（河北省行唐縣上碑中學050600）

初中英語教學中如何提高學生口語水平

劉榮翠

（河北省行唐縣上碑中學050600）

口語教學是英語教學的主要組成部分，提高學生口語水平這是英語教學的重要目標。尤其是近年來全球化趨勢日益增強，對英語口語人才的需求越來越大。具備較高的英語水平是新世紀人才所必須具備的重要素質(zhì)。而在當前的英語教學中，口語教學整體效益低下，學生口語表達水平較弱，并不能運用英語進行正常的交流活動。如何解決當前英語口語教學中的種種問題，讓學生樂于開口，提高學生口語水平是英語教學的重要目標。對此我主要有如下幾點體會：

一、重視學生詞匯量的積累

著名英語語言學家威爾金斯提出：“沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物?！币徽Z指出了詞匯在整個英語學習中的重要性。從某種程度上說，學生英語詞匯量的多少直接代表著英語水平的高低。傳統(tǒng)教學中學生口語水平低下的一個重要原因就是學生的詞匯量匱乏。聽說不同于閱讀，在閱讀中遇到不認識的單詞可以根據(jù)上下文或構詞法來判斷其詞性與含義，還可以查工具書等，但是在進行聽力測試時，遇到不認識的，不可能花費太多的時間來判斷，這就需要學生在平時要盡量多記單詞，增加詞匯積累，這樣才能讓學生聽得懂，更流利地表達。

英語詞匯浩如煙海，而且不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展與變遷，不時會有新詞匯出現(xiàn)，但這些詞匯并不是雜亂無章的，而是有著內(nèi)在的規(guī)律性。這就是構詞法。構詞法是擴大學生詞匯量的一個重要方法與手段。在平時的教學中我們要將構詞法滲透于英語詞匯學習中，由一個單詞延伸出去，達到讓學生掌握一類單詞的效果。構詞法主要有：1.合成法：把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構成新詞的方法，構成的新詞叫復合詞，主要包括復合名詞、復合代詞、復合形容詞和復合副詞等。如playground（操場），postcard（明信片），somebody（有人，某人），man-made（人造的），upstairs（到樓上），without（無，沒有）。2.轉(zhuǎn)化法；將某些單詞由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性的構詞方法。如名詞→動詞，動詞→名詞，形容詞→動詞。3.派生法；將前綴或后綴附加到某些詞上構成新詞的方法。如re-，un-，dis-，in-，im-等前綴；-er，-ful，-less，-tion等后綴。

二、重視課文的朗讀和背誦

英語教師要充分利用現(xiàn)代信息技術為學生播放課文錄音以及一些通俗易懂、適合初中生的影視劇片段或是相關的英語節(jié)目，讓學生有更多的機會來接觸原汁原味的英語，通過學生的模仿朗讀，在不斷的模仿中糾正學生的不正確發(fā)音，增強語感，形成正確的語流與語速。背誦，可以讓學生儲存更多的詞匯與習慣用語，豐富學生的語言素材，讓學生的頭腦充實起來，為學生更好地用英語進行交流、提高學生聽說能力打下堅實的基礎。通過長期的積累，學生的英語沉淀更為深厚，在進行交流時就可以運用自如、收放有度。為了讓學生更有效地進行朗讀與背誦，我們要加強監(jiān)督與檢查，定期檢查與測試，建立學生個人檔案，記錄學生日常英語學習的具體情況，如流利程度、語音語調(diào)等，并及時公布出來，給予適當?shù)莫剟钆c懲罰，這樣更能激勵學生上進，讓學生更加客觀地看待自己，不斷修正與完善。

三、營造說英語的良好環(huán)境

學生所處的學習環(huán)境對學習的態(tài)度與效果具有非常重要的作用。傳統(tǒng)教學中教師采用的是英語與漢語混合的教學方式，要知道學習外語最大的干擾來自于母語，要想讓學生更好地學習英語，就必須要重視良好的語言學習環(huán)境的營造，最大限度地避開母語的干擾，讓學生養(yǎng)成用英語思維的良好習慣。因此，在教學中教師要盡量不用漢語，采用全英教學，為學生營造全英的學習環(huán)境，這樣學生才能更好地學英語、用英語。

1.借助肢體語言。與有聲語言相對，動作、表情是一種無聲的肢體語言，這伴隨在我們的交流與交際之中。作為一名優(yōu)秀的英語教師，不僅要掌握標準流利的英語，還要學會運用肢體語言來與學生進行交流。讓學生將有聲語言與無聲語言結合起來，這樣既利于學生對于知識的理解，而且可以讓學生自覺地運用于交流與交際之中，讓學生的英語交流更真實，更貼近生活。

2.模擬真實的交流情景。脫離生活與情景的語言學習只能成為機械的記憶語言知識，在學生的頭腦中也只能是語言片段，學生無法真正地用于交流。因此，在教學中我們要充分利用現(xiàn)代信息技術強大的演示與模擬功能，突破時空限制，向?qū)W生模擬更多真實的生活場景與交流情景，如購物，可以將學生所熟悉的街道、商場搬上屏幕，帶領學生進入真實的生活情景之中，這樣更能激起學生的參與欲望，帶動學生用英語來展開積極的交流。

四、開展豐富的課外實踐活動

正所謂課內(nèi)學方法，課外求發(fā)展，課外有著更為寬廣的學習空間，這是課堂有限的四十分鐘所無法比擬的。我們要充分利用課外時間，為學生設計豐富的課外實踐活動，讓學生多聽多說，在實踐中提高學生口語表達能力。

1.情景劇表演。初中生有著極強的表現(xiàn)欲，讓學生來選課文片段或自編課本劇進行表演，可以激起學生極大的參與熱情，學生更能積極地參與到整個活動過程中來。這樣既可以培養(yǎng)學生的英語聽說能力，同時又可以激活學生的思維，增強學生創(chuàng)新意識，在合作中學會團結互助，可謂一舉多得。

2.競技類比賽。初中生有著極強的好勝心，利用學生的這一心理特點，我們可以設計一些競技類英語比賽項目，如朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽等，這些活動集競爭性與知識性于一體，是鍛煉學生聽說技能的重要手段。

總之，學生口語水平的提高需要一個漸進的過程，沒有捷徑，而是需要扎扎實實地走好每一步，積累豐富的語言素材，讓學生有更多運用與交流的機會，這樣才能促進學生英語口語水平的全面提高。

（責編 金東）