（河北省青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校066500）

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的探討

李淑芹

（河北省青龍滿族自治縣青龍鎮(zhèn)總校066500）

有效教學(xué)是新一輪課程改革的核心教學(xué)理念與重要教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)的著重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)，而非教師的教；不是看教師傳授了多少知識(shí)，而是看學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)得是否快樂(lè)，是否獲得了自身的長(zhǎng)足發(fā)展與提高。有效教學(xué)理念的提出，我們必須要重視審視我們的教學(xué)，不能再是一味地灌輸，要將教學(xué)的重點(diǎn)由教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來(lái)，要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，以觀念為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，激起學(xué)生參與的激情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的全面發(fā)展與提高。那么,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？我認(rèn)為要著重從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究這兩個(gè)方面著手進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣是一種心理選擇性認(rèn)知傾向，學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象感興趣，自然會(huì)傾注更多的情感與精力，更加主動(dòng)而積極地展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的身心上的愉悅，從而為有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力這是教學(xué)的首要任務(wù)。

（一）用音樂(lè)渲染氛圍

音樂(lè)訴諸于人類聽(tīng)覺(jué)，這不同以往的教學(xué)語(yǔ)言，音樂(lè)有著歡快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，更能感染人、打動(dòng)人，在渲染氛圍上起著非常重要的作用。將音樂(lè)與語(yǔ)言文字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，更能讓教學(xué)富有生機(jī)與活力，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑、輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生帶著積極的情感與濃厚的興趣來(lái)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）用畫(huà)面激發(fā)想象

圖片、畫(huà)面比起靜止而枯燥的文字更加富有吸引力。如果將一篇文字材料擺在學(xué)生面前，大多數(shù)學(xué)生可能只是簡(jiǎn)單地翻閱，而將多彩而生動(dòng)的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，學(xué)生的反應(yīng)就大大不同。學(xué)生的眼球完全為畫(huà)面所吸引，其注意力更集中，思維更活躍，不僅可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以刺激學(xué)生的多種感官，引發(fā)學(xué)生充分而豐富的想象，這正是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。

（三）用師愛(ài)感染學(xué)生

親其師才能信其道。學(xué)生只有喜愛(ài)教師，才能對(duì)他所任教的學(xué)科感興趣，如果學(xué)生不喜歡甚至是討厭某位教師，那么他們很難會(huì)對(duì)學(xué)科感興趣，自然也很難取得較好的教學(xué)效果。

因此，在教學(xué)中我們要對(duì)學(xué)生付出真心與愛(ài)心，做一個(gè)心中有愛(ài)、心中有學(xué)生的教師，讓學(xué)生感受到教師濃濃的師愛(ài)，這樣自然也能換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與尊重，進(jìn)而會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（四）用活動(dòng)吸引學(xué)生

小學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，如果教師采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)任務(wù)重，那么，學(xué)生就不能牢固地掌握課堂教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)豐富的課外活動(dòng)可以將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，如收集生活中的錯(cuò)別字、一起來(lái)制作生字卡片等，這些活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生學(xué)有收獲

新課改提出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在具體的教學(xué)中我們要改變以往枯燥而機(jī)械的灌輸式、填鴨式教學(xué)，要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份展開(kāi)探究，真正參與到教學(xué)探究中來(lái)，在學(xué)到知識(shí)與技能的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，這樣的教學(xué)才是我們所追求的有效教學(xué)。

（一）采用情境教學(xué)法

單純的知識(shí)傳授教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，并未達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解，而只是機(jī)械的記憶，一篇篇優(yōu)美的文章在學(xué)生的眼中只是語(yǔ)言的零散片斷，要讓學(xué)生真正理解，走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的個(gè)性化閱讀，就要改變單純的知識(shí)講授，采用情境教學(xué)法，將知識(shí)寓于特定的場(chǎng)景與活動(dòng)之中，這樣更能喚醒學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的探究活動(dòng)。

如一些文章雖然簡(jiǎn)短，但是卻飽含著作者濃厚的情感，而單純的講授學(xué)生是無(wú)法真正理解與體會(huì)的，此時(shí)我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)情境，以畫(huà)面、音效來(lái)刺激學(xué)生，將學(xué)生帶入特定的場(chǎng)景。這樣學(xué)生就不再是局外人，對(duì)文章的理解浮于表面，而是身在其中，更能深入體會(huì)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)文本的真正理解與感受。

（二）運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

學(xué)起于思，思源于疑，疑問(wèn)是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的主要?jiǎng)恿?。在教學(xué)中我們要改變以往的單向灌輸，要學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出富有價(jià)值的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，改變學(xué)生的被動(dòng)接受，引導(dǎo)學(xué)生在師生之間、生生之間展開(kāi)積極的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建。

因此，在教學(xué)中我們要以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，圍繞著具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)精心設(shè)問(wèn)，以富有探索性、啟發(fā)性、針對(duì)性與開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，拓寬學(xué)生思維的深度與廣度，將學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)推向高潮。

（三）實(shí)施生活化教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出：教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要用學(xué)生的眼光來(lái)審視教學(xué)，將教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。我們要借助教學(xué)設(shè)備等來(lái)再現(xiàn)生活、還原生活，以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)引入文章的學(xué)習(xí)，這樣既可以拉近學(xué)生與教學(xué)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；而且可以讓學(xué)生用生活的角度來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這更加符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，更加利于學(xué)生的理解。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，深切地體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，更加利于學(xué)生閱讀水平與寫(xiě)作水平的提高，更加利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

（四）開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體參與、主動(dòng)探究，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。當(dāng)學(xué)生遇到個(gè)體所無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望，此時(shí)正是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問(wèn)題來(lái)展開(kāi)自主探究、合作交流，充分發(fā)揮小組成員的共同優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，在小組內(nèi)展開(kāi)充分的交流與激烈的討論，讓多種見(jiàn)解、看法與思想進(jìn)行交流與交匯，在小組的共同努力下，更能讓學(xué)生從新的角度思考問(wèn)題，從而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體所無(wú)法解決的問(wèn)題。讓學(xué)生全程參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，在合作中達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。

總之，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是廣大教師的共同追求。我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以引導(dǎo)學(xué)生主體參與為中心，讓學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的思維活動(dòng)，這樣才能促進(jìn)全體學(xué)生的全面提高，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（責(zé)編 金東）