（河北省黃驊中學(xué)061100）

高中古詩詞教學(xué)探究

劉秀玲

（河北省黃驊中學(xué)061100）

高中古詩詞教學(xué)是高中語文教學(xué)中一項重要的工作，因古詩詞中承載了很多中華民族文化，是我們民族精神內(nèi)核的凝聚。作為一線的高中語文教師一定要教好這個版塊，它的意義重大而深遠。在進行高中語文的古詩詞教學(xué)中，教師要從興趣入手，以情感人。教師在講解詩詞的過程中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地進行學(xué)習(xí)，還要介紹一下與古詩詞相關(guān)的時代背景，從而讓學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生共鳴，達到真正地把詩讀懂、讀透的程度。

關(guān)鍵司：高中古詩詞以情感人激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境身臨其境

一、高中古詩詞教學(xué)至關(guān)重要

中華文化博大精神，其中古詩是中華民族文化遺產(chǎn)的一顆明珠，是我們中華民族魂的內(nèi)核凝聚。作為一名炎黃子孫，作為一名語文教師，更有責任、有義務(wù)將這一文化遺產(chǎn)一代一代地傳承下去。

1.對于高中生來說，學(xué)習(xí)古詩詞可以增加文化底蘊，豐富其思想和大腦，更深刻地了解自己民族的文化特色，從某種程度上說，這也是熱愛祖國的一種表現(xiàn)。另外，通過古代詩詞，學(xué)生還可以開闊視野，培養(yǎng)高尚的情操。

2.高中生學(xué)習(xí)古代詩詞，有助于其了解更多的社會史實，讀史可以明智，可以更好地繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)習(xí)先人的偉大精神及智慧，樹立熱愛祖國、振興中華的雄心壯志，從而提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)。

3.古詩詞以精煉見長，高中生如果能夠較好地理解古詩詞，那么，對于現(xiàn)代漢語的理解，一定可以更加游刃有余，從而提高自己現(xiàn)代漢語的語言修養(yǎng)，提升自己的整體素質(zhì)底蘊，甚至可以改變自己的命運。

4.古詩詞在高考試題中的份額也是不容忽視的，無論是名句默寫，還是古詩詞鑒賞，能占到12分左右，更可貴的是，古詩詞可以讓學(xué)生的作文語言增添文采，打亮底色，提高得分率。所以，古詩詞在中學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要。

二、高中古詩詞教學(xué)的策略舉隅

1.高中語文教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以情感人。

興趣是最好的老師，而古詩詞的學(xué)習(xí)又是一般學(xué)生沒有興趣的版塊，高中語文教師首先要做的就是要摒除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的方式是多種多樣的，教師可以通過精彩的導(dǎo)語來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文之前就能對詩中所寫之事、所抒之情產(chǎn)生興趣。在正式的授課中，教師要讓枯燥的古詩文教學(xué)變得生動有趣，把導(dǎo)入激發(fā)起來的興趣進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為我想學(xué)好的動力，再運用一些現(xiàn)代化的手段或者小組探究的形式進行學(xué)生主體地位的彰顯，從而取得較好的教學(xué)效果。

讀古詩文是最重要的一關(guān)，只有學(xué)生能讀懂古詩文，才可能理解，也才可能達到運用的程度。朗讀古文的方式也有很多種，教師可以讓學(xué)生輪讀，也可以分角色朗讀，還可以營造氛圍來進行情感式的朗讀比賽，只有通過多種多樣讀的方式，學(xué)生才可能在讀中明意，讀中理解，讀中吸收，從而更深切地感受古詩文本身的深意。

筆者在進行蘇東坡《定風(fēng)波》的講解時，先對學(xué)生進行提問，平日遇雨是一件常事，那么你在途中遇到下雨，會怎么想、怎么做呢？教師運用賞識性點評來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，想知道蘇軾遇到這種情況會怎樣做嗎？接下去進行古詩詞的講解，既切近了學(xué)生的實際情況，又激活了學(xué)生的思維，還提升了學(xué)生的積極性，收到了很好的教學(xué)效果。

古詩詞跟現(xiàn)代文一樣，都是用來表情達意的。每一首古詩詞都與作者的實際生活結(jié)合在一起，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩詞的時候，一定要結(jié)合作者的時代背景，這樣才能讓學(xué)生更好地體會作者要表達的情感，從而提高其思考能力，陶冶其性情。

總之，隨著我國國情的發(fā)展及教學(xué)改革的深入，古詩文的權(quán)重在高中教學(xué)中的權(quán)重越來越大，高中生學(xué)好古詩文是義不容辭的，這也是學(xué)生今后一大筆財富。古詩文并不難懂，只要教師用心思考，精心備課，采用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法，是可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率的。在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生積極互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，共同發(fā)展，處理好師生之間傳授知識與培養(yǎng)能力、陶冶情操的關(guān)系，既注重培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，又讓古詩文教學(xué)展現(xiàn)出蓬勃的生命活力。

2.高中語文教師在進行古代詩詞講授的過程中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。

感人心者，莫始乎言，莫先乎情，莫深乎義。教師在進行古詩詞講授時，一定要善于創(chuàng)設(shè)情境，與作者產(chǎn)生心與心的交流互動，引導(dǎo)學(xué)生進入詩境。在進行古詩詞教學(xué)中，筆者總是從形象入手，抓住詩詞所表現(xiàn)出的客觀物象，讓學(xué)生在頭腦中能夠像放電影一樣把所講的古詩想象出來，從而達到整體感知的效果。在教學(xué)中，由于學(xué)生年齡已稍大，能夠很好地理解各種境遇下的作者的情感，所以，教師一定不要把古詩文教死了，要還古詩文勃勃生機。教師可以通過讓學(xué)生多讀、多思、多討論、多演繹，從而積蓄更多的精力和原動力來吃透古文。當學(xué)生理解了古詩文的基本內(nèi)容以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生像分析現(xiàn)代文一樣來分析其主要內(nèi)容和中心思想了。

3.高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩詞時要關(guān)注背景，體悟詩情。

對于古典詩詞的教學(xué)，教師一定要帶著學(xué)生多讀、多念、多思，只有在熟知內(nèi)容的同時才能做到熟能生巧。古詩詞的教學(xué)意義在于讓學(xué)生了解中國古代文化，并從學(xué)習(xí)中熱愛吸收中國古代文化的精髓，讓學(xué)生積累豐富的語言文化，提高學(xué)生的語言運用水平。古詩中有大量的佳句適合吟詠。如唐代李白的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，有記錄孔子言行的《論語》“三人行，必有我?guī)熝伞钡?，結(jié)合背景的誦讀可以讓學(xué)生更透徹地理解詩文，感知作品所要表達的主題，從而提高詩詞鑒賞能力。

三、高中古詩詞教學(xué)應(yīng)該盡量避免的誤區(qū)

在高中古詩詞的教學(xué)中，很多語文教師讓學(xué)生以背為主，拿到一篇古詩詞，不管學(xué)生讀沒讀通，了解不了解背景，都是背過為主要任務(wù)，殊不知這背離古詩詞教學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞不是以背過為主要任務(wù)，而是以能理解、會運用為首要重任。所以，教師在讓學(xué)生背誦之前一定要作大量的疏通和講解工作，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上進行背誦。另外，需要指出的是不能只讓學(xué)生局限于能背過就可以，還要達到默寫的程度。有不少學(xué)生背詩是沒有問題的，答題得分卻很有問題，因為他們能把詩倒背如流，可是很多字不會寫，導(dǎo)致寫錯別字。

綜上所述，古詩詞教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有極為重要地位，可以打亮學(xué)生的語言，可以提高學(xué)生的文化積淀，可以陶冶學(xué)生的高尚情操，所以我們一線高中語文教師一定要重視古詩詞的教學(xué)，運用多種多樣的教學(xué)方法來搞活課堂，達到讓學(xué)生身臨其境學(xué)古詩的境界。只要我們認真鉆研，一定可以讓學(xué)生喜歡上學(xué)古詩，喜歡上用古詩句來表情達意。

（責編 金東）