袁力++姚志宏++紀建華++劉欣

摘 要：真正的教育，必須以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為目的。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是具有良好實踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，而實踐育人就是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。作為高職院校學生管理工作者，通過實踐育人途徑和方法的研究，使高職學生明確培養(yǎng)目標，注重綜合素質(zhì)提升，在實踐中感悟與完善，以強烈的實踐創(chuàng)新意識，盡快融入社會，擔當起應(yīng)盡的社會責任。

關(guān)鍵詞：高職 實踐 育人 方法 途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（c）-0125-02

在市場經(jīng)濟全球化背景下，知識經(jīng)濟信息化、數(shù)字化的大潮中，充斥著各種價值觀。大學生不應(yīng)該是被理論武裝的“百科全書”，沒有實際解決問題的方法和技術(shù)，大學生應(yīng)盡早了解社會、融入社會?，F(xiàn)實教育中的應(yīng)試環(huán)境下，我們?nèi)赃^于重理論輕實踐。作為高職院校學生管理工作者，研究實踐育人途徑和方法，就是為解決這一突出問題。通過了解學生身心狀況，在對學生加強思想政治教育的同時，以育人為中心，以實踐為載體，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，組織開展系列常態(tài)化的校內(nèi)外實踐活動育人。通過實踐育人這一積極向上、健康活潑的潛在教育形式，加強學生的社會責任感，陶冶學生高尚的道德情操，培養(yǎng)學生的人文精神，呼喚沉睡的創(chuàng)意和斗志，練就解決實踐問題的能力。

1 高職教育現(xiàn)狀

1.1 高職教育現(xiàn)實存在重學歷輕實踐

一直以來，我國高等教育人才培養(yǎng)重學歷和文憑。大學生畢業(yè)后，求職過程中和入職以后學歷都顯得尤為重要，求職的成功率、個人經(jīng)濟收益、甚至社會地位往往取決于學歷文憑的高低，較少考慮人的職業(yè)技能。這樣學歷變成了一個人參與商品分配、介入商品交換、提取商品利潤的資格證書，成為商品符號、功利符號。而原有的知識符號、能力符號急劇淡化、濁化、甚而消失。高等職業(yè)教育受此影響，也往往隨波逐流，從教育部門到學生及家長以獲得學歷作為主要目的，體現(xiàn)不出高等職業(yè)教育應(yīng)具有重實踐強技能的特色。

1.2 社會需求高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，在建設(shè)人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中發(fā)揮著不可替代的作用?！?013中國高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》發(fā)布稱：“截止2012年，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)3年增長；自主創(chuàng)業(yè)者比例多于本科生；畢業(yè)后3年收入倍增?！笨梢?，發(fā)展高等職業(yè)教育是促進就業(yè)、維護穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會、繁榮經(jīng)濟、消除貧困、全面建設(shè)小康社會的要求。高等職業(yè)院校必須明確自己的發(fā)展定位，制定科學合理與經(jīng)濟社會發(fā)展和就業(yè)需求相一致的培養(yǎng)目標，加強實踐育人，培養(yǎng)社會需求的實用人才。

2 高職院校實踐育人的方法

2.1 通過調(diào)查問卷了解學生真實需求

調(diào)查目的：通過調(diào)查了解高職學生對社會實踐的看法以及透析實踐育人的效果，在以后實踐育人中探索出更好地接觸社會、實踐自己的方法和途徑。

調(diào)查對象：此次調(diào)查選擇了在讀高職學生500名，年級分別為大一學生100名，大二學生300名，大三學生100名。

調(diào)查內(nèi)容：是否參加過各類社會實踐，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與實踐活動是否與所學專業(yè)相符等。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查，發(fā)放問卷共500份，收回有效問卷500份。

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，57%的同學更愿意到企事業(yè)單位見習，其次是社會公益活動、志愿服務(wù)占43%；而56%的同學參與過社會實踐，20%的同學參與過公益活動或志愿服務(wù)，14%的同學實習前參與過專業(yè)見習，表示從未參加社會實踐活動的僅占10%。調(diào)查表明，許多大學生都愿意參加各類實踐活動，尤其愿意參加校外社會實踐活動，通過實踐學到許多寶貴的東西。很多學生認為實踐活動不一定要專業(yè)對口，并認為職業(yè)沒有高低之分，主要看自己的需求。

2.2 通過角色轉(zhuǎn)變探索實踐育人的方法

實踐育人把學校教育與社會教育、理論教育與實踐教育有機結(jié)合在一起，有效增強專業(yè)學習、能力培養(yǎng)、個性完善等方面的綜合效能。比之于理論學習，實踐育人具有直接性、現(xiàn)實性和及時性的特點。校內(nèi)外實踐育人活動的開展，都應(yīng)注重課堂內(nèi)外方式方法的革新。實踐課程設(shè)置要做到“三不三讓”原則：一是不要讓學生從“校園”走向“校園”，要創(chuàng)造條件，讓他們到更廣闊的天地中去鍛煉。二是不要讓學生從“知識課堂”走向“知識課堂”，要解放他們的手、腳、耳、腦，讓他們?nèi)嵺`、體驗、感悟、創(chuàng)造。三是不要設(shè)置學校能夠開設(shè)的課程，要讓實踐基地的實踐課程成為學校教育有益的延伸、拓展和補充，努力做到實踐課程與學科知識相結(jié)合，與生活實際相結(jié)合，與現(xiàn)代科技相結(jié)合，與地方文化相結(jié)合。在活動的設(shè)計、選擇上要降低門檻，注重可參與性，讓更多的學生都能親身體會、親自操作、親身參加各種實踐及文體活動。創(chuàng)造真實可信的教學情境，選擇容易上手的見習崗位。通過具體生動的事實和形象，通過角色扮演讓學生受到潛移默化的感染和熏陶，強化自我教育，增強學生社會責任感。只有降低參與門檻，才能使實踐育人變“小眾”為“大眾”，絕大多數(shù)學生都能參與其中，人人由“觀眾”變“演員”，這樣實踐育人才能貼人心、見實效、廣覆蓋、易推行。

2.3 以樹立正確的“三觀”為目標進行實踐育人

大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成不能單靠書本知識傳授，需要受教育者通過切身的實踐體驗去領(lǐng)會和理解?！叭^”的形成不是與生俱來的，它會在外界因素的影響下漸漸改變。大學生只有通過社會實踐才能彌補知識結(jié)構(gòu)上的缺陷，克服政治觀念上的搖擺性和不正確性，才能在創(chuàng)造中體現(xiàn)人生的價值，在無私奉獻中感受義不容辭的責任感，才能實現(xiàn)“虛心學習、吃苦耐勞、勇于實踐、自覺奉獻”的新時代大學生精神。這也給我們明確了要從樹立正確“三觀”入手，有選擇性的探索實踐育人。因此，實踐育人要注重使大學生在現(xiàn)實中樹立正確“三觀”。實踐育人使大學生的意志得到鍛煉，促進其形成良好心理素質(zhì)。通過社會實踐大學生遇到許多意想不到的困難，在解決困難的過程中學會耐心、學會忍受，充分意識到只有積極進取、付出汗水和精力才能換來成功。這樣的過程可以使學生樹立自立自強意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強吃苦耐勞精神，提高抗挫折能力，磨練學生的意志。endprint

3 高職院校實踐育人途徑

實踐育人理念不是不要理論教育，片面強調(diào)實踐教育；也不是忽視學校教育，片面強調(diào)社會教育。而是要兼顧理論教育和實踐教育，兼顧校內(nèi)的實踐教育和校外的實踐教育。

3.1 搭建專業(yè)技能平臺，拓展實踐育人途徑

高職學生進入學校后，要能力為重，一方面利用見習、實驗課作為課本理論學習的延伸和鞏固，另一方面將教師承擔的研究課題及教研室工作向?qū)W生們開放，吸引有參與興趣的學生主動與課題組的教師聯(lián)系，進行科研實踐?？蒲袑嵺`不僅有助于提升教學水平、完善實驗室建設(shè)，更有助于提升學生的綜合能力。通過幾年的努力探索，我們在育人過程中，將理論教學與實踐教學有機結(jié)合起來，通過“推品牌、創(chuàng)亮點，實施精英教育”，以院黨委、團委牽頭，院、系兩級學生會組織實施，搭建了一批優(yōu)質(zhì)的技能平臺，取得了良好的育人效果。諸如“護理技能大賽”、“點鈔大賽”、“中醫(yī)藥文化節(jié)”、“機械手工制圖大賽”、“口腔醫(yī)學專業(yè)技能比賽”、“智能車比賽”、“旅游酒店服務(wù)技能大賽”、“師范類學生基本功大賽”等，學生踴躍參與，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，通過趣味性的教學改革，提高學生的動手能力、專業(yè)技能及解決實際問題的能力，很多同學脫穎而出，在全國同類比賽中屢獲大獎，在學生中引起熱烈反響，吸引更多的同學參與實踐。

3.2 推行“一系一品”活動，豐富實踐育人途徑

以突出學生理論聯(lián)系實際、提升專業(yè)素養(yǎng)為主要目的。一方面鼓勵教學結(jié)合專業(yè)特點開展技能競賽，另一方面注重全面發(fā)展，按照“搭建平臺、積極引導、重在普及、力推精品”的思路，豐富校園文化生活，推行“一系一品”活動。充分發(fā)揮學生社團作用，開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動。藝術(shù)節(jié)以全院同學為依托，緊扣高職院校培養(yǎng)目標，推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng)實用性復(fù)合型人才發(fā)揮無可替代的作用。近幾年，我們通過舉辦諸如十佳歌手、模特、舞蹈大賽，經(jīng)典誦讀活動，感動校園人物、最美微笑評比，文明示范宿舍評選等活動，傳播先進文化、傳承民族精神，充分展示大學生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神面貌。有效推進以校園文化活動為載體的文化育人、實踐育人工程，達到了預(yù)定目標，取得了明顯成效。事實說明，通過開展健康向上、豐富多彩的校園文化活動，可以很好的拓展實踐育人平臺的建設(shè)，引導大學生崇尚科學、追求真知、加強修養(yǎng)、錘煉品格、立志成才、全面發(fā)展。

3.3 開展頂崗實習新模式，開辟實踐育人新途徑

在畢業(yè)實習上，創(chuàng)造性的開展校企合作、頂崗實習，構(gòu)建“教育行政部門、高職院校和實習單位三位一體”的聯(lián)合培養(yǎng)機制。通過頂崗實習新模式，與當?shù)亟逃鞴懿块T、實習單位攜手建立“頂崗實習加就業(yè)”的工作機制。通過校企合作，共同研究高職教育與企事業(yè)單位的無縫對接，很好的拓展了實踐育人新路子，又很好的解決了學生就業(yè)的問題，還幫助企業(yè)選人用人，真正實現(xiàn)三贏三受益。

3.4 青年志愿者活動是高職院校實踐育人的有效途徑

積極組織學生參加各種社會志愿服務(wù)活動，有效實現(xiàn)實踐育人幫助高職學生樹立正確“三觀”的目標，讓志愿者在志愿服務(wù)中實現(xiàn)自我教育和提升。我們通過組織開展諸如“植綠護綠”、“青春福樂 溫情老人”、“大拇指”文明交通崗、“倡導文明節(jié)約，人人餐餐光盤”等志愿服務(wù)，用青春正能量，發(fā)揚志愿服務(wù)精神，傳遞愛心，回報社會。這一系列志愿服務(wù)活動參與面廣、特色鮮明、機制成熟、成效顯著，為青年學生社會實踐提供了廣闊的舞臺。

3.5 社會公益活動，助力實踐育人成效

通過愛心公益活動，拓展一種實踐育人模式，搭建一個關(guān)愛橋梁，形成一種長期機制，讓每個學生健康、快樂成長。我們在探索實踐育人途徑的研究中，開創(chuàng)了“1+1+1”愛心助學活動，通過1位愛心人士、1個愛心團隊和1名受助學生建立“1+1+1”愛心結(jié)對長效機制，幫助解決貧困中小學生在思想、學習、生活、心理等方面的困難?；顒又饕詫ぴL貧困學生，通過建立“助學基金”，一對一生活、思想、心理幫扶等方式開展活動。活動的開展，吸引社會各界愛心人士的踴躍參與。短短一年時間里，募集助學金和學習生活用品價值10萬余元，資助學生60名，參與團隊3000多人，促進了弘揚善舉，傳遞愛心，爭做好事、實事的新風尚。通過這種面對面關(guān)懷的公益事業(yè)，創(chuàng)新出一種學校與社會共建的實踐育人公益新模式。參與的愛心團隊人員眾多，同學們通過活動接觸社會，感受美好生活的來之不易，學會竭盡全力幫助別人，讓愛心公益精神得到放大，實現(xiàn)了實踐育人的目標。

4 結(jié)論

綜上所述，高等職業(yè)院校若要頂起“半壁江山”，就不能泛濫其外，空無其內(nèi)，只重視理論講授，而不關(guān)注實踐育人。要活其思維，改革體制，積極探索實踐育人的方法和途徑，才能為我國經(jīng)濟發(fā)展建設(shè)及莘莘學子的成才之夢發(fā)揮應(yīng)有之力。因為，無論理論層面還是實踐層面，實踐育人對我國高等職業(yè)教育都有極為重要的意義和價值。因此，探索實踐育人是真正實現(xiàn)“讀萬卷書行萬里路”，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的有效途徑，是我們應(yīng)該為之努力的方向。

參考文獻

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