魏留錦

一、學(xué)生在政治考試中出現(xiàn)的“老大難”問(wèn)題的主要表現(xiàn)

1基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，很多政治老師都特別注重夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，甚至還要求學(xué)生做了大量的筆記，但在考試時(shí)還是暴露出了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

2審題不仔細(xì)。

題目要求選錯(cuò)誤的選項(xiàng)，學(xué)生選成了正確的選項(xiàng)；或者題目設(shè)問(wèn)的角度是政治生活角度，而學(xué)生卻從其他角度進(jìn)行作答，這在主觀題方面的問(wèn)題比較突出。

3答題不規(guī)范。

很多學(xué)生在答題時(shí)無(wú)條理性，不會(huì)用政治術(shù)語(yǔ)作答，答案過(guò)于口語(yǔ)化。

4時(shí)間分配不合理。

絕大多數(shù)學(xué)生都感覺(jué)到高中文綜考試的時(shí)間不夠用，特別是花在政治學(xué)科主觀題上的時(shí)間較多。在時(shí)間很緊張的情況下，部分學(xué)生要么先做完歷史和地理題，再來(lái)做政治主觀題，要么匆匆忙忙把材料瀏覽一下，甚至有的學(xué)生材料都來(lái)不及讀就直接作答，這樣的考試結(jié)果可想而知。

5注意力不集中。

有些學(xué)生在考試時(shí)，東想西想、左顧右盼，有些學(xué)生的身體局部會(huì)不停地或間歇性地顫抖，也有的學(xué)生會(huì)不停地看時(shí)間，看監(jiān)考老師，甚至有的學(xué)生還會(huì)發(fā)呆。這些都是做題時(shí)注意力不集中的表現(xiàn)。

6對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確。

一些學(xué)生自信心不足，認(rèn)為自己肯定考不好，于是在政治主觀題上就會(huì)消極應(yīng)對(duì)。

二、如何破解學(xué)生在政治考試中出現(xiàn)的“老大難”問(wèn)題

1進(jìn)一步明確多重目標(biāo)。

進(jìn)一步明確政治學(xué)科考綱目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師教學(xué)目標(biāo)及德育發(fā)展目標(biāo)。有目標(biāo)就有方向，有方向就有動(dòng)力，有動(dòng)力就會(huì)去努力。

2構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。

就高中政治課程而言，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系十分重要。

3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力和考試技巧的培養(yǎng)。

有部分學(xué)生自己平時(shí)很用功，對(duì)教材的相關(guān)知識(shí)也還比較熟悉，可就是每次考試下來(lái)的成績(jī)與自己的付出和水平不成正比，甚至還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重下滑的情況。當(dāng)我們拿過(guò)這些學(xué)生的答題卡后會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在答題技巧和能力方面還存在許多問(wèn)題，如答題無(wú)條理性、出現(xiàn)原理和材料兩張皮的現(xiàn)象等，教師應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題加強(qiáng)訓(xùn)練。

4關(guān)注時(shí)政。

很強(qiáng)的時(shí)政性是政治學(xué)科的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也是政治考試的一大難點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的途徑有很多，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、書籍等，這些本應(yīng)該成為學(xué)生獲取政治信息資料的有力載體，問(wèn)題的關(guān)鍵在于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注度不夠高，他們不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是“兩耳都聞窗外事，一心只讀故事書”。老師和長(zhǎng)輩應(yīng)該加強(qiáng)正面宣傳教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)和電腦等可以幫助自己在學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績(jī)，能夠讓自己在思想上更加進(jìn)步和健康。

5要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在臨考前，信心比什么都重要。為此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，千方百計(jì)地讓他們能夠真正找到屬于自己的那份自信。

總之，教師在每次考試后應(yīng)避免出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水式”的分析，不能只注重分析考試的結(jié)果，更應(yīng)該注重分析考試的過(guò)程，在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，別再讓那些“老大難”問(wèn)題困擾學(xué)生。endprint