李萍 趙潤林 潘鳳

摘要：分析地方高校的“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線”具有創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)滿足應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提案，提高數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程對應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；應(yīng)用能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）01-0124-03

The Rearch and Practice of Creative Ability in Database Experimental Teaching

LI Ping， ZHAO Run-lin， PAN Feng

（Department of Computer Science and Technology，Yuncheng University，Yuncheng 044000，China）

Abstract： Through analyzing training objectives of applied talents who have innovation capacity， which applied to production， construction， management and service line， it is necessary. We must build experimental part of database， improve experimental content， design new experimental teaching program to meet the application-oriented， innovation personnel training.

Key words： experiment teaching of database； creative ability； application ability

1 應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求

當(dāng)前地方院校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻。針對就業(yè)難的問題進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是大學(xué)生畢業(yè)以后適應(yīng)社會能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力差的問題。要從根本上解決這些問題，就要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生在校期間實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和應(yīng)用能力，提高大學(xué)生處理實(shí)踐問題和就業(yè)競爭能力，滿足社會對創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的需要，才能實(shí)現(xiàn)地方高校大學(xué)生自身的持續(xù)發(fā)展。各高校轉(zhuǎn)變了教育觀念、樹立正確的教育目標(biāo)、改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力、培養(yǎng)市場需要的新型人才，開展相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。如何更深入地提高大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力已成為目前高校實(shí)踐研究的熱點(diǎn)。

2 數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心課程，特點(diǎn)是理論知識多、實(shí)踐應(yīng)用強(qiáng)、前沿新技術(shù)發(fā)展迅速，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)庫，掌握數(shù)據(jù)庫與前臺應(yīng)用的綜合開發(fā)。

目前數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)內(nèi)容一般按照教材的章節(jié)按部就班地去講解，而不能對課程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的應(yīng)用能力進(jìn)行定位，將學(xué)科內(nèi)新技術(shù)、新知識和工具引入到日常教學(xué)中。即使在課程中加入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，也多流于對授課內(nèi)容的驗(yàn)證，而無法將讓學(xué)生體會到使用課上內(nèi)容，如何參與到真正的項(xiàng)目開發(fā)過程，與實(shí)踐脫節(jié)，與這門課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)相違背，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題總結(jié)如下：

1）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中對創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力培養(yǎng)重視不夠。

2）實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目沒有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

3）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有形成教師與學(xué)生的互動(dòng)。

4）在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主性。

3 數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

面向應(yīng)用型人才教育的數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的簡單刪減，也不是以某個(gè)DBMS軟件為核心的軟件使用培訓(xùn)，而根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法上進(jìn)行改革。

3.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)

面向應(yīng)用型人才教育的數(shù)據(jù)庫課程不是針對實(shí)驗(yàn)學(xué)內(nèi)容的簡單刪減，也不是以某個(gè)DBMS軟件為核心的軟件使用培訓(xùn)，而根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，從實(shí)驗(yàn)學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法上進(jìn)行改革，使學(xué)生有能力進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，進(jìn)一步深入理解數(shù)據(jù)庫理論知識，同時(shí)有效地把課堂教學(xué)和社會實(shí)際緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。目前數(shù)據(jù)庫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，由任課教師進(jìn)行演示，學(xué)生也多是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)語句的驗(yàn)證。所以任課教師需要根據(jù)學(xué)生的能力優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

在數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，每個(gè)任課教師結(jié)合自己教學(xué)的需要，可以靈活地增加一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行階段性的擴(kuò)充，再根據(jù)學(xué)生的接受能力，對過去實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真的篩選，保留一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)目前流行的描述工具和編程語言進(jìn)行更新。同時(shí)對綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也要以提高學(xué)生分析問題解決的能力為主。對設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一般要求4至5名學(xué)生一組選擇一個(gè)或兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者學(xué)生可以自己尋找感興趣的課題，旨在提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，除了必做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之外，還可以根據(jù)個(gè)人能力選做一部分選做內(nèi)容，同時(shí)做到綜合性、設(shè)計(jì)性的合理搭配。設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表1所示。

在數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還不能訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用能力，所以在課程結(jié)束后，還開展了數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)。通過鼓勵(lì)學(xué)生自行開發(fā)小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)應(yīng)用能力。使學(xué)生能熟悉整個(gè)軟件系統(tǒng)的開發(fā)過程，了解基本業(yè)務(wù)流程分析方法，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)管理的方法、.net或Java開發(fā)編程的方法，分組協(xié)作、明確分工，共同完成軟件開發(fā)，使學(xué)生更加深入地掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)分析與數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本概念和方法，提高從事數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)和管理工作的基本技能和能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目如表2所示。

3.2實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推行“小組式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生做為教師的助教，管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、協(xié)作能力。具體的實(shí)行方案是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將學(xué)生分成4至5人的小組，選出組長。實(shí)驗(yàn)時(shí)由組長統(tǒng)一分配小組成員的各自的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，協(xié)調(diào)進(jìn)度，最終完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的匯總。鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)，進(jìn)一步深入理解數(shù)據(jù)庫理論知識，同時(shí)有效地把課堂教學(xué)和社會實(shí)際緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.3實(shí)驗(yàn)考核的改進(jìn)

根據(jù)院校專業(yè)課程均采用結(jié)構(gòu)化成績的考核方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核已經(jīng)納入了最終成績評定，同時(shí)它也是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)的最重要手段。現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式大多以每次實(shí)驗(yàn)占一定的分?jǐn)?shù)，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而沒有考慮實(shí)驗(yàn)的類型以及實(shí)驗(yàn)中能力的考核。所以針對不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采用不同的考核方式。對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我們可以以教師實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，組長評分為輔，給出學(xué)生的成績；對于綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師提出數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的任務(wù)，要求小組學(xué)生從需求分析、概念模型、邏輯模型及物理模型設(shè)計(jì)、功能模塊設(shè)計(jì)、編碼調(diào)試和維護(hù)完善等全過程進(jìn)行實(shí)踐，每一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)要求有相應(yīng)的軟件工具支持，提交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對每一個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)行演示，對每一位成員針對性地提出相應(yīng)模塊的解決方案和部分代碼的理解，并對優(yōu)秀設(shè)計(jì)給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

4 總結(jié)

該文通過對數(shù)據(jù)庫實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)考核方面的改革，提出了數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用課程對應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效教學(xué)途徑，從根本上使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念，更重要的是要讓學(xué)生掌握處理復(fù)雜問題的思路和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)新的能力，從而實(shí)現(xiàn)地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的目的。

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