雙能型”師資隊(duì)伍。

為強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)校實(shí)行師生互選制。師生互選必須建立在師生雙方互相了解的基礎(chǔ)上，在具體安排師生互選時(shí)，凡是要求指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師，須向本專(zhuān)業(yè)的全體研究生報(bào)告自己的研究方向和在研項(xiàng)目，并闡述自己的教育理念和培養(yǎng)思路。被研究生初步選中的導(dǎo)師或被導(dǎo)師初步選定的學(xué)生，都要主動(dòng)找對(duì)方交流、溝通，初步探討培養(yǎng)計(jì)劃，并分別填寫(xiě)《合肥學(xué)院研究生培養(yǎng)師生互選表》上交到系部，系部審核同意后報(bào)研究生處備案。對(duì)于在互選中落選的研究生，可由系部協(xié)調(diào)安排導(dǎo)師。一名導(dǎo)師一屆最多只能指導(dǎo)3名研究生。研究生導(dǎo)師聘期為三年，連續(xù)三年未指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校將取消其導(dǎo)師資格。

五、建立質(zhì)量保障機(jī)制，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方積極性

為了建立教育教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，學(xué)校制定了《合肥學(xué)院碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育督導(dǎo)工作暫行辦法》，成立了研究生教育督導(dǎo)工作組，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室統(tǒng)管。研究生教育督導(dǎo)工作組秉承“以生為本、尊重教師、致力發(fā)展、提高質(zhì)量”的理念，圍繞提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量這一目標(biāo)，深入研究生教育教學(xué)第一線(xiàn)，通過(guò)教學(xué)檢查、評(píng)教、評(píng)優(yōu)和研討等，對(duì)研究生教學(xué)過(guò)程和培養(yǎng)工作的各個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行督查，對(duì)研究生教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理工作提出意見(jiàn)與建議，幫助、指導(dǎo)被督導(dǎo)部門(mén)、單位和個(gè)人改進(jìn)工作，為研究生教育工作做好咨詢(xún)服務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策的制定與實(shí)施當(dāng)好參謀，以促進(jìn)研究生教育工作在繼承中求創(chuàng)新，在改革中求發(fā)展，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于教學(xué)雙方的潛力和積極性能得到多大程度的發(fā)揮。也就是說(shuō)，保障和提高碩士研究生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)教師、導(dǎo)師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性。學(xué)校為了激發(fā)研究生培養(yǎng)過(guò)程中教的積極性和學(xué)的積極性，采取了一些新舉措。

對(duì)于教師、導(dǎo)師，一是開(kāi)展碩士研究生課堂教學(xué)（包括公共課程和選修課程）評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)由校研究生教育督導(dǎo)工作組組織，一學(xué)年評(píng)一次課堂教學(xué)優(yōu)秀教師，評(píng)選面為全年課程門(mén)數(shù)的30%，每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元。二是對(duì)校內(nèi)外導(dǎo)師進(jìn)行考核。導(dǎo)師考核每屆一次（一般在畢業(yè)后的一學(xué)期內(nèi)完成）。評(píng)價(jià)校內(nèi)外導(dǎo)師的主要依據(jù)是看其對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)和學(xué)位論文的指導(dǎo)水平以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)校內(nèi)外導(dǎo)師的考核以導(dǎo)師組為單位，每位研究生的校內(nèi)外導(dǎo)師單獨(dú)組成一組，并按同屆學(xué)生數(shù)的30%評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師組，每組獎(jiǎng)勵(lì)3000元（校內(nèi)導(dǎo)師2000元，校外導(dǎo)師1000元）。將研究生優(yōu)秀教師和導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)納入學(xué)校教師獎(jiǎng)勵(lì)體系，每年教師節(jié)時(shí)一并表彰，以增強(qiáng)其自豪感與責(zé)任感。對(duì)考核成績(jī)?cè)?0分以下的教師、導(dǎo)師，由教學(xué)系部領(lǐng)導(dǎo)約談，促進(jìn)其提高教學(xué)和指導(dǎo)水平。

對(duì)于學(xué)生，學(xué)校在全面落實(shí)國(guó)家規(guī)定的每生每年不少于6000元的助學(xué)金并設(shè)置助研、助教、助管“三助”崗位外，還對(duì)研究生實(shí)行多重獎(jiǎng)勵(lì)，具體有：①普通學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金：分一、二、三等，一、二年級(jí)各評(píng)一次。一等獎(jiǎng)5000元，二等獎(jiǎng)3000元，三等獎(jiǎng)2000元。②出國(guó)（境）留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金：獎(jiǎng)勵(lì)面為同屆在校生的40%以上，每人獎(jiǎng)勵(lì)10000～20000元。該獎(jiǎng)學(xué)金一般在第三學(xué)期評(píng)定，與學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金可以重疊。③科研成果獎(jiǎng)：每屆評(píng)定一次（學(xué)位論文答辯前評(píng)定），分三個(gè)等級(jí)，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)3000元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)1500元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)500元。④優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)：獎(jiǎng)勵(lì)面為同屆在校生的25%，每人獎(jiǎng)勵(lì)2000元。⑤評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生與企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金：每屆按畢業(yè)生人數(shù)的30%評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，評(píng)選排名前兩名的同學(xué)獲得企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金——“安徽合大環(huán)保獎(jiǎng)學(xué)金”，第一名獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元，第二名獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。另外還有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，盡管該獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)面很小，但獎(jiǎng)金額度較高（2萬(wàn)元），也具有很強(qiáng)的吸引力。

多重獎(jiǎng)勵(lì)，不僅獎(jiǎng)勵(lì)面廣，而且不同的獎(jiǎng)項(xiàng)可以重復(fù)獲得，有效地激發(fā)了師生教與學(xué)的積極性，使得教學(xué)質(zhì)量不僅從根本上得到了保障，而且有不斷提升的動(dòng)力。

幾年來(lái)，在政府主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的幫助下，在國(guó)內(nèi)外多家企業(yè)（研究院所）和多所高校共同參與下，合肥學(xué)院工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)工作取得了初步成效。2014年9月在來(lái)自全國(guó)411所工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位的600余名代表參加的第九屆全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育工作研討會(huì)暨全國(guó)工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組組長(zhǎng)第六次全體會(huì)議上，合肥學(xué)院作為試點(diǎn)高校唯一的代表被安排作小組交流發(fā)言。在“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”試點(diǎn)單位聯(lián)盟2014年年會(huì)上，合肥學(xué)院也是受邀在大會(huì)上作交流發(fā)言的四所學(xué)校之一。在2014 年12月學(xué)校組織的試點(diǎn)工作中期考核評(píng)估會(huì)上，專(zhuān)家組認(rèn)為：合肥學(xué)院“積極探索新形勢(shì)下專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育試點(diǎn)工作，已初步形成環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生‘三段式’培養(yǎng)模式以及校企合作、校所（院）合作、校校合作、國(guó)際合作等多平臺(tái)合作育人機(jī)制。各項(xiàng)工作嚴(yán)格按照項(xiàng)目申報(bào)書(shū)和全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求進(jìn)行，并具有明顯的特色和創(chuàng)新性，試點(diǎn)工作取得了階段性成果。”“培養(yǎng)過(guò)程注重理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)位論文選題來(lái)源于企業(yè)需求，著重解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。建立了一支校內(nèi)外教師、導(dǎo)師相結(jié)合的、具有高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力和產(chǎn)學(xué)研合作能力的‘雙能型’師資隊(duì)伍。積極開(kāi)展教學(xué)研究和改革，建立了比較完善的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度以及獎(jiǎng)助體系，保障了培養(yǎng)質(zhì)量。首屆研究生就業(yè)狀況良好?！?/p>

［1］教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn).教研〔2013〕1號(hào)，2013-03-29.

［2］黃載曦，姚星.對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的思考［J］.中共成都市委黨校學(xué)報(bào)，2012（5）：90-93.

［3］劉化君，李先允.專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)屬性及途徑——以南京工程學(xué)院電氣工程領(lǐng)域?yàn)槔跩］.學(xué)位與研究生教育，2014（4）：16-19.

［4］李力，顏勇，王林軍.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐［J］.高教研究與實(shí)踐，2013（3）：23-28.

［5］張志紅，潘紫薇.全日制專(zhuān)業(yè)碩士：產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式的探索［J］.高等工程教育研究，2011（4）：132-136.

［6］孫也剛.服務(wù)需求 積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育［J］.學(xué)位與研究生教育，2014（6）：1-4.

（責(zé)任編輯劉俊起）

伍德勤，合肥學(xué)院研究生處處長(zhǎng)，教授，合肥230601；俞志敏，合肥學(xué)院研究生處副處長(zhǎng)，生物與環(huán)境工程系副主任，教授，合肥230601；楊冰玉，合肥學(xué)院研究生處科員，合肥230601。

安徽省2014年重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2014ZDIY195）