劉 偉

(中國(guó)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)院 沈陽(yáng) 110122)

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?醫(yī)學(xué)信息教育?

大數(shù)據(jù)背景下衛(wèi)生人員信息素質(zhì)培訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)

劉 偉

(中國(guó)醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)院 沈陽(yáng) 110122)

闡述在大數(shù)據(jù)背景下衛(wèi)生人員信息素質(zhì)提高的重要性，提出開(kāi)發(fā)衛(wèi)生人員信息素質(zhì)培訓(xùn)平臺(tái)是對(duì)衛(wèi)生人員進(jìn)行信息素質(zhì)培訓(xùn)的有效途徑，介紹平臺(tái)架構(gòu)模型、功能模塊和應(yīng)用效果。

大數(shù)據(jù)；衛(wèi)生人員；信息素質(zhì)；培訓(xùn)平臺(tái)

1 引言

信息素質(zhì)(Information Literacy)是指一個(gè)人的信息需求、信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德、信息能力方面的基本素質(zhì)[1]。信息素質(zhì)一詞最早是在1974年由美國(guó)信息工業(yè)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)Paul Zurkowski提出的[2]，當(dāng)時(shí)他對(duì)信息素質(zhì)的定義是：利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能。發(fā)展到今天，信息素質(zhì)最廣泛性的解釋為：具有信息素質(zhì)的人必須能夠充分認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，有能力有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息，解決當(dāng)前存在的問(wèn)題。信息素質(zhì)是現(xiàn)在人才的必備條件之一[3]。

衛(wèi)生人員承擔(dān)著醫(yī)療、公共衛(wèi)生等服務(wù)，是醫(yī)療體系中的重要組成部分，是整體醫(yī)療水平提高的要素[4]。大數(shù)據(jù)背景下，首先，數(shù)據(jù)資源量巨大，遍布世界每個(gè)角落的計(jì)算機(jī)、移動(dòng)設(shè)備每時(shí)每刻都在產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)；其次，數(shù)據(jù)覆蓋廣泛，企業(yè)、機(jī)構(gòu)乃至個(gè)人的活動(dòng)都在產(chǎn)生、積累大量數(shù)據(jù)；再次，數(shù)據(jù)類型龐雜，除了文本類型外，還包括視頻、聲頻、圖片、地理位置信息、科學(xué)計(jì)算數(shù)據(jù)集等。大數(shù)據(jù)的價(jià)值雖然巨大，但價(jià)值密度卻很低，通常需要對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、統(tǒng)計(jì)、分析和挖掘才能得到真正有價(jià)值的信息，這就意味著衛(wèi)生人員要具有較高的信息素質(zhì)，才能提高獲取有價(jià)值的醫(yī)學(xué)信息的能力、終身學(xué)習(xí)能力和科學(xué)研究水平，最終達(dá)到提高自身醫(yī)療技術(shù)水平的目標(biāo)。衛(wèi)生人員信息素質(zhì)培訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，是對(duì)衛(wèi)生人員進(jìn)行信息知識(shí)、技術(shù)培訓(xùn)的一個(gè)有效途徑，將為廣大衛(wèi)生人員提供一個(gè)簡(jiǎn)單、快捷、經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。

2 平臺(tái)架構(gòu)方案

本平臺(tái)基于B/S模型，采用J2EE技術(shù)，在JAVA應(yīng)用服務(wù)器中運(yùn)行，集成了Web服務(wù)器和安全認(rèn)證服務(wù)器。平臺(tái)可運(yùn)行于Linux、Windows等多種操作系統(tǒng)環(huán)境，兼容Oracle、SQL Server等多種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)，客戶端為瀏覽器方式[6]，因而無(wú)需安

裝特殊的客戶端軟件，這使得平臺(tái)在管理及運(yùn)行上變得簡(jiǎn)單、快捷，而且平臺(tái)也具有良好的可用性、可靠性和可移植性等特點(diǎn)。平臺(tái)架構(gòu)模型，見(jiàn)圖1。

圖1 平臺(tái)架構(gòu)模型

3 平臺(tái)功能模塊及實(shí)現(xiàn)(圖2)

圖2 平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)

3.1 培訓(xùn)管理模塊

培訓(xùn)管理模塊是平臺(tái)的主要功能模塊，包括6個(gè)子功能模塊，旨在幫助衛(wèi)生人員在有限的時(shí)間和精力上能自主地學(xué)習(xí)信息素質(zhì)的基本課程、信息知識(shí)與技術(shù)，提升自身的信息知識(shí)水平、終身學(xué)習(xí)能力、洞察力和科研能力[7]。培訓(xùn)課程管理模塊主要完成課程的展示、上傳、下載、修改、視頻在線點(diǎn)播以及點(diǎn)擊量統(tǒng)計(jì)等任務(wù)。信息素質(zhì)培訓(xùn)課程分為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存取(關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、NOSQL、SQL等)、基礎(chǔ)架構(gòu)、數(shù)據(jù)處理(自然語(yǔ)言和人工智能等)、統(tǒng)計(jì)分析(聚類分析、快速聚類法與聚類法、判別分析、最優(yōu)尺度分析等)、數(shù)據(jù)挖掘(分類、估計(jì)、預(yù)測(cè)、關(guān)聯(lián)規(guī)則、聚類、描述和可視化、復(fù)雜數(shù)據(jù)類型挖掘等)、模型預(yù)測(cè)(預(yù)測(cè)模型、機(jī)器學(xué)習(xí)等)、結(jié)果呈現(xiàn)(云計(jì)算、標(biāo)簽云、關(guān)系圖等)等多種類型。同時(shí)還包括“科技文獻(xiàn)類型有哪些，如何查找文章？如何查找基金信息？如何查找網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)？如何查找期刊的影響因子？如何在線參加展覽與報(bào)告講座？如何查找論文被引用的情況？如何查找各學(xué)科核心機(jī)構(gòu)、科學(xué)家和研究熱點(diǎn)？如何找到與課題相關(guān)的文獻(xiàn)？如何定期獲取所需某種期刊的目次信息？如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)”等檢索技術(shù)。課件資源下載管理模塊主要完成課程課件、教材、參考文獻(xiàn)和教學(xué)大綱等資源的發(fā)布、上傳、下載等操作，模塊中集成了大量的課程課件及參考書目等信息資源。醫(yī)學(xué)信息檢索知識(shí)管理模塊重點(diǎn)完成有關(guān)醫(yī)學(xué)信息檢索知識(shí)相關(guān)文章展示、上傳、下載和更新等任務(wù)[8]。案例分析與檢索技巧管理模塊主要完成典型案例的顯示、增加、修改、刪除和查詢等操作。培訓(xùn)視頻管理模塊中的視頻包括教學(xué)視頻和知識(shí)講座視頻兩部分內(nèi)容，平臺(tái)所支持的培訓(xùn)視頻格式為.avi、.mp4、.flv和.rm等[9]。常用術(shù)語(yǔ)模塊包括各種信息知識(shí)和技術(shù)的概念、專有名詞、重要人物、組織機(jī)構(gòu)名稱縮寫以及英文全稱、縮寫等，術(shù)語(yǔ)按字典序編排。衛(wèi)生人員可以通過(guò)術(shù)語(yǔ)表的幫助更順暢地完成學(xué)習(xí)。

3.2 測(cè)試管理模塊

該模塊包括醫(yī)學(xué)信息案例練習(xí)和信息能力自測(cè)兩個(gè)子功能，用于衛(wèi)生人員對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)等進(jìn)行自主復(fù)習(xí)、鞏固、擴(kuò)展及自我測(cè)試。

3.3 留言與咨詢管理模塊

該模塊包括離線留言和在線咨詢兩個(gè)子功能，用于完成教師與衛(wèi)生人員雙方的答疑及討論等活動(dòng)，同時(shí)也具有歷史記錄的增加、刪除、修改和查詢等操作功能，是衛(wèi)生人員進(jìn)行在線自我學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)該功能教師與衛(wèi)生人員能夠進(jìn)行一對(duì)一的溝通與交流。

3.4 知識(shí)技術(shù)講座模塊

該模塊包括醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用、檢索挖掘工具使用兩部分，用于培訓(xùn)衛(wèi)生人員掌握常用的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)及特點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)、前沿知識(shí)、處理技術(shù)及技巧和檢索工具的學(xué)習(xí)與使用[10]。

3.5 用戶管理模塊

該模塊包括用戶登錄管理、新用戶的注冊(cè)管理和密碼找回等功能。平臺(tái)中的用戶被分為衛(wèi)生人員、教師和系統(tǒng)管理員3種類型，每種類型的用戶都具有不同的權(quán)限，管理和使用不同的功能模塊及其子模塊[11]。管理員具有最高權(quán)限。當(dāng)用戶密碼遺忘或丟失時(shí)，可通過(guò)注冊(cè)時(shí)留下的E-mail地址找回，平臺(tái)中的用戶密碼均以加密方式保存，使平臺(tái)具有較高的安全性。該模塊實(shí)現(xiàn)了課程的發(fā)布、上傳、下載、在線觀看、課程評(píng)價(jià)以及點(diǎn)擊量統(tǒng)計(jì)等功能，培訓(xùn)課程主要包括醫(yī)學(xué)生物信息檢索、醫(yī)學(xué)決策支持技術(shù)、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)精讀、數(shù)據(jù)挖掘、信息資源和信息評(píng)價(jià)與利用、大數(shù)據(jù)技術(shù)等。

4 平臺(tái)應(yīng)用效果

平臺(tái)已通過(guò)完整的系統(tǒng)測(cè)試過(guò)程，運(yùn)行狀況及性能表現(xiàn)良好，平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用有如下幾方面成效：(1)拓寬衛(wèi)生人員學(xué)習(xí)信息知識(shí)、信息技術(shù)的渠道，是信息素質(zhì)培訓(xùn)的有力補(bǔ)充，提升衛(wèi)生人員對(duì)信息的整體認(rèn)知。 (2)使衛(wèi)生人員學(xué)會(huì)如何獲得各種各樣的信息、有效地管理和利用信息等專業(yè)技能，增強(qiáng)其科研能力和水平。(3)注重培養(yǎng)衛(wèi)生人員對(duì)信息的歸納總結(jié)能力，有意識(shí)地培養(yǎng)衛(wèi)生人員提煉新觀點(diǎn)的能力，促進(jìn)衛(wèi)生人員信息素質(zhì)的提升，有助于其學(xué)術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展、科研能力和醫(yī)療水平的提高。(4)推動(dòng)衛(wèi)生人員學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)利用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)所提供的新型學(xué)習(xí)環(huán)境，獲取信息檢索技巧與策略，掌握信息倫理與科學(xué)道德知識(shí)，應(yīng)用科學(xué)思維與科研方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。(5)突破空間與時(shí)間上的限制，培訓(xùn)過(guò)程得到很好的延伸，同時(shí)也節(jié)省衛(wèi)生人員信息素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間和成本，通過(guò)本平臺(tái)衛(wèi)生人員足不出戶就可通過(guò)手機(jī)、電腦等終端設(shè)備進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語(yǔ)

衛(wèi)生人員信息素質(zhì)培訓(xùn)平臺(tái)是集信息檢索課程、信息知識(shí)與技巧、科研方法指導(dǎo)、文獻(xiàn)寫作、信息能力自測(cè)、信息交流、答疑為一體的信息素質(zhì)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn)、大量課程以及信息素質(zhì)訓(xùn)練，使衛(wèi)生人員掌握醫(yī)學(xué)信息檢索、信息組織、信息評(píng)價(jià)與利用、數(shù)據(jù)挖掘等知識(shí)，促進(jìn)衛(wèi)生人員終身學(xué)習(xí)能力和科研能力的提升，也間接促進(jìn)衛(wèi)生人員醫(yī)療水平的提高。同時(shí)平臺(tái)對(duì)提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)也具有深遠(yuǎn)的意義。

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?動(dòng)態(tài)?

Development of Information Literacy Training Platform for Health Personnel in the Background of Big Data

LIUWei，

CollegeofMedicalInformatics,ChinaMedicalUniversity,Shenyang110122,China

The paper elaborates the importance of improving information literacy of health personnels in big data era, proposes that developing information literacy training platform for health personnel is an effective way. Then it introduces the platform architecture, function model and application effects.

Big data; Health personnel; Information literacy; Training platform

2015-03-03

劉偉，副教授，發(fā)表論文10余篇。

R-058

A 〔DOI〕10.3969/j.issn.1673-6036.2015.05.019