（河北省秦皇島市北戴河新區(qū)赤洋口小學(xué)066600）

如何在小學(xué)語文課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孟艷梅

（河北省秦皇島市北戴河新區(qū)赤洋口小學(xué)066600）

漢語作為我們的母語，從小就會(huì)使用，然而，不是會(huì)說漢語就能學(xué)好語文這門學(xué)科。因此，如何上好語文課，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就成了擺在小學(xué)語文教師面前的難題。本文就如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從以下四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣

一、班級(jí)氛圍要寬松、和諧

語文課屬于人文學(xué)科，而且小學(xué)生天性好動(dòng)、活潑，因此，在語文課堂上營造寬松、和諧的氛圍尤為重要。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才敢于去大膽地交流、質(zhì)疑，去表達(dá)自己心中的想法，進(jìn)而逐漸對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，不要老以“上位者”的姿態(tài)去俯視學(xué)生，而是應(yīng)該與學(xué)生形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生敢于同教師爭(zhēng)論，這樣學(xué)生就會(huì)帶著快樂的情緒鉆研問題。在語文課堂上，不怕天馬行空的想象，就怕固守成規(guī)，束縛住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課時(shí)，學(xué)生認(rèn)真讀完書之后，我讓學(xué)生發(fā)言，說出自己的讀書收獲，學(xué)生積極發(fā)言。

生1：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生2：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生3：我知道冬瓜的皮上有毛，茄子的柄上有小刺。

師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有許多不同。我們也拿一個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）

師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛，你們呢？（學(xué)生紛紛說出自己觀察到的和忽略了的地方。）

師：現(xiàn)在你們有什么想法想說一說嗎？

生4：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

生5：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

生6：燕子?jì)寢尯苈斆?，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過鍛煉，長(zhǎng)大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。

師：同學(xué)們說得很好，這說明大家確實(shí)認(rèn)真思考了，能把書讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。

本節(jié)課，讓學(xué)生暢所欲言，說出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無雕琢痕跡。這種寬松的課堂氛圍，使學(xué)生寓教于樂，收獲頗多，比教師一味地給出所謂的正確答案要好的多，學(xué)生也會(huì)更有成就感，更愿意去表達(dá)自己的想法，不會(huì)懼怕因?yàn)榛卮饐栴}出現(xiàn)錯(cuò)誤而被批評(píng)。

二、要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生

學(xué)生都希望得到教師的賞識(shí)，尤其是對(duì)小學(xué)生，教師的一句表揚(yáng)就可能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，你把他往哪個(gè)方向去塑造，他就有可能朝著哪個(gè)方向去發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，我們不應(yīng)吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)。贊賞是廉價(jià)的，但也是無價(jià)的，也許一句贊賞的話，就會(huì)使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣。而你一句無意中的批評(píng)，可能就會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂上，我們要善于運(yùn)用表揚(yáng)式的語言，比如，“你說的真好！”“你的想法真獨(dú)特！”“你太棒了，教師都沒你做的好！”。除了運(yùn)用語言表揚(yáng)之外，教師還可以用親切的動(dòng)作來鼓勵(lì)學(xué)生，比如，拍一拍學(xué)生的肩膀，輕輕點(diǎn)一點(diǎn)頭、微微一笑等。教師每節(jié)課都應(yīng)該盡可能多地表揚(yáng)學(xué)生，尤其是當(dāng)平時(shí)不太愛發(fā)言的學(xué)生回答問題正確時(shí)，更應(yīng)該給予贊賞，因?yàn)檫@樣，該生有了極大的成就感，學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

三、提高教師自身魅力和教學(xué)的藝術(shù)性

造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要保障。教師的高素質(zhì)主要體現(xiàn)在自身魅力和教學(xué)藝術(shù)上。教師的自身魅力包括很多方面，如一副端正大方、親切隨和的教態(tài)，一身搭配適宜、時(shí)尚得體的衣著，一手揮灑自如、剛?cè)岵?jì)的書法，一口抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓的普通話，一段聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，幾句曲調(diào)悠揚(yáng)、委婉動(dòng)聽的清唱等，這都會(huì)無形之中對(duì)學(xué)生起到吸引的作用，使學(xué)生對(duì)自己的教師充滿崇敬之情，進(jìn)而會(huì)在課堂上努力表現(xiàn)，去吸引教師的注意，在課下也會(huì)盡力去成為教師那樣的人。一個(gè)人的進(jìn)步，有時(shí)源于對(duì)榜樣的崇拜和學(xué)習(xí)，如果我們的語文教師都成為了學(xué)生心中的偶像，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，那么他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣就會(huì)被大大調(diào)動(dòng)起來。

教學(xué)不僅僅是把知識(shí)傳遞給學(xué)生的簡(jiǎn)單過程，它是一門藝術(shù)，是教師要達(dá)到的最佳教學(xué)效果。具體來說，教師的課堂用語要繪聲繪色，表達(dá)要準(zhǔn)確而富有邏輯性，使學(xué)生在上課的過程中受到美的感染。教師獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)新能力和審美能力，可以激活課堂氛圍，使學(xué)生充滿生機(jī)與朝氣，并使其在教師點(diǎn)撥下，去發(fā)現(xiàn)課文中的各種韻律美、形態(tài)美、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。不僅如此，教師精心設(shè)計(jì)、整齊美觀的板書也會(huì)給學(xué)生以美的享受，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、巧妙運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在的時(shí)代，早已不能使用“三尺講臺(tái)、幾只粉筆”的授課方式了，多媒體教學(xué)早已成為了授課過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)的好處在于可以生動(dòng)、形象的體現(xiàn)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有直觀的感觸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，在第4自然段魚的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識(shí)。我便用多媒體將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動(dòng)起來。同時(shí)，學(xué)生與電腦互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，更將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學(xué)生與文本之間的距離，教師加以機(jī)智點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。

多媒體技術(shù)使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了直觀的感觸，使課堂教學(xué)活動(dòng)有趣、生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生喜歡語文、愛上語文。

在小學(xué)的語文課堂上，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須要有寬松、和諧的班級(jí)氛圍作保障，教師要用自身的魅力去感染學(xué)生，用獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)去打動(dòng)學(xué)生，用鼓勵(lì)性的語言去激勵(lì)學(xué)生，并且善于使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂教學(xué)過程。只有朝著這些方向去努力，作為小學(xué)語文教師，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們愛上語文。

[1]錢霞.注意各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育,2009（05）.

[2]韓榮.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教育革新，2010（01）.

（責(zé)編 張景賢）