樓堅(jiān)　楊雪琴

“旅行是一件美好的事，只要你選對(duì)了方向，達(dá)到了目的，再加上好的導(dǎo)游、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，那么這樣的旅行一定會(huì)給你留下深刻的印象、美好的回憶。大家有沒(méi)有想過(guò)在學(xué)校里‘旅行？”

2006年，上海市浦東新區(qū)張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)婁華英的一席話(huà)，引發(fā)了老師們對(duì)新課程的思考。婁校長(zhǎng)希望通過(guò)“旅行”，讓學(xué)校成為隊(duì)員最想來(lái)的地方，也希望隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校的 “旅行”中有所收獲，希望當(dāng)孩子們離開(kāi)學(xué)校之后，這段旅行能成為他們記憶中難以磨滅的一刻。

基于學(xué)校的育人目標(biāo)，基于這樣的思考，學(xué)校大隊(duì)部開(kāi)發(fā)了“童年之旅”少先隊(duì)活動(dòng)課程?！巴曛谩?，智慧地將 “散落的珍珠”串聯(lián)起來(lái)，梳理和創(chuàng)造著豐富多樣的少先隊(duì)活動(dòng)，用“旅行”的浪漫方式，豐富著孩子們的實(shí)踐經(jīng)歷。

歷經(jīng)數(shù)年的探索，如今，少先隊(duì)“童年之旅”課程已經(jīng)成為學(xué)校的特色課程，助推著坐落于張江高科技園區(qū)的這所素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的飛速變革。

開(kāi)啟“童年之旅”航線

“童年之旅”課程的活動(dòng)內(nèi)容給隊(duì)員提供了廣闊舞臺(tái)，隊(duì)員在參與實(shí)踐的過(guò)程中，真正地走進(jìn)了浦東、上海、中國(guó)、世界、宇宙，了解到了更多的國(guó)情民情，增強(qiáng)了隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，這樣既能滿(mǎn)足隊(duì)員的好奇心理和探究心理，也使書(shū)本上的知識(shí)開(kāi)始變得活靈活現(xiàn)起來(lái)。在充滿(mǎn)趣味性和探究性的活動(dòng)中，隊(duì)員不僅開(kāi)拓了視野，也增長(zhǎng)了知識(shí)。

“童年之旅”少先隊(duì)活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施經(jīng)歷了三個(gè)歷久彌新的發(fā)展階段。

第一階段：課程開(kāi)發(fā)的隊(duì)員需求分析階段 課程開(kāi)發(fā)之初，學(xué)校對(duì)隊(duì)員進(jìn)行了需求分析。通過(guò)給隊(duì)員發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查分析，了解到97%的隊(duì)員對(duì)“童年之旅”課程感興趣，并且表示愿意參加課程的學(xué)習(xí)，其中多數(shù)隊(duì)員提出了“走出校園，走進(jìn)社區(qū)”的活動(dòng)建議。在隊(duì)員需求分析的基礎(chǔ)上，課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)也越發(fā)明晰。例如低年級(jí)段有一項(xiàng)目標(biāo)為：初步了解浦東新區(qū)和上海市的發(fā)展?fàn)顩r，形成對(duì)魅力申城和美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；中年級(jí)段的目標(biāo)則是：初步感受到中國(guó)和世界的差異，養(yǎng)成從多視角思考社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度；高年級(jí)段的目標(biāo)為：感受大自然之美和宇宙之神秘，能夠用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表達(dá)出對(duì)宇宙和大自然的熱愛(ài)之情。

第二階段：課程開(kāi)發(fā)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及目標(biāo)制定階段 一次隊(duì)員座談會(huì)成為“童年之旅”課程開(kāi)發(fā)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在那次座談會(huì)上，孩子們談到收獲大多只有“快樂(lè)”，這引起了學(xué)校的思考，“童年之旅”的課程目標(biāo)還可以完善。于是，學(xué)校提出了在各年級(jí)“童年之旅”的主題中添加 “定語(yǔ)”的建議，如一年級(jí)由原本的“爭(zhēng)當(dāng)兒童團(tuán)員”變化為“爭(zhēng)做可愛(ài)的兒童團(tuán)員”。各年級(jí)組、各中隊(duì)對(duì) “定語(yǔ)”進(jìn)行了各自不同的詮釋?zhuān)瑫r(shí)圍繞這一“目標(biāo)”制定出實(shí)施方案。

第三階段：校本教材的撰寫(xiě)及編訂階段 在完善了“童年之旅”的目標(biāo)后，學(xué)校又對(duì)“旅行”的模式作了調(diào)整。借鑒“品德與社會(huì)”學(xué)科教材體系，每個(gè)年級(jí)根據(jù)不同的年級(jí)目標(biāo)編寫(xiě)不同的“教材”，教材編寫(xiě)從“交流會(huì)”、“故事園”、“實(shí)踐區(qū)”三個(gè)板塊入手，將“知”和“行”的內(nèi)容融入其中。從此，“童年之旅”課程的地位發(fā)生了質(zhì)的變化，成了學(xué)校開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的主線課程。

亮出“童年之旅”特色

雖然“童年之旅”有明顯的時(shí)間線索，然而卻沒(méi)有“立足點(diǎn)”，各年級(jí)的“童年之旅”又該形成一條怎樣的“空間”線索，使之一步一個(gè)腳印。通過(guò)這“特殊之旅”，讓隊(duì)員的快樂(lè)足跡遍布更多的角落。歷經(jīng)多次研究、學(xué)習(xí)、討論、交流，一條有意義的“空間線索”孕育而生了。

有意義的“童年之旅” 一年級(jí)的“浦東之旅”，讓每個(gè)可愛(ài)的兒童團(tuán)員游浦東，在“游”中讓自己更可愛(ài)；二年級(jí)的“上海之旅”，讓每個(gè)兒童團(tuán)員游上海，在“游”中讓自己更加熱愛(ài)生活；三年級(jí)的“華夏之旅”， 讓每個(gè)少先隊(duì)員游中國(guó)，在“游”中讓自己感受小福星的快樂(lè)；四年級(jí)的“世界之旅”， 讓每個(gè)少先隊(duì)員游世界，在“游”中讓自己成為勤奮好學(xué)的超級(jí)書(shū)生；五年級(jí)的“太空之旅”， 讓每個(gè)少先隊(duì)員游宇宙，在“游”中讓自己成為富有活力的陽(yáng)光少年。

有意思的“童年之旅” 既然是“童年之旅”，那就決不能僅僅把隊(duì)員的腳步停留在校園里，應(yīng)該讓他們走出去，走出校門(mén)，走向社會(huì)。學(xué)校將“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”變成“童年之旅”不可缺少的補(bǔ)充劑，它更是“童年之旅”這首主旋律不可或缺的一篇樂(lè)章。每個(gè)年級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題緊緊圍繞“童年之旅”的年級(jí)目標(biāo)展開(kāi)，一年級(jí)入團(tuán)儀式、二年級(jí)入隊(duì)儀式、三年級(jí)共度十歲生日活動(dòng)、四年級(jí)走進(jìn)社會(huì)課堂活動(dòng)、五年級(jí)畢業(yè)典禮。孩子們的“小腳丫”踏遍了中醫(yī)藥大學(xué)百草園、博物館，超級(jí)計(jì)算機(jī)中心、集成電路館等校外基地。輔導(dǎo)員帶領(lǐng)著隊(duì)員們用腳丈量心中的世界，用心讀社會(huì)這本書(shū)。

規(guī)劃“童年之旅”景點(diǎn)

“童年之旅”課程的實(shí)施方式包括收集信息活動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，各年級(jí)形成了獨(dú)具特色的活動(dòng)。每個(gè)中隊(duì)根據(jù)年級(jí)的路線，各自設(shè)立一個(gè)“景點(diǎn)”，有的年級(jí)設(shè)計(jì)了“上海的美食線、工業(yè)線、建筑線、大學(xué)線”；有的年級(jí)走起了紅色之旅；有的年級(jí)開(kāi)始游土星、火星等，真是五花八門(mén)、應(yīng)有盡有。在“元旦”和“六一”游園中，隊(duì)員還可以領(lǐng)略到不同的“景點(diǎn)”、感受到不同的文化、享受到不同的快樂(lè)。

一年級(jí)——“游浦東，爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的兒童團(tuán)員”

一年級(jí)設(shè)立的課程目標(biāo)是——通過(guò)找浦東新變化，了解浦東，愛(ài)浦東；講究禮儀，尊敬師長(zhǎng)，實(shí)踐文明。每個(gè)月有活動(dòng)計(jì)劃，九月的活動(dòng)為“了解浦東有幾條地鐵，學(xué)做文明小游客”和“感受浦東的綠化美景——學(xué)做環(huán)保小衛(wèi)士”；十月為“發(fā)現(xiàn)陸家嘴的新變化——學(xué)做禮貌小主人” 和“數(shù)數(shù)黃浦江上幾座橋——學(xué)做可愛(ài)觀光客 ”；11月“養(yǎng)成聽(tīng)新聞的好習(xí)慣——學(xué)做新聞播報(bào)員”和“如何為新浦東建設(shè)出力——學(xué)做新一代上海人”；12月“規(guī)劃心目中的理想家園——學(xué)做感恩小孝子”和“介紹我眼中的國(guó)際機(jī)場(chǎng)——學(xué)做自豪小紳士”；1月“漫游浦東嶄新暢通道路——學(xué)做守法小協(xié)警”和“感受南匯的迅猛變化——學(xué)做愛(ài)國(guó)宣傳員”。endprint

二年級(jí)——“游上海，爭(zhēng)當(dāng)熱愛(ài)生活的少先隊(duì)員”

二年級(jí)的中隊(duì)輔導(dǎo)員們先對(duì)主題進(jìn)行了解析——了解上海日新月異的變化，感受偉大祖國(guó)的進(jìn)步，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，從小養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，同時(shí)結(jié)合入隊(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使兒童團(tuán)員講文明、講禮儀，為成為優(yōu)秀的少先隊(duì)員做準(zhǔn)備。二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)借助《品德與社會(huì)》教材中的《讓校園更美》、《我會(huì)這樣吃》、《我們的小區(qū)》、《我的崗位》等內(nèi)容進(jìn)行，將“入隊(duì)儀式”作為“童年之旅”最為重要的人生一站。孩子們?cè)凇靶瞧诎诵℃?zhèn)”舉行了別樣的“入隊(duì)儀式”。新加入少先隊(duì)組織的孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，懂得只有辛勤付出才會(huì)有收獲的道理。他們興奮地體驗(yàn)著做大人的滋味，感受成長(zhǎng)的意義。

三年級(jí)——“游中國(guó)，爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信待人的快樂(lè)小福星”

三年級(jí)課程目標(biāo)是——尋找中國(guó)前進(jìn)的步伐，暢想中國(guó)夢(mèng)，結(jié)合“十歲生日——快樂(lè)壽星”活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信待人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。隊(duì)員們先要參與“收集信息活動(dòng)”：通過(guò)編電子小報(bào)——《我眼中的中國(guó)》，以及組織年級(jí)隊(duì)員評(píng)選優(yōu)秀小報(bào)活動(dòng)，讓隊(duì)員們進(jìn)一步了解中國(guó)的發(fā)展。接著，“組織實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)”：開(kāi)展“共度十歲生日”系列活動(dòng)（收集自己成長(zhǎng)的照片、發(fā)表成長(zhǎng)感言、種下心愿樹(shù)等），感受同伴的友情、師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、童年的快樂(lè)；游嘉定古猗園和崇明東平森林公園等，領(lǐng)略祖國(guó)大好風(fēng)光。最后，進(jìn)行“評(píng)優(yōu)活動(dòng)”：評(píng)選誠(chéng)信待人的快樂(lè)小福星?！巴曛谩弊岅?duì)員走出校園，簇?fù)碓诔缑鳀|平森林公園的大樹(shù)下，攜手在嘉定古猗園的幽靜庭院里，在浦東軟件園中共度快樂(lè)的十歲生日，共同感受高科技的神奇魅力。

四年級(jí)——“游世界，爭(zhēng)當(dāng)勤奮好學(xué)的超級(jí)書(shū)生”

為了實(shí)現(xiàn)“游世界”的課程目標(biāo)，四年級(jí)的隊(duì)員紛紛制作介紹世界各地的PPT，在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行交流，利用午會(huì)課、班隊(duì)會(huì)課觀看世界各地的紀(jì)錄片、經(jīng)典電影等，還組織開(kāi)展了以“超級(jí)書(shū)生評(píng)選”為主題的教育活動(dòng)，隊(duì)員們讀世界名著、做讀書(shū)小報(bào)、進(jìn)行讀書(shū)辯論、評(píng)選超級(jí)書(shū)生，不亦樂(lè)乎。最受隊(duì)員歡迎的就是“微型課”活動(dòng)。隊(duì)員們儼然成了小老師，備課、制作課件、走上講臺(tái)，帶領(lǐng)著隊(duì)員們“游法國(guó)”、“游日本”、“游俄羅斯”等地，在活動(dòng)中，鍛煉了隊(duì)員的能力，提升了孩子們的自信心，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)之間的合作意識(shí)，為廣大隊(duì)員開(kāi)啟了一扇了解世界的窗口。

五年級(jí)——“游宇宙，爭(zhēng)當(dāng)富有活力的陽(yáng)光少年”

五年級(jí)《品德與社會(huì)》教材中的《科技之光》、《我們只有一個(gè)地球》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)把隊(duì)員的視線引向浩瀚的宇宙空間?！盎鹦侵?”、“土星之旅”、“水星之旅”、“金星之旅”，各中隊(duì)開(kāi)啟了“太陽(yáng)系”的探索之旅。隊(duì)員們還積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀張江區(qū)域內(nèi)高科技基地，軟件園、超級(jí)計(jì)算機(jī)中心、愛(ài)樂(lè)奇電子網(wǎng)絡(luò)公司、華師大二附中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，爭(zhēng)當(dāng)“富有活力的陽(yáng)光少年”?！爱厴I(yè)典禮”是小學(xué)階段“童年之旅”的最后一站?！爱厴I(yè)典禮”在張江動(dòng)漫谷舉行，隊(duì)員們?cè)谟兄皷|方硅谷”之稱(chēng)的張江這片熱土上回首過(guò)去，展望未來(lái)。

樂(lè)享“童年之旅”一站

好的“旅行”一定要有好的導(dǎo)游和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在隊(duì)員的“童年之旅”中，教師就是導(dǎo)游，中隊(duì)輔導(dǎo)員就是各中隊(duì)的總導(dǎo)游，年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)組的總導(dǎo)游，大隊(duì)輔導(dǎo)員是整個(gè)學(xué)校的總導(dǎo)游。各級(jí)導(dǎo)游都有各自不同的任務(wù)。大隊(duì)部承擔(dān)著培訓(xùn)、指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)，搭建共同交流學(xué)習(xí)平臺(tái)的任務(wù)。每到學(xué)期末，各年級(jí)組都會(huì)精心地制作PPT，欣喜地回望幾個(gè)月以來(lái)難忘的“童年之旅”。讓我們跟隨其中一個(gè)年級(jí)的快樂(lè)之旅，去感受“導(dǎo)游”們的敬業(yè)和智慧吧。

二年級(jí)圍繞年級(jí)主題確定各兒童班的“旅行路線”：二（1）班“黃浦之旅”；二（2）班“靜安之旅”；二（3）班“虹口之旅 ”；二（4）班“徐匯之旅”；二（5）班“閔行之旅”。就這樣，二年級(jí)的“童年之旅”啟動(dòng)了。

開(kāi)展一堂家長(zhǎng)微型課 為了讓孩子能更好地了解“童年之旅”活動(dòng)，每個(gè)班都邀請(qǐng)了一位家長(zhǎng)上一堂微型課?？紤]到孩子年齡小，對(duì)各區(qū)的地理位置不是很了解，自己還不會(huì)看地圖，所以家長(zhǎng)們特意給孩子介紹了這個(gè)區(qū)的地理位置、面積與人口等情況。

制定一條游玩路線 為了讓孩子了解各區(qū)的交通，中隊(duì)輔導(dǎo)員提供一道情景題——從學(xué)校出發(fā)，到某區(qū)游玩，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最佳游玩的交通路線（不能自駕）。輔導(dǎo)員利用班會(huì)課等時(shí)間請(qǐng)大家交流，評(píng)出了最佳游玩路線。部分孩子還和家長(zhǎng)一起，按照設(shè)計(jì)的游玩路線，實(shí)地游覽了一番。

設(shè)計(jì)一份自創(chuàng)小報(bào) 為了讓學(xué)生能更好地探訪各區(qū)的文化，輔導(dǎo)員們請(qǐng)每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)一張介紹該區(qū)的名片，內(nèi)容可以是了解到的全部?jī)?nèi)容，也可以是圍繞一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。另外，孩子們自由組合，以小組為單位，群策群力，設(shè)計(jì)一份自創(chuàng)小報(bào)。每一組設(shè)計(jì)的小報(bào)都貼在黑板上，讓孩子們進(jìn)行投票。

品嘗一樣當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn) 每個(gè)區(qū)都有自己的特產(chǎn)，輔導(dǎo)員請(qǐng)孩子們上網(wǎng)查找特產(chǎn)向同學(xué)介紹，并請(qǐng)每位學(xué)生至少帶一樣特產(chǎn)與同學(xué)一起品嘗，人人都當(dāng)美食家，說(shuō)說(shuō)特產(chǎn)的味道，大家在非常輕松愉悅的氛圍中，了解了很多美食與美食文化。

建立一支演講團(tuán) 為了讓學(xué)生不僅了解自己班級(jí)的“童年之旅”，還能了解到其他班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，每個(gè)兒童班都用ppt的形式介紹自己班級(jí)“旅行”的內(nèi)容，然后派出一支“童年之旅”演講團(tuán)，在周五午會(huì)課時(shí)間到各個(gè)兒童班去介紹。這樣，既豐富了午會(huì)課的內(nèi)容，又鍛煉了孩子的能力。

開(kāi)展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 為了能夠更好地讓孩子們真切體會(huì)到上海的發(fā)展面貌和生活的快樂(lè)，二年級(jí)開(kāi)展了“游上海之旅”活動(dòng)，地點(diǎn)是“星期八小鎮(zhèn)”，在快樂(lè)的職業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)之后舉行了入隊(duì)儀式。新一批少先隊(duì)員們?cè)谛切腔鹁娴年?duì)旗下鄭重承諾：努力成為一名合格乃至優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

體味“童年之旅”魅力

“童年之旅”課程實(shí)施至今已有數(shù)載，給課程的“實(shí)施者”留下了頗多的感受，更讓每一位親身經(jīng)歷“童年之旅”的孩子們受益匪淺。正如婁華英校長(zhǎng)當(dāng)初的期待，學(xué)校成了孩子們向往的地方，每一段“旅行”都留存了軌跡，成為孩子們難忘的記憶，拼出孩子們七彩的童年。endprint

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的記憶，孩子們往往不易保留，遺忘的居多，但這種現(xiàn)象在張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)卻別有一番天地。一個(gè)個(gè)足跡，既有照片為證、留言為憑，更有孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)軌跡相伴。在教師和孩子們的相互幫助下，隊(duì)員學(xué)會(huì)明辨社會(huì)領(lǐng)域的是非問(wèn)題，獲得正確的價(jià)值取向；教師自身的教育理念得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)和完善，從而實(shí)現(xiàn)了師生的共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的醞釀，2012年3月《童年之旅活動(dòng)手冊(cè)》便正式啟用了?！笆謨?cè)”分為五個(gè)篇章——好風(fēng)光：我的母校（包括學(xué)校簡(jiǎn)介、校訓(xùn)、校風(fēng)、特色課程等欄目）；好習(xí)慣：我的財(cái)富（包括行規(guī)要求、禮儀提示等）；好成長(zhǎng)：童年之旅（包括各年級(jí)的“旅行目標(biāo)”、“旅行記錄”、“旅行評(píng)價(jià)”、“美好瞬間”、“成長(zhǎng)量杯”等）；好園?。何业睦蠋煟òā敖踢^(guò)我的老師”、“我喜歡的老師”、“老師的贈(zèng)言”等）；好伙伴：我的同學(xué)（包括“我的同桌”、“我的同學(xué)”等）。

這本手冊(cè)將伴隨孩子們度過(guò)五年，將“童年之旅”的“七級(jí)”路程——“成為小隊(duì)員”、“加入兒童團(tuán)”、“加入少先隊(duì)”、“過(guò)十歲生日”、“做超級(jí)生”、“做優(yōu)秀畢業(yè)生”、“夢(mèng)想初中行”，全部記錄下來(lái)。

這樣的記載、這樣的評(píng)價(jià)，亮起了“童年之旅” 課程評(píng)價(jià)的特色之光。另外，升旗儀式、少先隊(duì)活動(dòng)課、午會(huì)課、中隊(duì)文化墻也成了孩子們交流參與“課程”心得的舞臺(tái)；“陽(yáng)光少年”的系列評(píng)比成了孩子們追求的目標(biāo)……

校長(zhǎng)的話(huà)

教育是一盤(pán)“棋”，需要結(jié)構(gòu)布局的完美，也需要將帥兵卒的合力。這種大局觀和整體觀，讓我們對(duì)辦學(xué)有一種既高瞻遠(yuǎn)矚、又腳踏實(shí)地的追求。

校園不應(yīng)該是一座象牙塔，孩子不應(yīng)該只讀圣賢書(shū)。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)自主權(quán)的擁有解放了教育者的單一思維。提供適合孩子的學(xué)校課程是我校近年來(lái)奉獻(xiàn)給孩子們的最大禮物。

其中，“童年之旅”課程，為學(xué)生樹(shù)起成長(zhǎng)的“引航燈”。“童年之旅”課程，作為我校少先隊(duì)工作的主體課程，它的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，不僅促進(jìn)了學(xué)生知行的統(tǒng)一，還給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，乃至給他們的童年生活留下難以磨滅的印象。讓孩子們“體驗(yàn)成長(zhǎng)，豐富經(jīng)歷”，這是“童年之旅”課程開(kāi)發(fā)的基點(diǎn)；“充分挖掘張江高科區(qū)域豐富的文化、教育資源”是課程建設(shè)的保障；“人才進(jìn)校園”、“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”、“學(xué)生進(jìn)社區(qū)”是學(xué)校讓孩子們真正快樂(lè)起來(lái)的有效策略?！巴辍敝?，真的讓孩子們很“幸福”，“童年之旅”開(kāi)啟了孩子們的人生之旅。這一切都是為了孩子的發(fā)展，我們會(huì)盡我們最大的力量，給他們搭建一個(gè)快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。

——上海市張江高科實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 婁華英endprint