方 武 李要南

（武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才差異化培養(yǎng)對(duì)比研究※
——以武漢商學(xué)院為例

方 武 李要南

（武漢商學(xué)院，湖北 武漢 430056）

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)近年來(lái)在全國(guó)高校的辦學(xué)規(guī)模有很大的發(fā)展，但培養(yǎng)的學(xué)生要么是能力與社會(huì)需求脫節(jié)，專業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后于社會(huì)需求，要么是各高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)同質(zhì)化培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)難、難就業(yè)。如何差異化和科學(xué)定位社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式，優(yōu)化社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出能全面適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才是教育主管部門(mén)和高校急需解決的問(wèn)題。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；差異化；人才培養(yǎng)；對(duì)比研究；

經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展和壯大，我國(guó)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)有了一定的積累和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)此專業(yè)的高校越來(lái)越多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)開(kāi)始社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的高校有200多所。開(kāi)設(shè)此專業(yè)的高校越來(lái)越多是件好事，但同時(shí)也越來(lái)越暴露出此專業(yè)人才同質(zhì)化培養(yǎng)的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們生活水平的提升，大眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求越來(lái)越多樣化、時(shí)尚高端化，所以傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式下培養(yǎng)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)找工作時(shí)遇到了很大的難題。

一、高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況

高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)從開(kāi)辦以來(lái)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)文獻(xiàn)資料法對(duì)近年來(lái)一些專家學(xué)者發(fā)表的科研論文可以看出，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況相當(dāng)不理想，應(yīng)該引起人們的反思。

如北京體育大學(xué)自設(shè)立社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)后，在2003—2007年連續(xù)4屆的畢業(yè)生就業(yè)率平均都在85%以上，但是就業(yè)單位主要集中在學(xué)校、公司和國(guó)有大中型企業(yè)（包括健身俱樂(lè)部等）、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位等等。其中，學(xué)校占47%，政府機(jī)關(guān)和事業(yè)占35%，和社會(huì)體育相關(guān)的公司和國(guó)有大中型企業(yè)（包括健身俱樂(lè)部等）只占18%[1]。四川省僅10年時(shí)間，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的招生學(xué)校數(shù)量緊追招收體育教育專業(yè)的學(xué)校,辦學(xué)單位數(shù)量的增加和招生規(guī)模的擴(kuò)大，招生的學(xué)校教學(xué)資源，教師隊(duì)伍參差不齊,導(dǎo)致培養(yǎng)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才質(zhì)量也得不到保障，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)在所有專業(yè)就業(yè)率中排在后面[2]。廣西師范大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2008屆畢業(yè)生有34人改行做其他工作，占79.1%；2009屆畢業(yè)生除2人讀研、4人未就業(yè)外，其他全部轉(zhuǎn)行，占79.3%；2010屆畢業(yè)生有22人轉(zhuǎn)行，占73.3%。真正從事相關(guān)專業(yè)工作的畢業(yè)生卻寥寥無(wú)幾，大部分畢業(yè)生都轉(zhuǎn)行做其他，從事著與自己專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，不僅造成專業(yè)人才與教育資源的極大浪費(fèi)，而且影響社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展[3]。

從以上幾個(gè)案例可以窺一斑而知全豹，其他高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)也會(huì)面臨類似的問(wèn)題：就業(yè)難、難就業(yè)，就業(yè)后轉(zhuǎn)行的非常多，最后能從事與社會(huì)體育有聯(lián)系的工作的畢業(yè)生非常少。如果長(zhǎng)此以往的發(fā)展下去，無(wú)疑是既浪費(fèi)了社會(huì)資源，又會(huì)阻礙高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展，而且一旦形成惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。最典型的例子是2014年教育部發(fā)布近兩年全國(guó)就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單中，全國(guó)有15個(gè)專業(yè)被亮起“紅牌”，其中之一就有社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。同時(shí)教育部要求高校充分考慮國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，避免盲目布點(diǎn)、重復(fù)設(shè)置此類專業(yè)。

二、為適應(yīng)市場(chǎng)需求高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才如何進(jìn)行差異化培養(yǎng)（以武漢商學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為例）

近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高,人們對(duì)體育的需求日益多樣化和高端化。體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,出現(xiàn)了許多新興、時(shí)尚、高端的體育行業(yè)，如賽馬和馬術(shù)運(yùn)動(dòng)已為越來(lái)越多的普通大眾所接受與喜愛(ài)。資料顯示，我國(guó)目前賽馬（馬術(shù)）俱樂(lè)部大約有500余家，并且新開(kāi)俱樂(lè)部數(shù)量持續(xù)保持高速增長(zhǎng)。同時(shí)，我國(guó)每年舉辦的國(guó)際國(guó)內(nèi)大型賽馬、馬術(shù)賽事水平和規(guī)模不斷提高，整個(gè)馬產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展期。武漢商學(xué)院體育與馬術(shù)學(xué)院結(jié)合我國(guó)和區(qū)域馬產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，緊貼市場(chǎng)需求，與武漢市體育局、武漢東方神馬集團(tuán)，校、政、企三方合作，2008年開(kāi)設(shè)了全國(guó)高等院校中首個(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)賽馬產(chǎn)業(yè)管理方向和馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與管理方向，2009年又共建了全國(guó)高等院校中首個(gè)馬術(shù)學(xué)院。馬術(shù)學(xué)院遵循“以學(xué)生為主體、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以校企結(jié)合為模式、以辦學(xué)質(zhì)量為根本、以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)理念，采取“訂單式”人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)五年的專業(yè)發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的教學(xué)課程體系、較為豐碩的科研成果、培養(yǎng)了一批在國(guó)內(nèi)外賽馬和馬術(shù)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域有一定影響力的專業(yè)人才，受到了國(guó)內(nèi)外主流媒體、高校、產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的高度關(guān)注和肯定。最令人欣慰的是該專業(yè)的畢業(yè)生每年供不應(yīng)求，全國(guó)各地的馬場(chǎng)和馬術(shù)俱樂(lè)部在每屆學(xué)生還是大二下學(xué)期的時(shí)候就來(lái)和學(xué)院簽訂了實(shí)習(xí)或就業(yè)協(xié)議，并為學(xué)生提供了較為豐厚的報(bào)酬和福利待遇。

在目前社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)頗受社會(huì)批評(píng)和質(zhì)疑的情況下，武漢商學(xué)院找準(zhǔn)自己的培養(yǎng)特色和差異性，轉(zhuǎn)變社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排，使每年畢業(yè)的學(xué)生成了搶手的香饃饃，具體答案可從以下幾點(diǎn)對(duì)比分析可得：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

表1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)比表

（二）人才培養(yǎng)模式

表2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)比表

（三）人才培養(yǎng)規(guī)格

表3 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格對(duì)比表

（四）專業(yè)核心課程設(shè)置

表4 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)核心課程設(shè)置對(duì)比表

（五）專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

首先武漢商學(xué)院體育與馬術(shù)學(xué)院設(shè)有小型練馬場(chǎng)、馬房、馬匹解剖生理實(shí)驗(yàn)室、馬匹運(yùn)動(dòng)能力檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、馬匹模擬實(shí)訓(xùn)室、賽事模擬實(shí)訓(xùn)室、馬文化室、運(yùn)動(dòng)解剖實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)生理實(shí)驗(yàn)室、體育保健實(shí)驗(yàn)室、體質(zhì)健康測(cè)試室11個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，總建筑面積約為5000M2，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值約1000余萬(wàn)。這些硬件設(shè)施可以保證社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)賽馬產(chǎn)業(yè)管理方向和馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與管理方向的學(xué)生在本校就可以進(jìn)行多次實(shí)踐，重復(fù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其次，武漢商學(xué)院與武漢東方馬城聯(lián)合辦學(xué)，擁有國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、設(shè)施一流的賽馬場(chǎng)——東方馬城作為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，該基地有設(shè)施一流的標(biāo)準(zhǔn)速度賽馬場(chǎng)和占地三千畝的育馬、練馬基地。東方馬城每半個(gè)月舉辦一次的賽馬賽事及每年舉辦一次的國(guó)際賽馬節(jié)的賽事輔助工作人員，都是從武漢商學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)賽馬產(chǎn)業(yè)管理方向和馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與管理方向的學(xué)生中輪流抽調(diào)，這無(wú)疑極大地拓寬了該專業(yè)學(xué)生的視野和各種崗位的實(shí)際操作能力，同時(shí)也極大地增長(zhǎng)了其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)以上對(duì)比我們可以看出，武漢商學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)與其他大部分高校傳統(tǒng)的方法模式有明顯的差異性。第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位面向的是新興、時(shí)尚、高端社會(huì)體育項(xiàng)目，而非傳統(tǒng)、大眾、普通的社會(huì)體育項(xiàng)目，如賽馬、馬術(shù)項(xiàng)目；第二，人才培養(yǎng)模式采用的是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式，注重深度政、校、企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式；第三，在課程設(shè)置上，開(kāi)設(shè)了很多時(shí)尚、新穎的課程，如《賽馬賽事組織與管理》、《馬術(shù)俱樂(lè)部運(yùn)用管理》、《騎術(shù)理論與實(shí)踐》等，此類課程的開(kāi)設(shè)既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能，又能推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展；第四，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)借助于獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，可以在真實(shí)的工作環(huán)境中多次實(shí)踐、重復(fù)實(shí)踐，這樣就可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，又能夠拓寬齊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)和在社會(huì)上工作一兩年的員工在各個(gè)方面上相差無(wú)幾，所以到學(xué)生快畢業(yè)時(shí)成為香饃饃也是順其自然的事情。

[1]王曉云,阮云龍.應(yīng)用型社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究——北京體育大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2012培養(yǎng)方案修訂的探討[J],運(yùn)動(dòng),2014年3月總第85期.

[2]李善華等,廣西社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的原因及其改革思路[J],體育科技,2013(1).

[3]孫云峰,聶 東.四川省高校社會(huì)體育人才培養(yǎng)與社會(huì)需求現(xiàn)狀分析[J],綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),33(2).

責(zé)任編校：饒 敏

A Comparative Study of Differentiated Talent Development in Social Sports Instruction and Management Major in Colleges——A Case Study of Wuhan Business University

FANG Wu LI Yao-nan
(Wuhan Business University,Wuhan,Hubei,430056,China)

The major of Social Sports Instruction and Management has expanded greatly in Chinese colleges in recent years.However the graduated students of the major have difficulty finding major-related jobs either because their skills and knowledge are behind the needs of the society or the students of different universities are nurtured in homogenized way,leading to the overabundance of the same type of talents.Therefore it is an urgent problem the education management authorities and universities are faced with how to differentiate and scientifically orient the talent development objectives,specifications and modules and to optimize its scheme so as to fully adapt to the social needs.

Social Sports Instruction and Management major;differentiation;talent development;comparative study.

G807.4

A

2095-7955（2015）02-0090-03

武漢市教育局市屬高校教學(xué)研究項(xiàng)目《高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才差異化培訓(xùn)研究——以武漢商學(xué)院為例》（項(xiàng)目編號(hào)：2013125）。

2015-03-12

方 武（1978—），武漢商學(xué)院體育與馬術(shù)學(xué)院講師，碩士。主要研究方向：社會(huì)體育、休閑體育。