張虹

【摘 要】 《觸摸春天》是四年級(jí)下冊(cè)第五組“生命”主題中的一篇精讀課文。因此，作者始終圍繞“生命”這個(gè)中心話題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了六個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān) 鍵 詞】 生命；觸摸春天；語(yǔ)文；四年級(jí)

《觸摸春天》是四年級(jí)下冊(cè)第五組“生命”主題中的一篇精讀課文。文章以一個(gè)鄰家的盲女孩安靜為形象，以代表春天的蝴蝶為意象，娓娓道出一個(gè)蘊(yùn)涵很深的哲學(xué)話題：觸摸生命的春天?！霸诖号ㄩ_(kāi)，清香裊裊的早晨，一個(gè)特殊的小女孩穿梭在花叢中。她悄悄地停留在一株月季前，慢慢地伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。”這，是一個(gè)怎樣的奇跡？請(qǐng)隨我一起走進(jìn)《觸摸春天》，去聆聽(tīng)生命飛翔的輕響……

于是，本人始終圍繞：“生命”這個(gè)中心話題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了六個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)：一、解題導(dǎo)課，品味“觸摸”；二、初讀課文，感受“奇跡”；三、用心品味，體驗(yàn)“靈性”（第一課時(shí)）；四、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，品味“靈性”；五、自主朗讀，抒發(fā)“感動(dòng)”；六、拓展延伸，表達(dá)“熱愛(ài)”（第二課時(shí)）等環(huán)節(jié)教學(xué)。

一、《觸摸春天》教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、過(guò)程與方法的設(shè)定

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生詞。

2. 了解盲人是怎樣來(lái)了解世界的。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落，摘錄積累好詞佳句。

4. 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命；體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛(ài)自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】 運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引發(fā)學(xué)生從盲女孩的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)美好生活的向往。

【過(guò)程與方法】

1. 采用“整體感知、部分體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體回顧”的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用資料閱讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過(guò)整體回顧來(lái)進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理。

2. 自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)一步體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。

二、如何教學(xué)《觸摸春天》

【教學(xué)流程】

上課前一天，要求學(xué)生自學(xué)（預(yù)習(xí)）《觸摸春天》：

①課前收集珍惜春天的詩(shī)詞、詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)、讀通課文，不會(huì)的字查字典，多讀幾遍。能正確、流利地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；②邊讀邊想邊寫批注，從哪些詞語(yǔ)、句子、片段、標(biāo)點(diǎn)等語(yǔ)言材料中，知道哪些體會(huì)；③思考課文后面提出的思考題，并試著解答；④提出疑難的問(wèn)題，注意思考《觸摸春天》中“觸摸生命的春天”；⑤組長(zhǎng)利用早讀時(shí)間檢查本組同學(xué)讀通課文情況。

以下為課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)：

板塊一：解題導(dǎo)課，品味“觸摸”（第一課時(shí)）

1. 交流課前收集到的珍惜春天的詩(shī)詞、詞語(yǔ)。

2. 板書(shū)課題，齊讀課題。師：讀好課題很重要，有助于我們理解課文。下面，就讓我們給隨作者走進(jìn)文本一同去觸摸春天。

板塊二：初讀課文，感受“奇跡”

（一）初步感知

1. 組長(zhǎng)反饋早讀時(shí)間檢查本組同學(xué)讀通課文情況。

（1）同桌互相認(rèn)讀生字。集體認(rèn)讀生字詞，相機(jī)教學(xué) “瞬”字的書(shū)寫。強(qiáng)調(diào)三個(gè)多音字：悄然、劃過(guò)、曲線。

（2）組織學(xué)生在小組內(nèi)，結(jié)合預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)收集到的信息。

（3）小組代表在班上匯報(bào)本組同學(xué)反饋小組討論內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，溫馨提示：反饋時(shí)做到把本組同學(xué)一致統(tǒng)一的內(nèi)容向全班匯報(bào)；其他小組匯報(bào)過(guò)的不再重復(fù)；發(fā)現(xiàn)反饋同學(xué)不足之處可以互相補(bǔ)充。師在小組代表反饋過(guò)程中，提示不足之處。

（4）對(duì)上述反饋進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過(guò)預(yù)習(xí)收集到如此之多的信息，能把一段話讀短，短到能用幾個(gè)字來(lái)概括，這是一種了不起的閱讀本領(lǐng)。不足之處做恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2. （音樂(lè)起）師范讀課文，思考：你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？

（二）感受“奇跡”

1. 組織學(xué)生在小組內(nèi)，結(jié)合收集到的信息，找出“奇跡”的句子。

2. 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，相機(jī)引導(dǎo)：

（1）“安靜地在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！?/p>

①生：在我們的印象中，盲人是小心翼翼、步履蹣跚走路的，而安靜卻能夠在——“穿梭”。

②誰(shuí)能上來(lái)做一個(gè)穿梭的動(dòng)作。再來(lái)，閉上眼睛你再來(lái)回地穿梭幾遍，告訴老師，你剛才在穿梭的時(shí)候有什么感覺(jué)？

③想象：安靜第一次來(lái)到小區(qū)綠地上的情境。

（2）“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

比較句子：

①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（3）理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

板塊三：用心品味，體驗(yàn)“靈性”

1. “睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

2. 學(xué)生自主默讀、思考，在小組內(nèi)討論交流。

3. 小組代表在班上匯報(bào)。

4. 綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，梳理出這篇課文所要表達(dá)的思想：8歲的盲女孩神奇的靈性竟然將一只睜著眼睛的蝴蝶抓住了。多么神奇的事情??！盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命

板塊四：復(fù)習(xí)導(dǎo)課，品味“靈性”（第二課時(shí)）

1. 聽(tīng)寫生字詞：穿梭、流暢、悄然、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩。

2. 課文主要講什么。

3. 安靜在這八個(gè)春天中，還會(huì)觸摸到什么呢？

（預(yù)設(shè)：小草、樹(shù)葉……）

4. （音樂(lè)起）課件出示圖片，“體驗(yàn)”主人公的生活，走進(jìn)盲女孩的內(nèi)心世界。

想象：“______在她的手指間______，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！?/p>

5. 總結(jié)：雙目失明的盲女孩沒(méi)有被命運(yùn)打倒，而是擁有這樣多姿多彩的內(nèi)心世界，學(xué)到這里，你又體會(huì)到了什么？（指名說(shuō)）

板塊五：自主朗讀，抒發(fā)“感動(dòng)”

1. 自由讀課文的最后兩個(gè)自然段，選一句你最感動(dòng)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。

（1）學(xué)生自主默讀、思考，與同桌交流自己的感悟；

（2）小組代表在班上匯報(bào)；

相機(jī)引導(dǎo)出示句子：

①“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光?！?/p>

②“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！?/p>

③“此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。”

④“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

（3）指名幾名學(xué)生綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，再歸納為：

她熱愛(ài)生命。你瞧“她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望”。她感受著蝴蝶的生命所在，不也是在詮釋自己的生命所在嗎？享受生命的同時(shí)，更應(yīng)該像蝴蝶那樣飛出優(yōu)美的曲線，飛出精彩的世界，飛出人生的夢(mèng)想。可想用心感受生命的美好使奇跡變成了現(xiàn)實(shí)。

2. 相機(jī)學(xué)習(xí)：閱讀鏈接海倫·凱勒《假如給我三天光明》節(jié)選。

板塊六：拓展延伸，表達(dá)“熱愛(ài)”

1. 資料引入，延伸感動(dòng)

安靜8歲，你們10歲，老師今天想讓大家認(rèn)識(shí)一個(gè)9歲的小男孩。（出示照片）他叫周大觀，7歲那一年他得了癌癥，經(jīng)過(guò)兩次大手術(shù)頭發(fā)全掉光了，而且身體越來(lái)越虛弱。可即使這樣，他每天都帶著微笑面對(duì)每個(gè)人。他有一個(gè)夢(mèng)——成為一個(gè)詩(shī)人！于是他堅(jiān)持在病床上寫下了42首詩(shī)，還出版了自己的詩(shī)集。當(dāng)他為治療截去一只腳時(shí)，他寫了這首詩(shī)《我還有一只腳》。

（出示課件：《我還有一只腳》）

續(xù)寫“安靜雙目失明，周大觀只有一條腿，我還有______，我要______”的句式，說(shuō)出你的心里話。（音樂(lè)起）

（預(yù)設(shè)：我還有明亮的眼睛，我要欣賞美麗的世界；我還有健全的雙腿，我要快樂(lè)奔跑；我還有靈敏的耳朵，我要傾聽(tīng)大自然的美妙樂(lè)章……）

2. 升華情感，總結(jié)全文

（1）總結(jié)：感動(dòng)在延續(xù)，生活在繼續(xù)。這么多人都是如此用心的感受這個(gè)世界，感受生命的美好，作為健康的我們更應(yīng)該熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。不管遇到怎樣的困難與挫折，我們都要記住：我們都有一顆熱愛(ài)生活的心，我們要用它來(lái)——觸摸春天，去聆聽(tīng)生命飛翔的輕響。

（2）布置作業(yè)。

①感情地朗讀課文。

②成《每課一練》第17課。

③外閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》。