付立軍

合作學(xué)習(xí)式教學(xué)過程是活潑、生動、形式多樣的，其教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是形式多樣、富于變化的。它能夠調(diào)動學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，并有利于教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生研究成果、學(xué)術(shù)水平的高低、學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性。在地理課的教學(xué)過程中，筆者體驗(yàn)到只要思路對頭，教學(xué)方法適宜，是可以較好地促進(jìn)師生在教學(xué)過程中“合作學(xué)習(xí)”的。

一、模式目標(biāo)

1.價(jià)值目標(biāo)

要使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會溝通，建立良好的表達(dá)能力。同時(shí)在工作方面，促進(jìn)全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量和教育教學(xué)以及管理工作水平。

2.研究目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力活躍課堂教學(xué)，使學(xué)生成學(xué)習(xí)的主人。積極主動參與合作學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

二、建立地理合作學(xué)習(xí)模式的對象，方法和手段：

1.研究對象：初中一～二年級。

2.研究方法：探究法、實(shí)踐法、構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)。

三、建立地理合作學(xué)習(xí)模式的原則

作為一種新的教學(xué)方式探索，合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究必須遵循以下原則，才能順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢。

1.進(jìn)性原則

根據(jù)這一原則，首先學(xué)習(xí)、理解現(xiàn)代化教育思想的觀念，科學(xué)教育理念的真諦，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，要廣泛吸取當(dāng)前教育和研究領(lǐng)域的最新信息，掌握教育的趨勢及探究學(xué)習(xí)的動態(tài)，保證模式研究的有效實(shí)施。

2.行性原則

研究中，必須要學(xué)生和教師密切配合，不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，這樣模式研究才具有實(shí)效性，有利于推廣應(yīng)用。

3.主體性原則

主體性原則是指教育者在尊重學(xué)生獨(dú)立人格的同時(shí)把自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的素質(zhì)潛能得到充分發(fā)展。

四、模式建立的基本策略、途徑和方法：

（一）準(zhǔn)備階段

1.提高教師的思想認(rèn)識，營造良好的改革氛圍，并深入探討有關(guān)合作學(xué)習(xí)的問題。

2.參加骨干培訓(xùn)，包括自學(xué)，參加區(qū)、市各級培訓(xùn)以及赴外省先進(jìn)地區(qū)考察學(xué)習(xí)。

3.調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，是地理課堂合作教學(xué)模式能否在學(xué)生中開展并收到預(yù)期效果的關(guān)鍵性一步。

（二）研究階段

在指導(dǎo)過程中需要做到：（1）及時(shí)的了解學(xué)生本身在過程中遇到的困難以及需要的幫助，并做出有針對性的指導(dǎo)。（2）采用多種方式最大化的爭取到家長以及社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。（3）為了能夠?qū)ρ芯窟M(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù)，教師要做到及時(shí)記載研究情況，并真實(shí)記錄個人體驗(yàn)。

1.探究法教學(xué)

在探究法教學(xué)過程中，應(yīng)以社會關(guān)注的焦點(diǎn)切入，因?yàn)檫@樣更能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生對所研究的問題產(chǎn)生內(nèi)在渴望。

2.實(shí)踐法教學(xué)

在學(xué)校組織學(xué)生活動時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助班主任和學(xué)生設(shè)計(jì)活動、觀察、考察路線和應(yīng)觀察的地理事物，有目的指導(dǎo)學(xué)生寫出相關(guān)的地理游記、地理小論文，培養(yǎng)他們的地理實(shí)踐能力。

3.構(gòu)建開放式的地理課堂教學(xué)

開展有特色的開放式地理課堂教學(xué)?？刹捎眉幸淮瓮瓿苫驇状瓮瓿傻臅r(shí)間安排進(jìn)行游戲、觀察、觀測、競賽、野外考察等靈活多樣的活動方式。在師生關(guān)系方面，活動課的主角是學(xué)生，老師是顧問、參謀、設(shè)計(jì)者，老師的領(lǐng)導(dǎo)不是以地位，而是以他較深的知識、較成熟的經(jīng)驗(yàn)而決定。

（三）地理合作學(xué)習(xí)模式的總結(jié)

匯總研究過程中所做的工作，參與的研究體會以及研究思路、研究過程與研究取得的成果，總結(jié)性做出研究工作報(bào)告或論文。

五、地理課堂合作教學(xué)模式的評價(jià)

（一）評價(jià)內(nèi)容

研究過程記錄表：為了檢查、掌握課題研究活動的開展情況，填寫了一定的綜合記錄表，每學(xué)期末將記錄表交學(xué)?？蒲刑巶浒?。

（二）評價(jià)結(jié)果表示

由每學(xué)期的期末考試成績來具體評價(jià)，并呈報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校檢驗(yàn)。

（三）激勵性評價(jià)

為了鼓勵教師和學(xué)生搞好地理課堂合作教學(xué)模式，學(xué)校組織開展了爭創(chuàng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀合作小組、優(yōu)秀研究成果等獎勵活動。

六、地理課堂合作教學(xué)模式的組織管理

成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題組，學(xué)校各部門及地理教師均參與地理課堂合作教學(xué)模式中。

七、開展地理課堂合作教學(xué)模式的一些收獲

1.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同體驗(yàn)失敗、挫折和成功并得到鍛煉。

2.了解研究創(chuàng)造的過程，體會合作學(xué)習(xí)的艱辛和快樂。

3.增進(jìn)了同學(xué)之間的相互溝通了解，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

八、進(jìn)一步開展地理課堂合作教學(xué)模式的思考

任何一個改革都要經(jīng)歷一個探索實(shí)踐到逐步完善過程。地理課堂合作教學(xué)模式的課改也不例外。

1.地理課堂合作教學(xué)模式中存在的問題

（1）科研意識和能力總體上還不高，沒有掌握一般的科研方法，甚至缺乏一定的獨(dú)立開展科研能力。

（2）由于種種原因的限制，沒有最大限度的調(diào)動起學(xué)生的積極性。

2.進(jìn)一步開展地理課堂合作教學(xué)模式的思考

在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些課業(yè)成績不是很突出的同學(xué)，在活動中卻表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出很好的成績;而一些平時(shí)課業(yè)成績考試好的同學(xué)，卻往往合作活動能力差。

地理課堂合作教學(xué)模式的開展雖然取得了階段性成果，但也存在不足之處，還有許多問題值得我們進(jìn)一步研究、實(shí)踐。我們將以更為飽滿的熱情、高度的社會責(zé)任感和使命感，繼續(xù)在實(shí)踐中探索，深入研究地理課堂合作教學(xué)模式的開展，在實(shí)踐中深化教育改革。

（作者單位：遼寧省撫順市望花區(qū)第八中學(xué)）