文/史尚林

發(fā)揮協(xié)作體作用全面提升教學(xué)質(zhì)量

文/史尚林

團(tuán)結(jié)誕生希望，協(xié)作凝聚力量，近年來(lái)，我校注重年級(jí)組、學(xué)科組、班級(jí)及師生團(tuán)隊(duì)一盤(pán)棋的效能作用，充分發(fā)揮協(xié)作體作用，全面提升教師質(zhì)量。

一、想方設(shè)法發(fā)揮年級(jí)組質(zhì)量管理協(xié)作的作用

我們認(rèn)為小學(xué)一至六年級(jí)每個(gè)年級(jí)組，每個(gè)學(xué)科組，每個(gè)班級(jí)就如一盤(pán)棋，少了那個(gè)都不行，那個(gè)走不好也不行，一招走錯(cuò)滿(mǎn)盤(pán)皆輸、為使團(tuán)隊(duì)協(xié)作落到實(shí)處，學(xué)校在抓好思想引領(lǐng)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化年級(jí)組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、思想意識(shí)餓質(zhì)量意識(shí);一是與年級(jí)組簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū)，學(xué)校將教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)分解至每個(gè)年級(jí)組，年級(jí)組長(zhǎng)再把質(zhì)量目標(biāo)分解至學(xué)科教師，由于目標(biāo)明確，責(zé)任清晰，人人都朝著自己的既定目標(biāo)努力工作，初步形成了一級(jí)保一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理體系。二是各年級(jí)組根據(jù)學(xué)校制定的規(guī)劃制定本年級(jí)組教學(xué)計(jì)劃，有了統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，教學(xué)工作的開(kāi)展就有了目標(biāo)，工作自然也就落到了實(shí)處。三是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包掛年級(jí)組，學(xué)校兩名副校長(zhǎng)，一人包掛一、三、五年級(jí)組，另一名包掛二、四、六年級(jí)組，除負(fù)責(zé)包掛年級(jí)組教育教學(xué)工作的開(kāi)展外，更是深入教學(xué)第一線(xiàn)，帶班帶主要課程，以身作則，從抓實(shí)過(guò)程管理、抓細(xì)常規(guī)管理、抓嚴(yán)班級(jí)管理入手，精心精細(xì)抓教學(xué)，為年級(jí)組其他教師起到了示范引領(lǐng)作用。四是校長(zhǎng)親自以座談會(huì)，茶話(huà)會(huì)等形式召開(kāi)各年級(jí)組會(huì)議，鼓勇氣，樹(shù)干勁，轉(zhuǎn)變了教師的工作態(tài)度，激發(fā)了教師的參與熱情，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)協(xié)作用，營(yíng)造了一個(gè)和諧的工作氛圍，形成了一種向上的合力，大家出謀劃策，齊抓共管促教學(xué)。五是學(xué)校設(shè)立“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，每年對(duì)教學(xué)工作中表現(xiàn)出色年級(jí)組給予重獎(jiǎng)，這一舉措充分替下了團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)中的重要性。

二、想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)科組質(zhì)量管理協(xié)作體的作用

學(xué)科組是學(xué)校教學(xué)工作的重要組陳該部分，要想提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)學(xué)科組的通力協(xié)作。而細(xì)看三門(mén)學(xué)科組既相互聯(lián)系又相互影響，相互交融。學(xué)校在處理三者的關(guān)系上既注意了整體，又重視了個(gè)體，采取“四步走”措施。第一步抓學(xué)習(xí)、促先進(jìn)。學(xué)校提倡學(xué)科組的相互協(xié)作與學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)資源的共享，提倡教師間的相互交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不租。第二步抓落實(shí)、提升素質(zhì)。學(xué)科組抓準(zhǔn)教師校本培訓(xùn)這一契機(jī)，制定教師校本培訓(xùn)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，有計(jì)劃、有步驟，分層次提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。第三步抓典型、培養(yǎng)骨干，搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在認(rèn)真完成教育局分配的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)還積極組織相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)，再去“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，多聽(tīng)課、多交流，在教師中開(kāi)展“備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課”的賽課、評(píng)課活動(dòng)。加強(qiáng)校級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四步抓備課、促整體提升。堅(jiān)持學(xué)科組教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)習(xí)效率的強(qiáng)化和應(yīng)用，有效提升了教師素質(zhì)推進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、想方設(shè)法發(fā)揮班級(jí)質(zhì)量管理協(xié)作體的作用

學(xué)校定期召開(kāi)班主任會(huì)議，結(jié)合班級(jí)組的班級(jí)管理，學(xué)科情況分析并和班級(jí)其他任課教師做好協(xié)調(diào)與溝通，制定好本機(jī)的各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，一是走精細(xì)化管理之路，把好“引導(dǎo)關(guān)”;在深化學(xué)生思想教育工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不斷加強(qiáng)班級(jí)日常管理，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。二是強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理把好“精品關(guān)”;要求班級(jí)課任教師精細(xì)魚(yú)人，精心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，跟好每一節(jié)自習(xí)，輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生。結(jié)合學(xué)校分學(xué)科、分年級(jí)、分板機(jī)、及個(gè)人創(chuàng)新教學(xué)為主體的“三位一體”教學(xué)模式，語(yǔ)、數(shù)、英三科任課教師同時(shí)協(xié)調(diào)，促使班級(jí)整體成績(jī)的共同提高，三是注重學(xué)法指導(dǎo)，把好“養(yǎng)成關(guān)”;我校注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生只能和應(yīng)試能力的訓(xùn)練，注重優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，注重家校聯(lián)系和學(xué)法指導(dǎo)。

四、想法設(shè)法發(fā)揮師生自我管理協(xié)作體的作用

1、做到“一完善”;即完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以教導(dǎo)處評(píng)價(jià)為主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)體系。設(shè)置教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)與月考、期中、期末綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)，多交流、多提高、為自己成長(zhǎng)積分。

2、做好“三帶動(dòng)”;即通過(guò)骨干教師、學(xué)科帶頭人師范，帶動(dòng)全體教師精心打造適合我校學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)青年教師盡快掌握教案?jìng)鋵?xiě)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)基本功，通過(guò)定期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量研討活動(dòng)，定期召開(kāi)教學(xué)大會(huì)，表彰教學(xué)先進(jìn)，交流經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)幫后進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，有力的促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3、評(píng)價(jià)機(jī)制提效益;做到對(duì)學(xué)生雪情的及時(shí)了解，激發(fā)全校師生提高教學(xué)質(zhì)量的積極性和主動(dòng)性，每次月檢測(cè)后，各學(xué)教師及班主任都要做到一起對(duì)學(xué)生的成績(jī)做一次全面分析，確定下個(gè)月本班學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)整體成績(jī)的提高。

4、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制添動(dòng)力;在教師中，評(píng)優(yōu)樹(shù)模職稱(chēng)評(píng)聘向一線(xiàn)教師傾斜除每學(xué)年評(píng)選校級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師之外，定期評(píng)選“學(xué)生心目中的好老師”鼓勵(lì)教師向先進(jìn)學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀看齊。在學(xué)生中拓寬獎(jiǎng)勵(lì)面，給中下程度的學(xué)生帶來(lái)了極大希望，從評(píng)選結(jié)果看有效地激活了多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為全面提升教學(xué)質(zhì)量注入了新的活力。

總之，正是有效發(fā)揮了各協(xié)作體團(tuán)結(jié)共贏的作用，重視了教學(xué)過(guò)程管理穩(wěn)步提高。

(作者單位:金塔縣東壩小學(xué))