成斌++劉虹

摘要：無障礙設(shè)計(jì)是建筑學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)課程多，無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)分散，不容易形成系統(tǒng)的現(xiàn)象，提出在建筑設(shè)計(jì)課程群中，建構(gòu)無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系，并將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入具體的專業(yè)課程教學(xué)，以西南科技大學(xué)本科建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案為例，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)與課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了原理課程與職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)接。

關(guān)鍵詞：無障礙設(shè)計(jì)；知識(shí)體系；建筑設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2015）01008804 無障礙設(shè)計(jì)是建筑從業(yè)者應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則，其核心思想是一切為人類而創(chuàng)造，為人類所使用的建筑、環(huán)境、室內(nèi)設(shè)計(jì)都應(yīng)該無對(duì)象界定地適宜于所有人群，即在設(shè)計(jì)中應(yīng)綜合考慮所有人的各種不同認(rèn)知能力與體能特征，構(gòu)筑具有多種選擇對(duì)應(yīng)方式的使用界面或使用條件，從而向社會(huì)提供任何人都能使用，且任何人都能以自己的方式來使用的優(yōu)良設(shè)計(jì)。無障礙設(shè)計(jì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)從業(yè)人員提出了更多的技術(shù)要求，如何在建筑學(xué)專業(yè)大學(xué)教育過程中，有意識(shí)地主動(dòng)把這方面知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要點(diǎn)落實(shí)在課程教學(xué)中，需要一個(gè)宏觀的體系建構(gòu)，文章論述建筑學(xué)專業(yè)關(guān)于無障礙設(shè)計(jì)的知識(shí)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)，通過建筑理論和建筑設(shè)計(jì)課程系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，讓建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生全面掌握無障礙設(shè)計(jì)的理論及設(shè)計(jì)方法，提升建筑設(shè)計(jì)的職業(yè)能力。

一、建立全面完善的建筑無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系的意義

我國(guó)的建筑學(xué)本科教育，多年來無論是以空間為遞進(jìn)路線的教學(xué)體系還是以功能復(fù)雜程度為遞進(jìn)路線的教學(xué)體系，側(cè)重的都是建筑空間和建筑功能，面對(duì)老齡化社會(huì)的來臨和日益進(jìn)步的社會(huì)需求，城市與建筑的無障礙環(huán)境建設(shè)任務(wù)越來越迫切，如何在建筑學(xué)本科教學(xué)中建立全面完善的建筑無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系，對(duì)無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握和建筑設(shè)計(jì)的職業(yè)能力提升有十分重要的意義。

首先，通過無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的整理，便于知識(shí)的系統(tǒng)化。目前，各個(gè)院校的教學(xué)體系中，對(duì)無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)的教學(xué)是零散的，有時(shí)候課程之間的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，通過系統(tǒng)化分配，各門課程各司其職。其次，在建筑學(xué)本科教學(xué)體系中，落實(shí)各門課程的無障礙設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，可以明確教學(xué)目的，提升教學(xué)的針對(duì)性。通過本科教育的培訓(xùn)，學(xué)生逐漸樹立無障礙設(shè)計(jì)的意識(shí)，基本掌握進(jìn)行無障礙設(shè)計(jì)的知識(shí)與技術(shù)，熟悉不同類型建筑中，無障礙設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)和組成部分，將提升建筑設(shè)計(jì)的職業(yè)能力。

二、無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系與無障礙設(shè)計(jì)技術(shù)體系的知識(shí)需求

為了讓建筑學(xué)專業(yè)的教育和培養(yǎng)更具針對(duì)性，我們必須了解無障礙設(shè)計(jì)技術(shù)體系對(duì)無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)提出了哪些明確的要求，以便我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，更加科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地提出設(shè)計(jì)輔導(dǎo)重點(diǎn)。無障礙設(shè)計(jì)技術(shù)體系的構(gòu)建，來源于對(duì)特殊人群的需求調(diào)查和影響特殊人群生活的障礙因素分析，在生活實(shí)態(tài)調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上找到城市和建筑中影響特殊人群的障礙因素，建立解決問題的框架體系和指標(biāo)體系，無障礙設(shè)計(jì)技術(shù)體系包含交通、構(gòu)造、標(biāo)識(shí)、家具與設(shè)備、信息技術(shù)五個(gè)方面[3]，其內(nèi)容構(gòu)成如圖1所示。

（1）無障礙的交通體系，本體系應(yīng)包括室外、室內(nèi)以及特殊部位的交通。根據(jù)人體工程學(xué)和機(jī)械學(xué)的原理，測(cè)試和推算合理的通道寬度，合理的空間距離，用以指導(dǎo)建筑和規(guī)劃的平面設(shè)計(jì)。這個(gè)技術(shù)體系的表現(xiàn)形式是一些技術(shù)參數(shù)表、平面圖集和技術(shù)規(guī)范圖。

（2）無障礙構(gòu)造技術(shù)體系是為包括殘疾人、老年人在內(nèi)的居民室內(nèi)生活安全、方便而采取的特殊構(gòu)造措施，主要包括安全構(gòu)造研究、安全構(gòu)造通用圖集、安全構(gòu)造設(shè)施。

（3）無障礙設(shè)備與家具體系，主要解決家具和設(shè)備的高度、空間問題和使用功能設(shè)置問題，是以特殊人群（譬如老年人和殘疾人）為目標(biāo)，避免因家具和設(shè)備引發(fā)的傷害和危險(xiǎn)。

（4）無障礙視覺標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，主要是指通過室內(nèi)環(huán)境各個(gè)部位，以及各個(gè)房間的文字標(biāo)識(shí)、圖形標(biāo)志、色彩搭配、燈光照明等方面的設(shè)計(jì)為室內(nèi)視環(huán)境無障礙設(shè)計(jì)提出基本參數(shù)要求。

（5）無障礙信息技術(shù)保障體系，主要指救助呼叫系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)以及物業(yè)管理方面，也包含當(dāng)下使用的GPS定位技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)老年人管理與服務(wù)信息化。

三、無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系在建筑設(shè)計(jì)課程中的建構(gòu)

（一）無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系建構(gòu)的目標(biāo)

無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系建構(gòu)的目標(biāo)應(yīng)在建筑學(xué)自身的學(xué)科體系中尋找其定位，以高等教育的一般要求來組織課程內(nèi)容的教學(xué)。一般來說無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系包含設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)常識(shí)三個(gè)部分。無障礙設(shè)計(jì)原理要求學(xué)生了解人體工程學(xué)基本原理，人體機(jī)能與建筑功能的針對(duì)性設(shè)計(jì)，如合理的視距、視角、視線光環(huán)境等，滿足人對(duì)建筑的使用功能。無障礙設(shè)計(jì)的方法論，一般意義上包括平面尺寸的比較法、建筑構(gòu)造的針對(duì)性設(shè)計(jì)以及色彩、標(biāo)識(shí)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試等方法。針對(duì)很多新的建筑形態(tài)和建筑功能，無障礙設(shè)計(jì)的方法伴隨機(jī)械設(shè)備的發(fā)明創(chuàng)造，出現(xiàn)新的適應(yīng)技術(shù)。例如，爬樓輪椅及與之配合的樓梯設(shè)備，新的成套護(hù)理設(shè)備。無障礙設(shè)計(jì)常識(shí)，一般指的是輪椅尺度及人體基本工作空間尺度等。

（二）無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系的建構(gòu)

無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系的建構(gòu)圍繞建筑物的功能、人的需求以及建筑師的職能三個(gè)基本教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。建筑物問題作為無障礙設(shè)計(jì)的對(duì)象，依據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)的不同又可以分為建筑的機(jī)能與建筑功能兩條線索。人的問題作為設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象，依據(jù)人與建筑的關(guān)系可以分為人的需求和人的行為兩個(gè)線索；建筑師的問題作為設(shè)計(jì)的職業(yè)要求，依據(jù)能力要求的不同可以分為職能與技能兩個(gè)線索。其相互關(guān)系見表1。從表中可以看出，三個(gè)目標(biāo)下各有其核心課程，同時(shí)，與其他線索又相互交叉與疊合，這說明每門獨(dú)立課程的教學(xué)目標(biāo)都不是單一的，而是復(fù)合的。無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系的建構(gòu)，包含原理、設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)常識(shí)，隱含于建筑設(shè)計(jì)各門主干課程。

（三）無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系建構(gòu)與課程知識(shí)點(diǎn)分布

無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系，包含原理、方法與常識(shí)。在培養(yǎng)方案制定時(shí)，無論采用以空間為遞進(jìn)路線的教學(xué)體系還是以功能復(fù)雜程度為遞進(jìn)路線的教學(xué)體系，都需要以具體的課程為載體來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的課程內(nèi)容指南，西南科技大學(xué)目前培養(yǎng)方案是以建筑功能的復(fù)雜程度為遞進(jìn)路線的教學(xué)體系類型，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分配到原理類課程以及設(shè)計(jì)類課程中，見表2。同時(shí)將各門課程中涉及無障礙設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)一一列舉，并明確各門課程的側(cè)重點(diǎn)，這樣結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)性強(qiáng)，目的明確，可提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)能力。

（四）突出的教學(xué)重點(diǎn)

建筑設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程有階段性，無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的認(rèn)知過程。原理課程為無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系搭建基本框架，明確基本的設(shè)計(jì)思想以及解決問題的思路。例如：明確聲焦的概念及形成原理，也就明確設(shè)計(jì)基本思路和解決問題的方法。如無障礙視覺環(huán)境，是公共建筑設(shè)計(jì)原理教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，包括影響視覺的視線、視距、視角、視覺光環(huán)境四個(gè)方面的問題，明確這些問題產(chǎn)生的原因，就能找到解決問題的方法，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)對(duì)象，展開有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，這才是無障礙設(shè)計(jì)原理的意義。

設(shè)計(jì)方法類的內(nèi)容是直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)要突出設(shè)計(jì)的操作性。設(shè)計(jì)對(duì)象不一樣，解決的問題也不同。例如：在校園教學(xué)建筑中，主要解決的是視線升高差、漫反射與視覺障礙、光線與空間布置、無障礙視覺標(biāo)識(shí)系統(tǒng)等問題，而醫(yī)療建筑的無障礙主要解決病人移乘、扶手、抓桿、欄桿等防護(hù)問題。不同類型的建筑，無障礙設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，需要有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

至于設(shè)計(jì)常識(shí)類，可適當(dāng)減少課堂講授，教學(xué)中不應(yīng)強(qiáng)求面面俱到，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐自主學(xué)習(xí)。例如：查閱一些人體工程學(xué)數(shù)據(jù)，獲知各類空間的無障礙尺度。突出的教學(xué)重點(diǎn)可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增加教學(xué)的交互性，變單向講授為雙向互動(dòng)。

在培養(yǎng)體系中強(qiáng)化無障礙設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分理解建筑空間品質(zhì)與殘疾人群的關(guān)系，反映在學(xué)生設(shè)計(jì)中，提高了建筑方案的質(zhì)量。在設(shè)計(jì)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)的施工圖設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍反映這些無障礙構(gòu)造知識(shí)幫助他們提高了施工圖的審圖通過率。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和老齡化社會(huì)的到來，加速了城市建筑無障礙環(huán)境建設(shè)，無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)在當(dāng)今時(shí)代有其重要作用。通過對(duì)無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，提出在建筑學(xué)專業(yè)課程群中，建構(gòu)無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)體系，將設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法以及設(shè)計(jì)常識(shí)三方面的知識(shí)點(diǎn)融入具體的課程教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了原理課程與職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)接。表2建筑學(xué)專業(yè)課程體系中的無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)分布與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容體系課程名稱涉及無障礙設(shè)計(jì)的主要知識(shí)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)無障礙設(shè)計(jì)理論與原理公共建筑設(shè)計(jì)原理基于人體工程學(xué)的無障礙空間尺度，無障礙視線、眩光的概念，混響和聲焦的概念、走廊寬度與人流股數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，總圖章節(jié)強(qiáng)調(diào)機(jī)動(dòng)車停放方向與輪椅停放的運(yùn)動(dòng)方式與空間尺度要求無障礙視線混響與聲焦的概念住宅設(shè)計(jì)原理?yè)?dān)架電梯的概念與尺度，室內(nèi)廊道交通的有關(guān)尺度、無障礙臥室的開間尺寸、衛(wèi)生間無障礙換乘、無障礙廚房設(shè)計(jì)、陽(yáng)臺(tái)空間無障礙設(shè)計(jì)住宅擔(dān)架電梯的概念及室內(nèi)廊道室內(nèi)設(shè)計(jì)原理室內(nèi)輪椅回轉(zhuǎn)與家具移動(dòng)的平面關(guān)系，無障礙家具設(shè)備，例如，電視的懸掛高度與視覺中的光線干擾無障礙家具與設(shè)備環(huán)境行為學(xué)殘障人的行為方式，殘障人的語(yǔ)音引導(dǎo)與技術(shù)引導(dǎo)，無障礙公交換乘、公交系統(tǒng)中盲道設(shè)置無障礙設(shè)計(jì)知識(shí)與技術(shù)建筑初步人體尺度與空間關(guān)系，例如：根據(jù)廁所開啟方向確定長(zhǎng)寬最小尺度，根據(jù)平均身高確定陽(yáng)臺(tái)欄板1 050 mm的要求及窗下墻高度900 mm的要求根據(jù)廁所門方向確定長(zhǎng)寬最小尺度托幼建筑設(shè)計(jì)扶手與防護(hù)構(gòu)造強(qiáng)調(diào)雙層扶手構(gòu)造，門注意把手的高度，窗注意窗下墻高度低于孩子的身高，家具注意合適的高度，設(shè)備強(qiáng)調(diào)廁所便器的大小無障礙構(gòu)造技術(shù)教育建筑設(shè)計(jì)視線升高差12 cm、黑板30°漫反射與視覺障礙、開窗與逆光對(duì)黑板的影響、無障礙視覺標(biāo)識(shí)系統(tǒng)視線升高差、視距醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)與一般公共建筑色彩與標(biāo)識(shí)、手術(shù)室的色彩，護(hù)理空間無障礙設(shè)計(jì)、無障礙信號(hào)與信息技術(shù)（呼叫系統(tǒng)）、無障礙設(shè)備、扶手、抓桿、吊環(huán)、輪椅坡道色彩與標(biāo)識(shí)、防護(hù)構(gòu)造大跨度建筑與場(chǎng)館建筑設(shè)計(jì)視線升高差計(jì)算、殘疾人座位的布置、無障礙電梯的要求、無障礙標(biāo)識(shí)與標(biāo)志、場(chǎng)地尺度與視距設(shè)計(jì)，例如根據(jù)劇場(chǎng)類型選設(shè)升高差計(jì)算原點(diǎn)，體育館根據(jù)田賽和競(jìng)賽確定計(jì)算原點(diǎn)場(chǎng)地尺度與視距設(shè)計(jì)高層建筑設(shè)計(jì)無障礙電梯、擔(dān)架電梯設(shè)計(jì)、輪椅回轉(zhuǎn)空間設(shè)計(jì)無障礙電梯居住區(qū)規(guī)劃或者城市住區(qū)設(shè)計(jì)城市盲道與導(dǎo)盲的規(guī)定、無障礙住宅配置規(guī)范及設(shè)計(jì)要求、停車場(chǎng)無障礙車位設(shè)計(jì)盲道無障礙車位無障礙設(shè)計(jì)常識(shí)輪椅尺度與運(yùn)動(dòng)空間關(guān)系、拐杖尺寸與運(yùn)動(dòng)關(guān)系、人體尺度與工作空間尺度、視距、色彩辨識(shí)人體工程學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)參考文獻(xiàn)：

[1]邱楓，周航.建筑設(shè)計(jì)課程的“設(shè)計(jì)”[J].高等工程教育研究，2005（3）：100-102.

[2]張巍.建筑設(shè)計(jì)原理系列課程的體系化[J].教育與職業(yè)，2012（5）：136-137.

[3]成斌.關(guān)于構(gòu)建無障礙住宅技術(shù)體系的初步研究[J].建筑科學(xué)，2005（5）：51-53.