高波

在我國(guó)的基礎(chǔ)科學(xué)教育當(dāng)中，中職的物理教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的傳遞來(lái)使其具備相應(yīng)的素質(zhì)，能夠?qū)ο嚓P(guān)勞動(dòng)、職業(yè)技能進(jìn)行掌握，從而適應(yīng)社會(huì)的用人需求，成為有著較高專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)的人才。在具體的物理教學(xué)當(dāng)中，將STS這種教育理念進(jìn)行融入，這樣對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是非常有益的。在具體的實(shí)際運(yùn)用中，教學(xué)的原則是當(dāng)前需要著重解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、STS教育在當(dāng)前中職物理教學(xué)中的地位

STS教育主要興起于80年代，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí)培養(yǎng)來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的能力，運(yùn)用正確的科學(xué)理論方法來(lái)對(duì)社會(huì)中的問(wèn)題進(jìn)行正確解決。在當(dāng)前的教學(xué)改革當(dāng)中，將STS教育融入中職物理教學(xué)當(dāng)中，可以有效推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

在科學(xué)文化當(dāng)中，物理也是一門(mén)有著較高品味的課程，對(duì)于當(dāng)前科技的進(jìn)步、重大問(wèn)題的解決都有著非常重要的推動(dòng)作用。在中職物理教學(xué)當(dāng)中，普遍存在著只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而沒(méi)有將人文、科學(xué)進(jìn)行有效整合，從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)的整體高品位科學(xué)文化。因此，STS教育的融入是非常必要的。

二、STS教育在當(dāng)前物理教學(xué)當(dāng)中的相關(guān)原則

（一）主體性原則

在實(shí)際的中職物理教學(xué)當(dāng)中，課堂是知識(shí)傳遞、STS教育的主要途徑。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行STS教育的時(shí)候，首先需要遵循的原則就是主體原則。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是主體，是所有教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)者，因此突出學(xué)生的主體性是STS教育的一個(gè)主要突破。對(duì)于STS教育的滲透，可以選擇顯性的方式，也可以選擇隱形的方式，但不管是哪種方式，學(xué)生的主體意識(shí)是需要老師重點(diǎn)關(guān)注的，應(yīng)時(shí)刻記住將學(xué)生作為主體來(lái)進(jìn)行。在對(duì)物理進(jìn)行接收的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)歷了不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，也經(jīng)歷了學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的過(guò)程，這樣的一種變化是顯性的，是一種不斷變化的過(guò)程。這樣的過(guò)程和學(xué)生的主體內(nèi)部因素是緊密相連的。

（二）興趣性原則

在學(xué)生的課外活動(dòng)中，趣味性是非常重要的，能夠提高學(xué)生對(duì)物理課的興趣，讓他們對(duì)物理課能夠有更多的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在課外組織一些興趣小組、科技活動(dòng)等，通過(guò)學(xué)生的主體性來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)物理課的學(xué)習(xí)。這樣的課外活動(dòng)應(yīng)該也以學(xué)生的主動(dòng)性為主，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)生興趣、愛(ài)好的基礎(chǔ)上，參考當(dāng)前社會(huì)上的一些熱點(diǎn)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生在對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查找的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)的知識(shí)，從而對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。

（三）開(kāi)放性原則

在學(xué)生的具體實(shí)習(xí)過(guò)程中，自然界是進(jìn)行物理知識(shí)宣傳的一個(gè)大課堂，在這樣的一個(gè)大課堂中，學(xué)生會(huì)有意或無(wú)意的獲得相關(guān)的物理知識(shí)，能夠?qū)Ξ?dāng)前的一些高新科學(xué)技術(shù)進(jìn)行很好的吸收和學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)當(dāng)中，實(shí)習(xí)是對(duì)STS教育進(jìn)行有效滲透的一個(gè)很好的途徑。在具體的實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，需要遵循開(kāi)放性的原則。對(duì)于這一原則，主要包含兩方面的內(nèi)容：一是將家庭、社會(huì)和學(xué)校教育進(jìn)行有效結(jié)合；二是將其他學(xué)科和物理學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。物理教學(xué)中 STS 教育否定對(duì)學(xué)生嚴(yán)格控制，倡導(dǎo)讓學(xué)生按照自己的想法去探索結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，面向生活，將課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)習(xí)與生活、現(xiàn)在與未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，積極探索、密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際。

在中職教學(xué)改革中，STS教育理念的融入是一種改革的迫切需要，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施，是當(dāng)前教育發(fā)展的一種大趨勢(shì)。對(duì)于中職物理教育當(dāng)中STS教育的融入，這需要在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行融入，在對(duì)最新動(dòng)態(tài)有所了解的情況下，讓學(xué)生多多參與具體實(shí)踐，從而提升學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題的能力，讓物理發(fā)揮其真正解決社會(huì)問(wèn)題的能力。