張偉

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州　450000）

開放教育工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革研究

張偉

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州450000）

實(shí)踐教學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的提高有著重要的作用。工商管理專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新是遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展亟待破解的難題。文章結(jié)合電大教學(xué)及管理工作實(shí)踐，從電大遠(yuǎn)程開放教育工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革背景和目的談起，主要闡述了實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)存在的問題，教學(xué)改革的原則建立、內(nèi)容形成、實(shí)踐意義以及質(zhì)量評估等相關(guān)內(nèi)容，對該專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索。

工商管理；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)改革

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和提高解決問題的能力，對于培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才意義重大。自1999年教育部關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)施以來，國內(nèi)對遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式做了深入的理論研究和實(shí)踐探索。河南廣播電視大學(xué)（下稱“河南電大”）根據(jù)工商管理專業(yè)教學(xué)大綱、師資力量、學(xué)生特點(diǎn)以及地市電大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)現(xiàn)狀等情況，也對開放教育工商管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革進(jìn)行了探索性的研究。

一、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革的背景

河南電大開放教育工商管理專業(yè)自1983年招生以來，累計(jì)為社會培養(yǎng)8萬多名專業(yè)型、應(yīng)用型管理人才，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和社會效應(yīng)。在課程教學(xué)過程中，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)由于無相關(guān)教材，并且缺乏固定模式，所以在遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)中實(shí)施起來難度較大、效果較差，一直備受工商管理專業(yè)廣大師生詬病。

1.學(xué)生對綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識偏差。

在遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)活動中，綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和考核歷來都是難點(diǎn)。第一，基層電大具備實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)資格的教師數(shù)量少，難以開展有效的教學(xué)活動；第二，學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，盲目地認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文就是完成了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，被動地接收指導(dǎo)教師的安排，比葫蘆畫瓢，畢業(yè)設(shè)計(jì)和市場調(diào)查報(bào)告照抄照搬、東拼西湊；第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生往往存在一種錯誤的認(rèn)識——只有到畢業(yè)設(shè)計(jì)階段才有實(shí)踐教學(xué)，因而存在強(qiáng)調(diào)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，忽視全過程實(shí)踐的重要性。事實(shí)上，撰寫畢業(yè)論文只是實(shí)踐教學(xué)的一個結(jié)果，真正的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的完整的過程，如果沒有這個過程的積累，是無法真正達(dá)到綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果的。

2.綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與考核流于形式。

中央廣播電視大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案顯示，工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)包括四門課程，其中，職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（一）和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（二）各3學(xué)分，屬于中央電大統(tǒng)設(shè)課程；畢業(yè)設(shè)計(jì)（5學(xué)分）和社會實(shí)踐（3學(xué)分）屬于省管必修課程。目前，對于省管必修課程這8學(xué)分的學(xué)習(xí)和考核，大部分省級電大都是通過畢業(yè)論文和調(diào)查報(bào)告的形式完成，但由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺、搜集資料比較困難、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及其他因素的影響，導(dǎo)致該環(huán)節(jié)的實(shí)施大多流于形式，大多數(shù)學(xué)生往往東拼西湊整理出所謂的“畢業(yè)論文”和“社會實(shí)踐”報(bào)告，與綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目的和要求大相徑庭，大大降低了這兩門課程的實(shí)踐力度。

基于上述原因，通過對工商管理專業(yè)教學(xué)大綱的研究，根據(jù)工商管理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)以及工商管理專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，為方便對各地市電大工商管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和考核，河南電大對工商管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，著力加強(qiáng)該專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)和管理。

二、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)與考核存在的問題

1.學(xué)生對綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏認(rèn)識，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果較差。

（1）學(xué)生思想認(rèn)識膚淺、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

在調(diào)查及與學(xué)生的交談過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了拿到文憑，而對如何適應(yīng)開放教育的學(xué)習(xí)、如何掌握現(xiàn)代化的教育手段則不去考慮。這些學(xué)員對于學(xué)習(xí)（考試）結(jié)果的關(guān)心大于對教學(xué)過程的關(guān)心，對文憑的關(guān)心大于對知識的關(guān)心，這一類學(xué)員的學(xué)習(xí)心理直接影響著電大開放教育的信譽(yù)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

在綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會調(diào)查，缺乏足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不清楚畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會調(diào)查的目的是什么；不知道該怎么做、如何做；不明白查閱資料的途徑、語言結(jié)構(gòu)的組織等等。在寫作過程中，不少學(xué)生抱著蒙混過關(guān)、糊弄欺騙的僥幸心理，東拼西湊、結(jié)構(gòu)混亂，甚至直接從網(wǎng)上下載文章，這都導(dǎo)致了實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果較差、質(zhì)量較低。

（2）學(xué)生年輕化趨勢明顯，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

近年來，電大招收的學(xué)生趨于年輕化，很多學(xué)生錯過了普通高等學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會，在就業(yè)壓力的倒逼下，紛紛選擇電大進(jìn)行再教育。這一現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果就是在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時，學(xué)生由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，特別是對于工商管理專業(yè)的學(xué)生來講，沒有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，很難寫出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會調(diào)查。

2.開放教育師資力量薄弱。

截至2014秋季學(xué)期，河南電大工商管理專業(yè)專科（工商企業(yè)管理方向和市場營銷方向）共有在籍學(xué)生10584人，而全省各市級電大的實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師只有區(qū)區(qū)幾十人，即使算上外聘其他高校的指導(dǎo)教師，師資力量依然薄弱，師生比嚴(yán)重失調(diào)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，一名教師通常要指導(dǎo)幾十名學(xué)生，難免出現(xiàn)重速度、不重質(zhì)量的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量很難保證。

3.綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式和考核方法單一。

“我國成人考核忽略了地域發(fā)展的不平衡性，忽視了學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和成人特點(diǎn)?！保◤堢?，2009）目前，河南電大工商管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)開設(shè)的四門課程包括職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（一）、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（二）、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會實(shí)踐。職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（一）和職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)（二）以單機(jī)版習(xí)題形式展現(xiàn)，主要測試的還是學(xué)生的知識掌握能力；畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會實(shí)踐要求學(xué)生分別提交一篇論文和一篇社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。這就是目前開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和考核的全部形式。而其他實(shí)踐教學(xué)的模式和方法諸如課堂案例教學(xué)、管理實(shí)踐、軟件模擬操作等新方式和手段較少運(yùn)用，不能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的目的、原則和內(nèi)容

1．綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的目的。

通過對工商管理專業(yè)教學(xué)大綱的研究，根據(jù)工商管理專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)以及工商管理專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，為方便對各地市電大工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和考核，河南電大對工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，著力加強(qiáng)該專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)和管理。

根據(jù)工商管理專業(yè)的教學(xué)大綱和專業(yè)規(guī)則中綜合實(shí)踐模塊的特點(diǎn)，我們在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革中搭建了工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺。該平臺的搭建目的在于：第一，利用網(wǎng)絡(luò)模擬教學(xué)軟件，演練工商管理專業(yè)各模塊的理論知識，使學(xué)生熟悉企業(yè)管理的整個流程，有一個作為企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和管理者的模擬體驗(yàn)；第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改變以往學(xué)生提交學(xué)術(shù)論文的方式，讓學(xué)生改寫熟悉的工作報(bào)告（總結(jié)）或編寫企業(yè)案例，將其所學(xué)理論知識與具體的工作實(shí)踐相結(jié)合。

2．綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的原則。

第一，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的原則。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，顧名思義就是要把理論知識和實(shí)際問題結(jié)合起來，提高解決實(shí)際問題的能力。我們在綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺上引入企業(yè)經(jīng)營決策模擬軟件，旨在通過軟件的運(yùn)行，使得學(xué)生通過完成一系列企業(yè)運(yùn)營管理的模塊，提升其實(shí)際操作能力和經(jīng)營決策能力。學(xué)生通過操作軟件，模擬一家企業(yè)從申請注冊、購買廠房、設(shè)備、原材料到廣告銷售，再到渠道建設(shè)，甚至可以進(jìn)行投資等環(huán)節(jié)的運(yùn)營，仿真體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營決策過程，這將大大提升學(xué)生在工作中解決實(shí)際問題的能力。

第二，以學(xué)生為本的原則。與普通高等教育相比，遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生由于在職學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性較弱，學(xué)生之間缺乏互動交流和互相“攀比”等學(xué)習(xí)環(huán)境。我們利用綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺不同欄目，為廣大學(xué)生搭建一個開放的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在完成模擬軟件的操作后，根據(jù)企業(yè)經(jīng)營的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在班級中進(jìn)行成績排名，提升學(xué)生的榮譽(yù)感和歸屬感；學(xué)生還可以上傳個人的工作總結(jié)或工作經(jīng)驗(yàn)，向其他學(xué)生展示個人風(fēng)采，分享工作感悟。

第三，全過程學(xué)習(xí)原則。提到實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生通常會有一種誤解，往往認(rèn)為只有到最后一學(xué)期才開始進(jìn)行綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是一個不斷積累、不斷學(xué)習(xí)的過程。全過程學(xué)習(xí)原則就是要建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，在整個教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想，將實(shí)踐教學(xué)貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

通過綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，學(xué)生從一開始即可登錄該平臺，學(xué)習(xí)、觀看往屆學(xué)生上傳的案例分析、視頻報(bào)告、技能交流等形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，既可以指導(dǎo)個人目前的課程學(xué)習(xí)，又可以指導(dǎo)以后的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。這就大大提升了學(xué)生全過程學(xué)習(xí)的有效性。

第四，質(zhì)量監(jiān)控原則。針對工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和考核流于形式的問題，我們認(rèn)為全過程質(zhì)量監(jiān)控可以有效避免該問題的出現(xiàn)。全過程質(zhì)量監(jiān)控原則旨在對影響實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的全過程進(jìn)行全面、系統(tǒng)、有效的管理。

我們在綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過企業(yè)經(jīng)營決策模擬軟件，可以督促學(xué)生完成軟件的操作，系統(tǒng)自動進(jìn)行排名。這項(xiàng)改革的引入，用模擬軟件的操作代替社會實(shí)踐的撰寫，可以大大改善以往學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)東拼西湊甚至弄虛作假的現(xiàn)象。在綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺上，河南電大可以直接查詢?nèi)我鈱W(xué)生的成績，完全實(shí)現(xiàn)了綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的全過程質(zhì)量監(jiān)控。

3．綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的內(nèi)容。

河南電大工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革內(nèi)容如下：在河南電大在線工商管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)上搭建綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺，以企業(yè)經(jīng)營模擬軟件替代原有的社會實(shí)踐；以工作報(bào)告和案例分析形式替代原來的畢業(yè)設(shè)計(jì)；以培訓(xùn)課堂、職業(yè)天地、師生互動等作為教和學(xué)的資料補(bǔ)充及知識擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)開放教育工商管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)及考核的規(guī)范化、可控化。

工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺總共包括實(shí)施方案、經(jīng)營決策模擬軟件、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)（案例分析、視頻報(bào)告、技能交流等形式）、培訓(xùn)課堂、職業(yè)天地、師生互動等六個欄目，從不同角度引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在這六個欄目中，學(xué)生通過完成企業(yè)經(jīng)營模擬軟件的操作替代原有的社會實(shí)踐；以案例分析、視頻報(bào)告、技能交流等形式替代原來的畢業(yè)設(shè)計(jì)；培訓(xùn)課堂、職業(yè)天地等作為教和學(xué)的資料補(bǔ)充和擴(kuò)展，同時進(jìn)行互動資源的建設(shè)，通過六個模塊的協(xié)同訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)及考核的規(guī)范化、可控化。

4．主要欄目詳細(xì)情況介紹。

第一部分是經(jīng)營決策模擬軟件。經(jīng)營決策模擬軟件是一款國內(nèi)某公司開發(fā)、設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，定位于工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)完理論課程之后的綜合實(shí)訓(xùn)，軟件以比賽的形式進(jìn)行，操作者扮演企業(yè)決策者，強(qiáng)調(diào)操作者從整體上把握企業(yè)管理中的各項(xiàng)運(yùn)營決策，注重工商管理專業(yè)知識和企業(yè)實(shí)際運(yùn)營管理的有效結(jié)合。

經(jīng)營決策模擬軟件主體內(nèi)容包括公司架構(gòu)、生產(chǎn)管理、市場營銷、交易中心、金融中心、資本運(yùn)作、財(cái)務(wù)報(bào)表和運(yùn)營分析等八個模塊，基本涵蓋了企業(yè)管理實(shí)際運(yùn)營中的各個流程和環(huán)節(jié)。學(xué)生通過完成每個模塊的具體操作，真實(shí)扮演企業(yè)管理過程中的管理運(yùn)營角色，模擬進(jìn)行激烈的商戰(zhàn)，并能根據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)確定最終經(jīng)營成績和班級排名。

第二部分是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。按照教學(xué)大綱的規(guī)定，工商管理專業(yè)學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要具有一定的學(xué)術(shù)性，有一定的理論支撐。從以往的操作來看，這一效果并不明顯。原因在于：第一，大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來源于網(wǎng)絡(luò)下載，甚至不作任何修改；第二，開放教育懸殊的師生比也導(dǎo)致了大部分論文質(zhì)量較差，難以達(dá)到實(shí)踐的真正目的；第三，開放教育對學(xué)生的可控性差，約束力弱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的輕視和學(xué)習(xí)行為的懶散。

基于此，我們決定對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一考核環(huán)節(jié)進(jìn)行改良，基本措施如下。第一，撰寫工作報(bào)告（總結(jié)）。我們調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)約65%的學(xué)生在各類企業(yè)工作，有一定的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；約35%的學(xué)生未在企業(yè)工作或暫時無業(yè)。借助于學(xué)生工作的特色，我們計(jì)劃將原來單純的撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），改為撰寫學(xué)生更熟悉的、正在從事的工作報(bào)告（總結(jié)），從自身的工作和崗位本身談工商管理的各類管理活動，既避免了學(xué)生的照抄照搬行為，又提高了學(xué)生寫作的積極性，同時也降低了原來從學(xué)術(shù)角度考量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的難度。第二，案例分析。對于未在企業(yè)工作或暫時無業(yè)的這部分學(xué)生，我們提供兩種方案解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）問題。一方面，學(xué)生可以自己編寫案例，并對案例進(jìn)行分析；另一方面，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)欄目提供大量備選案例，學(xué)生可以對案例進(jìn)行分析。

鑒于工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，案例教學(xué)逐漸成為各個高校教學(xué)的共識?！鞍咐梢允箤W(xué)生帶著實(shí)際問題，通過綜合例子來引出多個知識點(diǎn)，要求學(xué)生分析和解決實(shí)例。以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力和方法”。（修宏洪，2011）閱讀案例、分析案例、解決實(shí)際管理問題成為學(xué)生走向工作崗位的必備技能。因此，為學(xué)生提供足夠豐富的案例就成為解決這一問題的主要途徑。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)欄目下的案例庫主要由兩部分組成。第一，學(xué)生提供的自有案例。在讀學(xué)生和畢業(yè)學(xué)生對于個人的工作感悟、崗位體驗(yàn)等的文字材料、視頻材料都可以成為自有案例，經(jīng)河南電大審核后進(jìn)行上傳，分享成功經(jīng)驗(yàn)。第二，優(yōu)秀企業(yè)案例。河南電大工商管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的所有教師提供個人熟悉的優(yōu)秀企業(yè)案例，并附帶個人的分析和講解，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺后供師生參考和交流。

四、教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗(yàn)

1．教學(xué)改革的初步成果。

2013年6月至12月，河南電大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成功舉行了河南電大工商管理專業(yè) “首屆崗位技能交流暨案例設(shè)計(jì)與分析大賽”，取得了較為滿意的效果。大賽前后歷時7個月，歷經(jīng)作品賽、選拔賽和現(xiàn)場賽三個階段，設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣。大賽共收到15所市級電大提交的153件作品（其中在校本科生78件、在校專科生54件，畢業(yè)本科生20件、畢業(yè)?？粕?件），經(jīng)過審核和甄選，其中有70件作品入圍案例庫，完成了“綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺”案例庫的初步建設(shè)。

河南電大計(jì)劃將此類大賽常態(tài)化，每兩年舉行一次，這樣做可以達(dá)到兩個目的。一是對畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)施效果的檢驗(yàn)，二是充實(shí)“綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)平臺”案例庫的資源。

2．教學(xué)改革的管理與監(jiān)督。

為了保證綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，河南電大將對這一環(huán)節(jié)的組織、實(shí)施、成績評定等環(huán)節(jié)進(jìn)行管理與監(jiān)督。在教學(xué)改革實(shí)施過程中，各市級電大要建立健全綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)組織、考核、驗(yàn)收等的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理和督促，并按計(jì)劃、有組織地開展綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)與考核工作。

五、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革存在的困難

第一，各市級電大專職的工商管理專業(yè)教師較少，組建教師團(tuán)隊(duì)較為困難。企業(yè)經(jīng)營決策模擬軟件的后臺管理、解答學(xué)生操作問題等，需要指派最少一名教師負(fù)責(zé)日常管理和維護(hù)。

第二，河南電大工商管理專業(yè)每年進(jìn)入綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生較多，春秋兩季約3000人，在教學(xué)和考核的組織上存在一定難度。

基于上述兩方面的困難，河南電大正在探索新的解決之道，力爭將工商管理專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行下去。

［1］謝向英.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建的探索［J］.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），2008，（11）.

［2］劉林.工商管理類專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)有關(guān)問題研究［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（8）.

［3］趙同高.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較研究［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（2）.

［4］閻偉林，董良杰，武繼靈，等.開放教育教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究［J］.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（3）.

［5］高豫玲，等.實(shí)踐探索研究——中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)研究文集［M］.北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2001.

Research on Comprehensive Practice Teaching Reform of Business Administration Major in Open Education

Zhang Wei
（Henan Radio&TV university，Zhengzhou，450000）

Practice teaching is the key point for personnel training quality assurance in distance and open education，and also plays an important role to improve their overall qualities and practical abilities.Business Administration major is an major with strong professional practicalness，whose reform and innovation in practice teaching model is the challenge to be cracked in the development of open and distance education.Combining with TV university education and management practices，and starting form the practice teaching reform background and purpose of Business Administration major in TV university distance and open Education，this paper mainly elaborates the problems in practice teaching，the establishment of teaching reform principles，content formation，practical significance，quality evaluation and other related contents，which makes a primary exploration on the practice teaching reform.

business management；practice；teaching reform

G42

A

1671-2862（2015）02-0015-04

2015-01-23

本文系2013年度河南省高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目階段性成果；河南廣播電視大學(xué)第五批“教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”項(xiàng)目“工商管理專業(yè)（?？疲┚C合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革”研究成果。

張偉，男，管理學(xué)碩士，河南廣播電視大學(xué)助教，研究方向：市場營銷。