柳青華

(咸寧市紅旗路中學(xué)，湖北 咸寧 437100)

中學(xué)生英語(yǔ)伴隨性詞匯學(xué)習(xí)策略研究

柳青華

(咸寧市紅旗路中學(xué)，湖北 咸寧 437100)

在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生反映詞匯的學(xué)習(xí)是很大的問(wèn)題，英語(yǔ)單詞難記更加難學(xué)。所以我們必須要對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)進(jìn)行研究，找到詞匯學(xué)習(xí)最佳的方法。

一、伴隨性詞匯的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)詞匯有兩種途徑：第一種是直接學(xué)習(xí)，其意思是指由老師在課堂上分析詞匯的意義、語(yǔ)音、用法以及結(jié)構(gòu)。一般常有的方式是：造句聯(lián)系、拼讀、選詞填空、抄寫以及詞語(yǔ)搭配等。雖然長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生都是依照這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上的效果卻不是很好。第二種是間接學(xué)習(xí)，同時(shí)也叫伴隨性詞匯學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生進(jìn)行其它方式學(xué)習(xí)，比如做練習(xí)、英語(yǔ)電影、閱讀文章以及英語(yǔ)歌曲等這些活動(dòng)的時(shí)候，以伴隨性的方式學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，所有的注意力都要放在理解意義上面，新詞匯的學(xué)習(xí)不是關(guān)鍵。

二、影響伴隨性詞匯學(xué)習(xí)的因素

在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，如果運(yùn)用伴隨性詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然效果很好，但是會(huì)受到很多因素影響。

(一)閱讀性質(zhì)

閱讀性質(zhì)不同，是因?yàn)槠溟喿x目的不一樣。一般分為兩種：一種是帶有目的進(jìn)行閱讀，比如學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)的時(shí)候，對(duì)于閱讀的要求相對(duì)也非常高，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不理解文章意思就沒(méi)有辦法正確解答。在文章中出現(xiàn)的生詞對(duì)做題有很大的練習(xí)，所以對(duì)于這個(gè)生詞，學(xué)生會(huì)非常迫切的想了解，所以，這樣的閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)詞匯就很有效果。另一種消遣式閱讀，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生只是為了消遣，并不是對(duì)生詞有極大的渴望，所以這種閱讀方式對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助。

(二)話題的熟悉度

學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，如果文章內(nèi)容是相對(duì)熟悉的，學(xué)生對(duì)文章的理解就會(huì)更多，這樣子就有很高的猜詞成功率。在無(wú)形中學(xué)生的詞匯量就會(huì)慢慢的增長(zhǎng)。如果學(xué)生的知識(shí)面比較寬，對(duì)于社會(huì)上各類知識(shí)都比較了解，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易。但是現(xiàn)今有很多文章非常難，內(nèi)容也比較生僻，有時(shí)候老師都會(huì)有看不懂的地方。所以如果是知識(shí)面比較窄的學(xué)生，對(duì)于專業(yè)的英語(yǔ)詞匯不了解，也就導(dǎo)致進(jìn)行伴隨性學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)感到很困難。

(三)結(jié)合語(yǔ)境線索

對(duì)于語(yǔ)境來(lái)說(shuō)，如果在文章中語(yǔ)境提供的線索夠多，對(duì)于學(xué)生在猜生詞詞義的時(shí)候就變得很容易，所以這就需要當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程時(shí)要把猜詞的技巧傳授給學(xué)生。所以對(duì)語(yǔ)境線索尋找的關(guān)鍵就是在仔細(xì)找跟生詞有關(guān)的提示語(yǔ)。所以教師需要教授如何利用前后語(yǔ)境有效的進(jìn)行猜詞。只有這樣才能最大程度的幫學(xué)生準(zhǔn)確的猜詞。比如說(shuō)下面這句話，If you want to achieve what you couldn't have。其中achieve屬于這句話里面相對(duì)比較生的詞，不過(guò)根據(jù)上下語(yǔ)境進(jìn)行聯(lián)系，整據(jù)其它的意思是如果你想-你所不能的。所以可以大膽推測(cè)這個(gè)詞是達(dá)到的意思。意思就是如果你想達(dá)到你所不能的。再比如這句，suddenly found himself has already can't remember his appearance。這句話中最后一個(gè)生詞appearance，全句的意思是突然間發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)想不起他，根據(jù)句意可以推斷出appearance是容顏的意思，所以根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行分析是非常有效的。

三、伴隨性詞匯學(xué)習(xí)教學(xué)的策略

在現(xiàn)今，伴隨性詞匯學(xué)習(xí)在中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯過(guò)程中非常有效果的一種方式，但是如何正確的運(yùn)用在教學(xué)中，下面我們來(lái)具體分析一下。

(一)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想找到正確的伴隨性詞匯學(xué)習(xí)方法，就要對(duì)猜詞策略以及猜詞過(guò)程有正確的方法。一般來(lái)說(shuō)，閱讀猜詞的正確過(guò)程是：猜測(cè)新詞的詞義-完成理解聯(lián)系-核實(shí)新詞詞義。在閱讀過(guò)程中，有很多學(xué)生都會(huì)查詢?cè)~典，其實(shí)這種方式的效果不是最好，要培養(yǎng)猜詞的能力，就要多根據(jù)全文的意思，自行思考。猜詞的本意是使自己能看懂全文，保證閱讀的通暢。完成閱讀練習(xí)，是為了對(duì)自己真實(shí)閱讀水平進(jìn)行檢測(cè)。至于在之后查詢?cè)~典，也是為了能非常全面的掌握新學(xué)的詞匯。能正確的進(jìn)行猜詞，能在很大程度提高伴隨性詞匯學(xué)習(xí)的效率。

(二)正確閱讀目的的培養(yǎng)

中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的時(shí)候一般都是因?yàn)槿N目的：一是提高閱讀能力，二是提高理解文章能力，三是擴(kuò)大詞匯量。對(duì)于擴(kuò)大詞匯量，很容易被學(xué)生所忽略。所以老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要使學(xué)生明白閱讀的目的是什么，還要根據(jù)不同類型的文章向?qū)W生提出不一樣的學(xué)習(xí)要求。而且在學(xué)習(xí)中，老師要適時(shí)提出對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的要求，例如，每天都要進(jìn)行文章的閱讀，最好在每一篇文章中都能有5-10個(gè)生詞的掌握。一段時(shí)間后就要對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)，可以利用詞語(yǔ)小測(cè)試及單詞競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(三)猜詞技能的培養(yǎng)

要有一套系統(tǒng)的猜詞技能，才能在生詞掌握中事半功倍。要正確的進(jìn)行猜詞，其步驟是：第一，通過(guò)語(yǔ)素對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)，接著把猜測(cè)的語(yǔ)素插入語(yǔ)句中，看上下意思能否準(zhǔn)確的連接起來(lái)，如果語(yǔ)境中的意思能吻合，就代表猜詞正確了。如果與語(yǔ)境出現(xiàn)了矛盾的地方，那就可能是猜測(cè)有誤，需要重新推測(cè)了。如果在語(yǔ)素上沒(méi)有辦法猜測(cè)詞義，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用上下文的語(yǔ)境來(lái)猜詞，一般來(lái)說(shuō)只要能看懂上文的意思，那么猜測(cè)下文也就比較簡(jiǎn)單了。所以順序一般是先上后下。

四、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)生進(jìn)行伴隨性詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要多給予支持和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法一直都在摸索，伴隨性詞匯學(xué)習(xí)的出現(xiàn)在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率，所以我們要多多提倡伴隨性詞匯學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力與效果。

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2015-02-10