劉 麗

從大學(xué)生逃課角度分析我國高校的大學(xué)生思想政治引導(dǎo)

劉 麗

【摘要】大學(xué)生逃課是我國高校教育多年以來一個未能解決的問題。本文希望從學(xué)校管理和學(xué)生認(rèn)知等方面探討大學(xué)生逃課的的基本動因，并基于大學(xué)生逃課這一角度來說明我國高校的大學(xué)生思想政治引導(dǎo)，希望對這一長久以來的問題加以控制和解決。

【關(guān)鍵詞】顯性逃課隱性逃課大學(xué)生高校心理思想政治引導(dǎo)

一、顯性逃課與隱性逃課

逃課也分為顯性逃課和隱性逃課，顯性逃課是指在未經(jīng)正式請假或教師批準(zhǔn)的狀態(tài)下未出席課堂現(xiàn)象。而隱性逃課則是指通常所說的課上“打小差”，注意力不集中，沒有聽課或睡覺等現(xiàn)象。無論是隱性還是顯性逃課，在我國高校所表現(xiàn)的狀況都很嚴(yán)重。在2014年北京市十所高校的隨機(jī)調(diào)查中就顯示，在2000名大學(xué)生中（男女各1000名），逃課情況如表1.

表1　北京市十所高校（2000名大學(xué)生）顯性隱性逃課數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

由上表1數(shù)據(jù)可知，北京市十所高校的逃課率從大一到大四呈現(xiàn)上升趨勢，而且隱性逃課率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于顯性逃課率，這說明大學(xué)生的心態(tài)和學(xué)校的管理持續(xù)水平都出現(xiàn)了問題。許多大學(xué)生到大三大四面臨畢業(yè)、擇業(yè)等壓力都可能讓他們選擇放棄一些課程，但是在逃課的諸多理由中，其它影響大學(xué)生逃課的主要因素也有很多。在調(diào)查中，從未逃過課的學(xué)生僅有1.5%，所以本文有必要從各個角度研究一下大學(xué)生逃課的主要動因[1]。

二、大學(xué)生逃課的主要動因

（一）學(xué)校管理

首先，高校對學(xué)生逃課沒有剛性的處理制度，幾乎所有高校都將出勤率和學(xué)分、期末成績掛鉤，但是這些并不能阻擋某些逃課惡習(xí)成癮的學(xué)生逃課，無法形成約束；其次，大課堂教學(xué)，教師難于管理。大學(xué)教學(xué)都是大課堂教學(xué)，教師難于也無心管理學(xué)生，所以學(xué)校教師對學(xué)生的管理不夠也是逃課的主要因素之一；第三，考試制度不合理，高校在考試制度方面明顯不如中學(xué)合理和嚴(yán)格，許多學(xué)科考試也都以結(jié)業(yè)論文和作業(yè)情況作為評價標(biāo)準(zhǔn)，這不會影響部分學(xué)生平常的逃課現(xiàn)象。

（二）學(xué)生心理問題

第一，心理狀態(tài)影響聽課狀態(tài)。許多學(xué)生存在心情抑郁狀況，有些甚至疏于和同學(xué)、老師之間的交流，所以這也成為了這些學(xué)生逃課的“情緒理由”；第二，從眾心理。從眾是人類在真實或想象狀態(tài)下基于群體影響的壓力，放棄自己的意見而采取和大多數(shù)一致的行為心態(tài)。大學(xué)生思想尚未成熟，容易動搖，所以極易出現(xiàn)從眾心理而逃課；第三，大學(xué)生處于青春躁動期，存在一定逆反心理，如果他們對課程內(nèi)容、教師的態(tài)度和講課風(fēng)格不喜歡，亦或是學(xué)校的嚴(yán)格管理，都會造成他們的逆反心理，從而造成逃課現(xiàn)象的出現(xiàn)[2]。

三、基于逃課角度的大學(xué)生思想政治引導(dǎo)對策

（一）加強(qiáng)思想政治引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

要加強(qiáng)對大學(xué)生的思想教育培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識到事物的科學(xué)觀點方法和正確的教育理念。從課堂上的各門知識樹立他們擁有正確的世界觀、人生觀與價值觀。從宏觀講，高校教育在注重學(xué)生科學(xué)文化教育的同時，也要注重對學(xué)生的思想人文教育。尤其是在認(rèn)知性的思想教育方面，要從根本目的上讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)世界觀、價值觀與人生觀，使學(xué)生形成一種客觀的、科學(xué)的觀點來觀察每一樣事物，解決每一個問題。大學(xué)生正處于青春期，各方面思想與心智都不夠成熟，為他們樹立正確的價值態(tài)度，幫助他們分析現(xiàn)實生活中所存在的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等問題，幫助他們正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，對于他們的成長是有利的，這也是從思想政治引導(dǎo)方向側(cè)面影響他們正確理解大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的一種好途徑。

（二）推動綜合素質(zhì)教育進(jìn)程

第一，在大學(xué)生剛一入學(xué)就為他們開展入學(xué)教育，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。入學(xué)教育內(nèi)容可以包括對學(xué)生人生目標(biāo)的樹立、社會責(zé)任感的樹立以及其它一些專業(yè)的思想教育。通過教師和學(xué)生會等組織多方面解決入學(xué)學(xué)生所存在的各種思想問題，幫助他們在大學(xué)建立一個好的起點，提高自我價值；第二，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，建立各種體育社團(tuán)、文藝社團(tuán)和科學(xué)社團(tuán)，豐富他們課堂之外的業(yè)余生活。社團(tuán)存在的目的不是為了讓他們學(xué)習(xí)某一個項目，而是幫助他們在大學(xué)期間樹立正確的價值觀、榮譽(yù)感和責(zé)任心，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的精神；第三，也要讓他們形成自我管理的意識，學(xué)會自覺的用紀(jì)律、法律和規(guī)章制度甚至道德規(guī)范來約束自己、調(diào)節(jié)和控制自己的言行，換言之就是建立他們的自律意識，這對于大學(xué)生心智成長也是極有好處的。

四、總結(jié)

除上述內(nèi)容外，學(xué)校方面也要完善和豐富自我，實現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，建立開放、創(chuàng)新和平等的教育環(huán)境。當(dāng)高校能夠培養(yǎng)一個有理想、有責(zé)任心且有自律精神的大學(xué)生時，逃課現(xiàn)象自然也會隨之減少。所以無論是學(xué)校還是學(xué)生個人都應(yīng)該擁有正確的思想價值觀，追隨正確的思想政治引導(dǎo)，提升自己的覺悟，做一名合格的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬穎,李濤,田楊等.大學(xué)生逃課現(xiàn)象原因與對策探析[J].中國高教研究,2006(3):78-80.

[2]陳剛.大學(xué)生”逃課”的心理動力分析及對策[J].中國青年研究,2005(8):84-88.

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系）