（河北省青龍滿(mǎn)族自治縣馬圈子初級(jí)中學(xué)066500）

初中音樂(lè)教學(xué)反思

楊飛飛

（河北省青龍滿(mǎn)族自治縣馬圈子初級(jí)中學(xué)066500）

落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這無(wú)疑給初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育思想的影響下，音、體、美這樣的學(xué)科被認(rèn)為是“副科”，長(zhǎng)期得不到重視。新課程改革的全面推進(jìn)給初中音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，音樂(lè)課怎樣才能夠上得更高效，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和滿(mǎn)足學(xué)生們的成長(zhǎng)需求，是當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)需要思考的問(wèn)題。

音樂(lè)教學(xué)反思流行樂(lè)主導(dǎo)興趣

人是情感的動(dòng)物，音樂(lè)是傳遞情感、表達(dá)情感最好的方式，所以，音樂(lè)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高自身水平和認(rèn)知的有效途徑。隨著我國(guó)新課改的不斷深入發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)，成為學(xué)生素質(zhì)全面提升的必然要求。對(duì)于初中教學(xué)來(lái)說(shuō)，在功利主義思想的影響下，音樂(lè)學(xué)科沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，而事實(shí)上音樂(lè)學(xué)科是學(xué)生全面發(fā)展的必要組成部分。從形式上來(lái)說(shuō)，”音樂(lè)不以說(shuō)教方式來(lái)傳播，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤(rùn)。它是用有組織的樂(lè)音來(lái)表現(xiàn)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。

音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科，有一定的時(shí)代性，更何況現(xiàn)在的學(xué)生生活屬于高度信息化狀態(tài)，音樂(lè)課就更要體現(xiàn)時(shí)尚性。如果還在死啃現(xiàn)有的教材，不再靈活地運(yùn)用一些適合學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)技能，勢(shì)必會(huì)使本來(lái)已經(jīng)呆板的課堂走入死胡同。所以我覺(jué)得不要頑固地堅(jiān)持自己的正統(tǒng)音樂(lè)，要了解流行樂(lè)壇、音樂(lè)動(dòng)向，在教學(xué)實(shí)踐中，融入當(dāng)今多元化的音樂(lè)。使音樂(lè)課更活、更有時(shí)代性、更有美感，音樂(lè)課有了美，學(xué)生自然就會(huì)喜歡上音樂(lè)課了。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目的

隨著新課程改革的不斷深化，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中階段的音樂(lè)教學(xué)有明確的要求，特別是對(duì)于教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)現(xiàn)手段、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多方面都有了具體而且詳盡的要求，這應(yīng)該成為初中音樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)綱要。然而受中高考指揮棒的影響，由于音樂(lè)課并不涉及升學(xué)考試，所以，音樂(lè)課在初中生的眼中是副科，隨著學(xué)業(yè)的加重，學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要。那么，音樂(lè)課該怎么上呢？學(xué)生到底想上什么樣的音樂(lè)課呢？為了了解學(xué)生心里是怎么想的。

對(duì)此教師要打破之前和學(xué)生距離太遠(yuǎn)，導(dǎo)致教與學(xué)相互脫節(jié)的問(wèn)題。教師要走近學(xué)生，了解學(xué)生的同時(shí)也能夠使學(xué)生理解初中音樂(lè)教學(xué)的重要性。據(jù)此，教師在入學(xué)伊始就可以通過(guò)調(diào)研的方式讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們心中的課堂。這樣學(xué)生就能夠把自己的真實(shí)感受通過(guò)這樣的途徑轉(zhuǎn)達(dá)給教師，無(wú)疑會(huì)增加教師對(duì)于學(xué)生的了解程度。如筆者在這樣的一節(jié)可安排之后就整理到了下列的內(nèi)容：有學(xué)生說(shuō)：“音樂(lè)給人快樂(lè)，音樂(lè)可以帶走我們的煩惱，可現(xiàn)在的音樂(lè)課感覺(jué)不到了?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)生的音樂(lè)書(shū)太枯燥無(wú)味了，如果可以換成一些流行歌曲，那就太好了。”有學(xué)生寫(xiě)道：“音樂(lè)老師的表情太嚴(yán)肅，您也是一位時(shí)尚人士啊?！边€有的學(xué)生寫(xiě)：“我們想要在音樂(lè)課堂上學(xué)到五線譜以及一些更加專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)”等等。整理完這些內(nèi)容，無(wú)疑會(huì)加深教師教學(xué)對(duì)于學(xué)生的了解，這樣音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。針對(duì)學(xué)生希望改正調(diào)整的環(huán)節(jié)，教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作出針對(duì)性的改進(jìn)。同時(shí)教師還要盡可能地堅(jiān)持這樣的有效溝通。這樣在課堂教學(xué)的過(guò)程中才能夠更好的關(guān)注學(xué)生的需求，更好地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

二、采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，也是督促學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。根據(jù)新課改下學(xué)生主體地位的要求，上好一節(jié)初中音樂(lè)課的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是教師能夠教成什么樣，關(guān)鍵還是看學(xué)生們學(xué)得怎樣，參與的程度怎樣。為此，我不再像以前一樣去上音樂(lè)課了，在音樂(lè)課堂上我不再那么嚴(yán)肅了，多了親和力，課堂上安排的內(nèi)容也多面化了，一節(jié)課中既加進(jìn)了流行音樂(lè)元素，還安排了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又給學(xué)生留出了展示自我的時(shí)間，結(jié)果音樂(lè)課堂有了相當(dāng)大的改觀，學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)，我們之間多了以前從未有過(guò)的默契?，F(xiàn)在我和學(xué)生都覺(jué)得一節(jié)課時(shí)間怎么這么快就過(guò)去了，不夠用。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，不僅要充分鉆研教材，而且要善于捕捉學(xué)生的心理特征。學(xué)生都有好勝、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，并充分利用這些特點(diǎn)，加倍愛(ài)護(hù)學(xué)生的語(yǔ)言和行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的耐心觀察、思考和探索，為學(xué)生提供思維的空間。為學(xué)生創(chuàng)造一切有利的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有把音樂(lè)課堂教學(xué)藝術(shù)化了，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，保持愉悅的心情帶著所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)走出音樂(lè)課堂，音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生真正喜愛(ài)的課，音樂(lè)也才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，學(xué)生才會(huì)在課堂中學(xué)到知識(shí)。

青少年學(xué)生在在生理和心理上都處于人生關(guān)鍵而又特殊的時(shí)期。一方面在心理上，他們處于青春發(fā)育時(shí)期，智力迅速發(fā)展，情緒情感比較強(qiáng)烈，自我意識(shí)迅速增強(qiáng)，他們喜歡聽(tīng)聽(tīng)流行樂(lè)、做追星族、抗拒傳統(tǒng)的自我表現(xiàn)。他們可以一直戴著耳機(jī)聽(tīng)MP3里的音樂(lè)，但不愛(ài)上音樂(lè)課；他們可以把歌星的所有專(zhuān)輯和家史倒背如流但說(shuō)不清其所愛(ài)的歌曲的風(fēng)格和內(nèi)涵，更別說(shuō)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)；他們可以自封為“K歌之王”，但不愿意在眾人面前表演一曲。針對(duì)這一群體、這種現(xiàn)狀，我們必須放下高雅藝術(shù)所謂高高在上的架子，尋找一個(gè)盡量與學(xué)生的認(rèn)知水平相貼合的切入點(diǎn)，既要了解學(xué)生想要的，也應(yīng)該知道學(xué)生缺少的，更加懂得如何讓學(xué)生快樂(lè)地得到他不曾想得到的。試想如果我們沒(méi)有找準(zhǔn)這個(gè)合適的切入點(diǎn)，即便我們作了充足的教學(xué)準(zhǔn)備，學(xué)生也未必愿意理解我們的一番苦心。

總之，音樂(lè)教學(xué)要百花齊放、不拘一格得來(lái)培養(yǎng)人才。作為初中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，我們要根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，本著學(xué)生全面發(fā)展和綜合提升的目的來(lái)創(chuàng)造性的開(kāi)展自己的學(xué)科教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的核心地位，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這樣才能成為跟上時(shí)代步伐的新型教育工作者。

[1]鐘航燕.反思性教學(xué)讓課堂更精彩[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2012（2）.

[2]田涌.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣[M].北京：北京人民文學(xué)出版社，2003.

[3]孫梅玲.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的“流行潮”探析[J].仙居：仙居中學(xué)?？?，2006.

[4]陳冰倩.淺談新時(shí)期小學(xué)歌唱教學(xué)中的反思性教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2012（2）.

（責(zé)編 張景賢）