文/劉小梅

關于歷史情感教學的探析與思考

文/劉小梅

歷史作為一門非常重要的課程，其教學的效率與質量一直以來都受到人們的廣泛關注。情感教學是歷史學科教學過程中的一種教學方式，主要指在教學的過程中注重認識因素，意在發(fā)揮歷史情感因素的作用，同時，進一步實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生的社會情感與品質。本文就歷史課堂上，使用情感教學的內涵意義進行分析，就怎樣有效使用情感教學，提高歷史課堂教學有效性展開討論。

歷史課程;情感教學;創(chuàng)設情境;課堂效率

一、歷史情感教學的內涵、意義

1、情感教學的內涵。所謂情感教學就是指教師在教育的過程中充分發(fā)揮與學生的情感積極作用，通過情感因素來培養(yǎng)學生的身心發(fā)展，促進學生形成健全的人格并實現(xiàn)教學目標和計劃。在歷史教學過程中，教師通過一定的教學方法和手段，刺激和調動學生的情感因素，進一步發(fā)揮歷史情感教學的職能。歷史教學應基于歷史人文學科的特點和歷史學科的認知因素，以教育學心理學和情感教育等理論為指導，進行情感教學。其次，情感教學應貫穿于歷史教學的全過程中，并在教學過程中創(chuàng)造愉快的教學情境，融合各個要素的情感功能，使得學生積極地投入到歷史學習中去，并得到身心以及智力上的全面發(fā)展。

2、情感教學的意義。歷史情感教學屬于歷史教學的一部分，是利用與發(fā)揮歷史學科優(yōu)勢來服務學校教育目標的一種形式。也就是說，在實際的歷史教學過程中，教師可以通過或情感教育學、教育學心理學等方面的理論，對學生情感心理進行分析，進而發(fā)掘和調動學生的情感因素;并充分發(fā)揮這種情感功能，以刺激學生的學習興趣與積極性，從而實現(xiàn)教學目標。

二、歷史情感教學的特點

1、提供豐富多樣的教學素材。眾所周知，歷史學科所包含的歷史事件豐富，涉及的歷史人物也眾多，因此歷史所涉及到的善惡分明的事件與人物等都可以作為教學的內容來使用。在實際的歷史課堂教學活動中，通過對歷史事物和人物、成敗以及得失等因素的分析、評價，來培養(yǎng)學生高尚的品德。這種方式不僅有利于提高學生的思辨能力，更有助于學生未來的發(fā)展。

2、提供多樣化的教學模式。前面說到，因歷史學科本身所涵蓋的豐富的歷史人物與史事，可以以此為基礎，從不同的角度來對歷史知識進行整合和分析。歷史教師在進行歷史教學實踐活動時，應根據(jù)與本學科相關的特點，采取情感教學理論、心理學理論等研究相結合的教學模式。在歷史教學中利用情感教學更具可操作性與靈活性，提供了多樣的教學模式，使得歷史教學更加有效。

3、明確情感教學的目標。事實上，歷史學科對于培養(yǎng)學生的情感方面相對于其它學科有很明顯的優(yōu)勢，對于學生的精神世界與情感世界更加關注。事實上，在《歷史課程標準》中對歷史教學的目標有明確的規(guī)定，對于歷史教學的情感態(tài)度和價值觀教學也作出了相關的規(guī)定。要求歷史教師在實際的教學活動中，要依據(jù)該項標準的規(guī)定來衡量和檢驗情感教學，是否達到了既定的教學目標和基本要求。

三、加強歷史情感教學的幾點思考

1、創(chuàng)設以境生情的歷史教學情境。教學情境主要是為歷史教學創(chuàng)造氛圍，使得學生能夠更好的投入學習中。創(chuàng)設歷史教學情境要根據(jù)歷史教學的內容與基本要求，創(chuàng)設出類似史實的情境，以聲臨其境的效果發(fā)展學生的思維，引起學生的興趣，從而主動積極的參與到歷史教學中去。可以通過音樂、多媒體或者表演等形式來創(chuàng)設情境，采取多樣化的方式來烘托氣氛，對創(chuàng)設歷史情境起到事半功倍的效果。引進先進的多媒體技術，以音頻、視頻和圖像等方式應用到歷史教學中去，不僅能提高教學的質量與水平，更讓教學活動發(fā)生了巨大的變化。因歷史知識較為抽象畫，很多古老而遙遠的事件完全只能依靠教師的講述與學生的想象來進行，這也不利于學生對知識的理解和掌握。

2、運用語言藝術誘發(fā)情感產(chǎn)生。語言是歷史教學的重要基礎，也是一種重要手段，是傳授知識和表達感情的基本。優(yōu)秀、合理的語言藝術是誘發(fā)學生產(chǎn)生情感的重要因素。首先，在歷史教學過程中，運用語言應做到準確，教師必須注意教學語言的準確性，以實現(xiàn)傳遞知識、調動情感的目的。其次，教師必須善于通過教學語言中的語音、語調以及語速等因素變化來表達不同的情感，使得語言不但能傳遞知識，更能傳遞情感。另外，合理的語言運用是指在實際的教學過程中，要實現(xiàn)豐富多彩以及生動有趣的學習情境，能夠起到創(chuàng)設情境的作用。顯然，生動有趣的語言藝不僅能夠引起學生的興趣，更能誘發(fā)學生的情感，喚起學生的真情，讓學生產(chǎn)生共鳴，更好的投入到學習中去。

3、以情激情，發(fā)揮情感的感染作用。首先，想要通過情感教學來發(fā)揮作用，達到歷史教學的目標，因以教材的內容與實際情況進行分析。以充分展現(xiàn)歷史教材的情感因素為目標，通過教師一定的加工和提煉，將其展示出來，并對學生的情感進行感染。使得學生在獲得知識的有同時能夠受到情感的感染，實現(xiàn)以情激情的作用。不僅如此，教師還應深入對歷史教材中所蘊含的情感進行挖掘，做好課本的備課，通過自身對情感的體驗來設計情感教學方案，這又這樣才能打動學生并感染學生，進一步結合學生的身心發(fā)展，進行有效的歷史教學。除此之外，適當?shù)恼Z言、肢體動作和表情等也是表達情感的最佳方式，通過合理的配合協(xié)調運用，使得學生產(chǎn)生相應的情感反應，達到事半功倍的效果。

四、結束語

總之，對于歷史教學來說，適當?shù)那楦薪虒W不僅有助于學生知識的熟悉和掌握，更有利于學生綜合素質的培養(yǎng)和未來發(fā)展。因此，在實際的教學活動中，教師應根據(jù)學生的實際情況和情感需求，深入剖析歷史教材，采取適當?shù)厍楦薪虒W方式和手段，來感染學生，促進其積極投入到學習中，從而達到教學目的。

(作者單位:新疆喀什市教師進修學校)

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