宋敏慧

（東遼縣第一高級中學，吉林 東遼136200）

高中思想政治課作為高中課程的重要組成部分，如何使高中政治課更具有時代性、充滿生機和活力，更易被學生理解和接受、更易提高教學成績成為高中政治教師探討和思考的話題。

一、因材施教——尊重學生的身心特點

課堂教學的主體是學生，學生才是課堂真正的主人，教師要緊緊圍繞“主人”的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律開展教育，因材施教的教育才是有效的、高效的教育。高中生大都十六七歲，頭腦靈活，容易接受新事物，但社會閱歷尚淺，因此教學工作要從學生的實際出發(fā)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生真正成為學習的主體，課堂的主體。教師要走進學生的內(nèi)心世界，傾聽學生的心聲，關注學生的需求，以提高教學的針對性、實效性和主動性。

二、承前啟后——深入挖掘教材知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系

教師對教材設置和編寫意圖的理解直接關系到學生對知識體系的記憶、理解。教師要深入鉆研教材，挖掘教材知識點之間的內(nèi)在關聯(lián)，領會教材的編寫意圖，以便在學生頭腦中構建知識網(wǎng)絡，把新知識融入已有知識體系中去，讓新知識點入心入腦入體系，避免機械識記和死記硬背。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。在這個過程中課前復習環(huán)節(jié)至關重要，它一方面能檢驗學生對舊知識的掌握程度，增加思想政治理論積累。另一方面為新知識融入已有知識體系奠定基礎，起到承前啟后的作用。

三、精選精講——讓學生走出題海困境

習題選取是提高政治課教學質(zhì)量不可或缺的重要組成部分，高考政治成績是衡量政治課教學質(zhì)量的重要指標。題海無涯，我們怎樣選擇呢？想要學生走出題海，教師首先要下題海，精選典型試題，精練高考試題，精講易錯易混重難點試題。典型試題既能增加提醒的覆蓋面，達到面面俱到；又能節(jié)省學生的做題時間，提高做題效率和效果；精煉高考試題既能準確地把握高考方向、命題趨勢、題型設置、分值變化等等，又能體驗高考、實踐高考，做到從高考中來到高考中去；精講易錯點、易混點、重難點試題既能加深對易錯易混重難點知識點的理解，又能抓住重點，把握主干知識。

四、激發(fā)興趣——利用多媒體開展組合式教學

在信息技術高度發(fā)達的今天，采用現(xiàn)代教學手段開展教學活動是現(xiàn)代教師必須具備的技能和素質(zhì)。所謂“多媒體”教學即合理采用文字、圖像、聲音、視頻信息等多種媒體的組合式教學。多媒體教學能彌補傳統(tǒng)教學單調(diào)、枯燥的弱點，使教學更加直觀生動，使學生有如身臨其境之感。通過畫面情感的渲染和傳達，使學生更容易加深對知識的詮釋和理解，更能激發(fā)學生的學習興趣，對提高政治課的教學質(zhì)量至關重要。

五、引人入勝——展示教師自身的人格魅力

教學活動是師生雙向互動的活動，教學質(zhì)量的提高不僅需要發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，更需要發(fā)揮教師的主體作用，正所謂:“親其師，信其道”。教師要努力利用自身的人格魅力，充分運用肢體語言和情感語言表達自己對知識、對學生、對課堂的情感，

在語氣上通過輕重緩急、抑揚頓挫的變化進行教學，用自己的講課情緒引領、帶動學生的聽課情緒，使課堂教學達到師生互動、生生互動的狀態(tài)；在教學形式上，采用靈活多樣的形式，營造平等、寬松、和諧的氛圍；在事例選取上，要選用時代感強，典型鮮活的事例，更具有說服力，更易達到信其道更加親其師的良好效果，提高政治課的教學質(zhì)量。

總之，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，需要我們不斷適應教育發(fā)展的形勢，積極轉換角色，不斷探討新的、更有效的方法，提高高中思想政治課教學質(zhì)量。