牟明鵬

【摘 要】 在語(yǔ)文教學(xué)中，重視積累的道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，就像生活中一個(gè)人不吃東西何來(lái)營(yíng)養(yǎng)一樣。那么，作為一位中學(xué)語(yǔ)文老師，如何從真正意義上在我們的語(yǔ)文教學(xué)中重視積累呢？作者就此問(wèn)題提出了幾點(diǎn)見(jiàn)意。

【關(guān) 鍵 詞】 積累；語(yǔ)文；教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何有效實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)又必須兼顧現(xiàn)行教育制度下的考試評(píng)價(jià)機(jī)制，是我自從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)一直探究的問(wèn)題。自新中國(guó)建國(guó)開(kāi)始，中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了數(shù)次改革，然而都是形而上的，并未切中要害——積累問(wèn)題。那么，作為一位中學(xué)語(yǔ)文老師，如何從真正意義上在我們的語(yǔ)文教學(xué)中重視積累呢？鄙人欲就此問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)意與諸君共討耳。

一、重視字、詞、句的積累

寫字組合式，并且臟亂差、讀音似似而非，釋詞望文生義、理解句子斷章取義、表達(dá)不暢通等現(xiàn)象在中學(xué)生中普遍存在，倘若長(zhǎng)此以往，我們可要擔(dān)上“誤盡蒼生”的罪名。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)踐摸索，可嘗試以下方法克之：

1. 引導(dǎo)和督促學(xué)生練習(xí)寫正楷字，每周三至五篇，或軟筆或硬筆（硬筆最好用鋼筆），這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的筆順糾正了，字規(guī)范了，識(shí)字能力也增強(qiáng)了，還培養(yǎng)了學(xué)生心平氣和的性格和持成穩(wěn)重的品質(zhì)，不至于易沖動(dòng)、易急躁，這對(duì)于學(xué)習(xí)和做人都大有裨益。

2. 對(duì)于每單元重要的詞語(yǔ)、生字詞、多音字、形近字、形聲字等，讓學(xué)生給它們注音、組詞、造句，這樣既能正音又能增加學(xué)生的詞匯量，使他們?cè)趯懽髦凶龅接迷~恰當(dāng)、準(zhǔn)確，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

3. 日常教學(xué)要與中、高考有機(jī)結(jié)合，以仿寫和綜合性探究學(xué)習(xí)的文字表達(dá)為主，并將其融入我們的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、表述（或書面或口頭），但形式需多樣，內(nèi)容要豐富。這樣可拓展學(xué)生的思維，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的習(xí)慣和能力，學(xué)會(huì)歸納和演繹。課外讓學(xué)生在生活中制作語(yǔ)文小卡片，內(nèi)容以名言警句、各類宣傳用語(yǔ)和廣告詞、他人文章中的精美句子或精彩片段，各類諺語(yǔ)、俗語(yǔ)和歇后語(yǔ)等為主，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積淀他們深厚的文化與生活底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們對(duì)自然界和人類社會(huì)生活的各類現(xiàn)象進(jìn)行理性的思考，為提高他們的閱讀能力和寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂內(nèi)外古文、古詩(shī)詞的積累

我們的先輩們用他們的智慧和汗水創(chuàng)造了無(wú)比悠久燦爛的文化，其中有十分豐富的養(yǎng)分供我們?nèi)ノ?、繼承、發(fā)揚(yáng)，而我們的課本里所輯入的、要求學(xué)生去識(shí)記的古典文化實(shí)在是太少了，這就需要我們把它延伸到課外進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)給，拓寬學(xué)生對(duì)古典文化的接觸和了解，使我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之潛移默化的作用。具體做法如下：

1. 引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間收集古典詩(shī)詞，按不同的朝代、作家、風(fēng)格進(jìn)行分類編輯，并整理成冊(cè)。定期或不定期地檢查、指導(dǎo)，適時(shí)適地地開(kāi)展古典詩(shī)詞的鑒賞和朗誦交流活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?nèi)L試模仿性的創(chuàng)作，但要求不能過(guò)高，任務(wù)不能過(guò)重。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的編輯能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，重視傳統(tǒng)文化的情愫，增強(qiáng)他們的審美情感，提高他們的文化素養(yǎng)。

2. 教師也不能閑著，應(yīng)從立德、立言、篤志、修身、處世等方面收集那些篇幅短小、難度不大的古文學(xué)作品，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的文言知識(shí)去翻譯、記誦和領(lǐng)悟。指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)古文史知識(shí)、古文化背景、歷史典故等內(nèi)容的積累和理解，使之達(dá)到“厚積”的目的。長(zhǎng)此以往，不僅能使學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，更重要的是能很好地達(dá)到教育“樹(shù)人”的功效，使學(xué)生感受到學(xué)好語(yǔ)文受益終生。如果普天之下的語(yǔ)文老師都這樣去實(shí)施，學(xué)生都這樣去實(shí)踐，還有助于增強(qiáng)我們對(duì)民族文化的自信力，增強(qiáng)我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化復(fù)蘇的自信心。

3. 凡是選入教科書的古文、古詩(shī)詞都應(yīng)要求學(xué)生能背誦、能理清，初中生要求掌握的文言實(shí)詞、虛詞及它們的用法，能理清通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等基本常識(shí)。正確引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的遷移，為他們閱讀更多、更好的古典文學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的文字功底。

三、寫作積累

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去指導(dǎo)他們寫作，使他們不討厭寫作，對(duì)這項(xiàng)勞動(dòng)有興趣呢？一言以蔽之：“多寫筆下生花”。所謂“多寫”也就是積累，可從以下幾方面著手：

1. 要求學(xué)生堅(jiān)持不懈地寫日記和周記，引導(dǎo)他們記錄自己生活成長(zhǎng)的歷程，這樣可以為學(xué)生的寫作積累生活素材，促使他們?nèi)リP(guān)注發(fā)生在自己身邊的一切人和事，明白學(xué)習(xí)與生活間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用心去體驗(yàn)生活、感悟生活，關(guān)注人生存的價(jià)值和意義。

2. 實(shí)施片段性寫作訓(xùn)練。如描寫人物時(shí)可以把某個(gè)人的外貌特征、衣著服飾、行為動(dòng)作等進(jìn)行局部訓(xùn)練，這樣既可以減輕學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)和壓力，使他們輕松愉快的寫作。提供的素材盡量是學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著的，先局部而后整體，局部好了，整體就完美了，點(diǎn)好了，面就完美了。

3. 寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生讀別人的文章有所感時(shí)，不論多或少都用文字及時(shí)地記錄下來(lái)，這樣可以拓展他們的思維，使學(xué)生養(yǎng)成勤思、善思的行為習(xí)慣，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)能很快進(jìn)入狀態(tài)，且文思敏捷，筆下能流水。

4. 摘抄和剪輯書籍、報(bào)刊、雜志上精美的文章或文章片段，為寫作積累素材，同時(shí)，這樣可以做到集思廣益，“厚積而薄發(fā)”，作文時(shí)就能妙手偶得，筆下生花了。

在語(yǔ)文教學(xué)中重視積累的道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，就像生活中一個(gè)人不吃東西何來(lái)營(yíng)養(yǎng)一樣，我又何需贅言。還是宋代之蘇軾說(shuō)得好：“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張梅美. 淺談?wù)Z文的積累[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014（10）.

[2] 楊建兵. 如何指導(dǎo)中學(xué)生的語(yǔ)文積累[J]. 學(xué)子（下半月）（教育新理念），2014（5）.

[3] 史莉. 學(xué)好初中語(yǔ)文，積累是關(guān)鍵[J]. 試題與研究（新課程論壇），2014（6）.