（河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)北旺鄉(xiāng)西村小學(xué)065000）

淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

郭振生

（河北省廊坊市廣陽(yáng)區(qū)北旺鄉(xiāng)西村小學(xué)065000）

信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種必然的趨勢(shì)。信息技術(shù)手段無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了最大的可能性和最佳的技術(shù)手段。各種方法綜合運(yùn)用，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)方面的困難。我們突出情境的開放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。使我們的教學(xué)有的放矢，使信息技術(shù)真正有效地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)。

信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用效率

我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師—黑板—教科書—學(xué)生”的教學(xué)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育技術(shù)領(lǐng)域的信息技術(shù)的應(yīng)用也在不斷地發(fā)展。從最初的視聽技術(shù)的運(yùn)用到計(jì)算機(jī)的廣泛普及，已經(jīng)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式拓展為多媒體的教學(xué)。在新課改深入人心的今天，信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種必然。運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助語(yǔ)文教學(xué)，不但使語(yǔ)文的課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀、形象、感染力強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，達(dá)到每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目的。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生情感

兒童的情感是易于被激起的，如果他們的活動(dòng)能伴隨著情感，那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為形象，更為深刻，也更為主動(dòng)。如果教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍成為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)。直接作用于兒童的心理，從而促進(jìn)他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)兒童整體和諧的發(fā)展。信息技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳的實(shí)現(xiàn)途徑。

《太空生活趣事多》一文寫的是宇航員在太空中吃飯，睡覺，喝水和洗澡的生活場(chǎng)景。在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，由于與學(xué)生生活常態(tài)差別太大，而學(xué)生的認(rèn)知有限，無(wú)法想象。借助電腦技術(shù)制作集圖片、聲音和視頻為一體的課件，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊無(wú)垠的、神秘的太空世界。開課之初，視頻展示太空世界，伴隨教師悅耳的講解，神秘而深邃的太空直觀地展示在學(xué)生面前。而后，利用文字、數(shù)字和圖片理解太空的生存環(huán)境，重點(diǎn)區(qū)分與在地球上生活的不同。最后，在講課文中的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就進(jìn)入了浩瀚的太空世界中。他們興趣濃厚，思維活躍，為下一步學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。

二、運(yùn)用多種方法，突破教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有無(wú)以倫比的能力。各種方法綜合運(yùn)用，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)方面的困難。從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

《圓明園的毀滅》是一篇事理說(shuō)明文，課文題目是“毀滅”，卻用大量的篇幅寫圓明園輝煌的過(guò)去，文中二到四自然段詳細(xì)地介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格和收藏文物的珍貴，用文字再現(xiàn)圓明園的宏偉壯觀。只在最后一個(gè)自然段中用精煉、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了其毀滅的經(jīng)過(guò)。文章前后聯(lián)系緊密，先揚(yáng)后抑，重點(diǎn)突出讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，本文是清朝后期的歷史，離學(xué)生的生活很久遠(yuǎn)，教學(xué)中為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下過(guò)程。

1.用“圓明園的布局圖”理解其布局特點(diǎn)“眾星拱月”。用各地名勝的圖片和視頻理解其匯集天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)。用博物館、藝術(shù)館里珍貴文物的圖片和它們價(jià)值的文字介紹，突出園內(nèi)收藏的文物的珍貴。觀看了這些美景和美圖，學(xué)生就會(huì)不由自主地發(fā)出由衷的贊嘆。贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。心中油然而生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)比熱愛。

2.正當(dāng)學(xué)生感到驕傲和自豪時(shí)，課件出示大火，眼見剛才的美景頃刻之間化為一片灰燼，只留一地殘?jiān)珨啾冢瑫r(shí)教師講解當(dāng)時(shí)的情景，再出示英法聯(lián)軍毀滅圓明園的視頻。在課堂上，就出現(xiàn)了一片憤怒之聲。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生，思考“為什么會(huì)這樣？”從而激發(fā)學(xué)生的民族使命感。

三、凸顯開放情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

信息技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生思想上的啟示，引發(fā)心靈的共鳴，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的條件，同時(shí)還會(huì)營(yíng)造出一種愉悅、和諧、民主、平等競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛。

創(chuàng)新思維是人類思維的高級(jí)形式，是創(chuàng)造者在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的支配下，將大腦中已有的知識(shí)信息，借助于想象和直覺，以突發(fā)性飛躍的形式進(jìn)行的重建、組合、脫穎、升華所完成的過(guò)程。創(chuàng)新思維是整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)質(zhì)和核心。我們突出情境的開放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。

在講《頤和園》一課時(shí)，為獲得生動(dòng)、直觀的效果。我從網(wǎng)上下載了一些圖片，利用PowerPoint軟件制作了課件。配以優(yōu)美的背景音樂，適當(dāng)插入聲音。第一張是電子地圖，顯示頤和園在北京的具體位置，第二張是頤和園的平面圖。在講述不同的地方時(shí)，放相應(yīng)的照片。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在頭腦中對(duì)頤和園有了直觀的認(rèn)識(shí)。在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行一次“去”頤和園的旅游。我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)自己用PowerPonit制作一個(gè)介紹某一個(gè)地方的幻燈片。因?yàn)閷W(xué)生已開設(shè)信息技術(shù)課，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。學(xué)生完成的情況很好，制作了一個(gè)個(gè)各具特色的風(fēng)景幻燈片，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展了創(chuàng)新思維。

四、利用共享資源，擴(kuò)大知識(shí)積累

我們正處于社會(huì)信息化中，我們要全面實(shí)施新課改，提高課堂效率，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)是必須依靠人的生理器官，對(duì)客觀事物的感覺是人認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，聽和看是占主要方面。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠印象深刻，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大豐富課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的信息融合，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。

實(shí)行的“校校通”工程，各個(gè)學(xué)校都有電子備課室，與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)聯(lián)結(jié)。實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上的資源共享。真正做到了：“秀才不出門，就知天下事”。在網(wǎng)上提供了每課的背景、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料，都是聲文并茂。對(duì)于理解課文提供了很大幫助。開拓了視野，使學(xué)生接受信息的速度加快了，量加大了。不僅讓學(xué)生接受教師整理好的資料，而且要利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己去利用多媒體去獲得知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)的積累。適應(yīng)未來(lái)社會(huì)快速發(fā)展的需要。

信息技術(shù)的應(yīng)用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)手段，借助這一手段可以促進(jìn)教學(xué)觀念和策略的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。使我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排上更合理，更高效。

（責(zé)編 田彩霞）