鄭園

【摘要】關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位和主觀能動性，提高教學(xué)實效是教師教學(xué)工作中需要關(guān)注和研究解決的問題。大學(xué)是許多年輕人的必經(jīng)之路和重要轉(zhuǎn)折點。但是，據(jù)觀察，真正認(rèn)真對待大學(xué)生活的人不多，許多同學(xué)對生活，對學(xué)習(xí)都感到迷茫。因此，本文對湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的在校大一新生關(guān)于學(xué)習(xí)情況做問卷調(diào)查，并將所獲數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，分析大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出參考建議，改善他們的學(xué)習(xí)情況。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)習(xí)情況 調(diào)研 分析

【中圖分類號】G455 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0239-01

在競爭日益激烈的今天，人才往往起著決定性的作用，而人才的培養(yǎng)也顯得尤為重要，高校由此擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)和輸送合格建設(shè)者和接班人的重任。但是教育經(jīng)費的短缺、師資力量的缺乏，生源素質(zhì)的下降以及社會對人才需求的精細化[1]，也給大學(xué)生帶來了各方面的壓力，當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目的以及就業(yè)情景方面都充滿帶了迷茫和困惑。

本文對湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了問卷調(diào)查，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生隨機發(fā)放問卷若干份，調(diào)查率85.5%，現(xiàn)今許多大學(xué)生學(xué)習(xí)被動，對學(xué)業(yè)沒有目標(biāo)，對學(xué)習(xí)有倦怠心情，人生消極，對未來充滿迷茫。，同時又憂心于自己的未來。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已經(jīng)成了一個不可忽視的現(xiàn)象。

1.調(diào)查問卷的設(shè)計

為更全面客觀地了解藥學(xué)專業(yè)新生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計的問卷從多個方面進行提問，問題內(nèi)容以下幾大方面：a 學(xué)生基本背景情況；b 學(xué)生生活適應(yīng)情況；c 學(xué)習(xí)中遇到的問題；d 學(xué)習(xí)氛圍； e 學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀；f學(xué)習(xí)目的與計劃性；g 學(xué)生倦怠心理研究；h 學(xué)生遇到困難時候如何解決。然后對統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析。

2.調(diào)查問卷結(jié)果與分析

2.1學(xué)生生活適應(yīng)情況

由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏和方式方面，16%的同學(xué)能很好，占有68%的大部分學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏和方式都勉強能適應(yīng)，只有16%的學(xué)生暫時還不能適應(yīng)。相信隨著時間推移，學(xué)生的適應(yīng)情況會逐漸改善。

2.2.學(xué)習(xí)中遇到的問題

有一半的學(xué)生認(rèn)為課程難學(xué)是自己的基礎(chǔ)差造成的，大部分同學(xué)認(rèn)為難學(xué)主要是自己的原因，只有20%的學(xué)生認(rèn)為是老師講解不清，課堂枯燥。從統(tǒng)計問題分析看來，學(xué)生對自己的信心有很大的不足，比如認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，自控能力差，因此需要提高他們的自信心，另外，也要求教師將課堂的知識講解清楚，并活躍課堂氣氛。

2.3 學(xué)習(xí)氛圍的影響

從學(xué)習(xí)氛圍來看，只有4%的同學(xué)認(rèn)為周邊的學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，有64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍一般，而32%的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)習(xí)氛圍差，而只有24%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)習(xí)成績沒有影響，32%的學(xué)生認(rèn)為班級學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重影響到自己的學(xué)習(xí)，從這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生們對于學(xué)習(xí)氛圍還是比較敏感和關(guān)注的。有達到52%學(xué)生們又很理性的認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)氣好或差的最主要原因在于學(xué)生自身，又有一半的學(xué)生主要原因在于學(xué)校管理和校園的文化氛圍上面。這就要求學(xué)校加強對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們加強自覺學(xué)習(xí)，并同時也要強調(diào)教學(xué)的管理以及校園文化氛圍建設(shè)。

2.4 學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀

目前，有56%的學(xué)生平時最關(guān)注升本，工作等信息，也有三分之一以上同學(xué)關(guān)注音樂，娛樂，體育、游戲以及電影等。

對于學(xué)習(xí)態(tài)度方面，達到68%的同學(xué)學(xué)習(xí)比較被動，另有20%的同學(xué)對學(xué)習(xí)采取應(yīng)付態(tài)度，更有2%的同學(xué)不能完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)放任。只有10%的同學(xué)學(xué)習(xí)積極主動。大多數(shù)的同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施完善，豐厚的獎學(xué)金以及整體氛圍濃，有督促和激勵機制能夠有效增加學(xué)習(xí)動力。

2.5 學(xué)習(xí)目的與計劃性

對于學(xué)習(xí)目的與計劃性有超過一半的學(xué)生知道未來形勢嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力，有5%的學(xué)生無追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來擔(dān)憂，又有15%的學(xué)生對自己的前途悲觀，不知道什么才是真正有意義的，只有30%學(xué)生在積極為自己的目標(biāo)努力著。合理的學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率的重要保證，而在學(xué)習(xí)過程中，具有計劃性的也只有20%。學(xué)生的現(xiàn)況令人擔(dān)憂，學(xué)校和教師都有義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫，指引方向，但是如何引導(dǎo)是值得去深思的。

2.6 學(xué)生倦怠心理研究

進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)上存有怠倦心理的48%，只有8%的學(xué)生沒有倦怠心理，這是不太理想的數(shù)據(jù)，：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問題是近年來高校熱點問題之一，是大學(xué)生中普遍存在的一種心理現(xiàn)象[2]，應(yīng)該從社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生個人等多層面去解決。

2.7 學(xué)生遇到困難時候如何解決

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)習(xí)上遇到困難時，學(xué)生更傾向于自己找資料或者請教同學(xué)，請教老師的占極少數(shù)，在日常生活中，遇到困難時，學(xué)生們也更愿意向同學(xué)尋求幫助，或者不尋幫助，而不是找老師或者父母。這表明，現(xiàn)在的學(xué)生趨于成熟，愿意用自己的方式去解決問題。

2.8 就業(yè)情景的探討

學(xué)生自我專業(yè)發(fā)展意識強，學(xué)生會對自己的專業(yè)發(fā)展動向較為關(guān)注，對自己的當(dāng)前學(xué)習(xí)需要及自己未來的發(fā)展方向較為明確，統(tǒng)計結(jié)果中有達76%的同學(xué)非常明確需要扎實的學(xué)好知識，積極的參與實踐才能面對社會競爭，也有32%的學(xué)生采取逃避得過且過的姿態(tài)面對社會競爭。對自己的發(fā)展前景，只有24%的學(xué)生充滿光明與信心，其他大多數(shù)同學(xué)都沒有信心，抱著悲觀的或者走一步算一步的心態(tài)。由此，可以看到，提高學(xué)生的自信心是勢在必行的，

綜合以上調(diào)查和分析，可以知道，學(xué)生工作是復(fù)雜的，學(xué)生心理活動也是多樣的，這給大學(xué)教育工作帶來了困難，這需要教育工作者從多層面的去幫助他們。

參考文獻：

[1]郝勝宇 趙康，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)研及策略分析[J].中外教育研究，2011，（10）

[2]鄧新洲 王遠思，“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠原因分析及對策[J].高教高職研究，2012（1）