重慶市九龍坡區(qū)歇臺(tái)子小學(xué) 況宗麗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在全新的教育理念指導(dǎo)下，提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的主張，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提出了明確而具體的要求。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，在課堂教學(xué)中起著決定性的作用。因此，教給學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)固然是重要的，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地掌握知識(shí)形成技能的方法更為重要。傳統(tǒng)的教授式語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有必要向更具人性化、更注重效率、更容易被學(xué)生接受的“自主、合作、探究”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這既是時(shí)代發(fā)展的客觀需要，也是廣大語(yǔ)文教師的歷史責(zé)任！

那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神開(kāi)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)呢？從學(xué)科內(nèi)容來(lái)做如下思考和嘗試。

一、先“愛(ài)字”，才能更好地識(shí)字寫(xiě)字

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性或者說(shuō)是學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性。所以在教學(xué)中，只有讓孩子們先愛(ài)上字才能更好地識(shí)字寫(xiě)字。

2011版課標(biāo)在“實(shí)施建議”中指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用?！?/p>

于此對(duì)應(yīng)，我們的教材編排上將學(xué)字母、拼音節(jié)、看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、讀句子、讀兒歌有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣，作為老師，我們只有正確認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音的工具性，才會(huì)將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)指向識(shí)字，也才能充分理解教材編者的意圖，上出教材的特點(diǎn)，激發(fā)、保護(hù)孩子識(shí)字的興趣。事實(shí)上，只有借助漢語(yǔ)拼音，讓孩子先愛(ài)上漢字，才能讓他們快樂(lè)地走向識(shí)字寫(xiě)字。

二、從“悅讀”到閱讀

（一）利用開(kāi)學(xué)第一課，帶學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界

讓孩子感知語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科和我們的生活有什么聯(lián)系，對(duì)我們的人生有什么意義，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、對(duì)書(shū)籍閱讀產(chǎn)生一點(diǎn)向往，或許比學(xué)習(xí)“aoe”更能讓這人生第一節(jié)語(yǔ)文課在孩子的成長(zhǎng)中留下一點(diǎn)印跡。

于是，我們這樣為孩子上了人生第一節(jié)語(yǔ)文課。

問(wèn)：“你們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？”“你們愛(ài)看電視劇嗎？”“喜歡聽(tīng)故事嗎？”

回答當(dāng)然是“愛(ài)“聲一片。

問(wèn)：“你們知道嗎？“要制作動(dòng)畫(huà)片、電視劇，首先要寫(xiě)成一本書(shū)——這本書(shū)叫劇本，然后照著書(shū)里寫(xiě)的來(lái)演、來(lái)拍、來(lái)制作。媽媽給你們講的故事也是寫(xiě)在書(shū)里邊的。如果沒(méi)有書(shū)，就沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)有電視劇，也沒(méi)有好聽(tīng)的故事了……”

孩子們的眼睛告訴我,他們已經(jīng)感受到書(shū)是多么神奇。

我又問(wèn)孩子們：“你們?cè)谀男┑胤揭?jiàn)到過(guò)書(shū)呀？”

“和媽媽去過(guò)書(shū)店，書(shū)店里有好多書(shū)?！?/p>

“爸爸書(shū)櫥里有好多書(shū)?！?/p>

“你今天給我們發(fā)了這么多新書(shū)?！?/p>

我立刻告訴孩子們：“老師的包包里每天都背著一本書(shū)，一有空就拿出來(lái)讀，讀數(shù)是老師覺(jué)得最快樂(lè)的一件事?！?/p>

……

孩子們七嘴八舌，比著誰(shuí)見(jiàn)的書(shū)多，看來(lái)他們認(rèn)為見(jiàn)的書(shū)多是件令人驕傲的事。

我心里一亮，立刻告訴孩子們：“那些寫(xiě)書(shū)的人叫作家。作家太了不起了，每一個(gè)人讀到他們的書(shū)都會(huì)贊揚(yáng)他們，感謝他們。

孩子們眼里滿是對(duì)作家的敬佩。

“作家們寫(xiě)在書(shū)里的那些文字可有趣啦!你想知道他們都寫(xiě)了些什么嗎？”

“想?！敝赡鄣穆曇羟宕嗟仨懫稹?/p>

“你想當(dāng)作家嗎？寫(xiě)一本書(shū)，把自己的名字也印在封面上嗎？”

“老師向你們介紹一位朋友，它可以幫助你知道作家在書(shū)里寫(xiě)了些什么，可以讓你和書(shū)店里那些漂亮的書(shū)都交上朋友，還可以讓你也成為一名作家！”我邊說(shuō)邊舉起語(yǔ)文書(shū)，教孩子們認(rèn)識(shí)“語(yǔ)文”兩個(gè)字。

“讓我們一起記住這個(gè)朋友吧！”我驕傲地把語(yǔ)文書(shū)舉過(guò)頭頂。

“語(yǔ)——文！”孩子們響亮的呼喚著。

接著，我讓孩子們隨便翻閱自己想看的語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容，互相展示，有的指看自己喜歡的插圖，有的盯著那些古怪的象形字，有的還把書(shū)倒過(guò)來(lái)看，還有的在書(shū)里找他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字……

他們盡情享受著初識(shí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

蘇赫姆林斯基說(shuō)：“把每個(gè)學(xué)生引導(dǎo)到書(shū)的世界中去，培養(yǎng)他們熱愛(ài)書(shū)籍，使書(shū)籍成為智力生活的指路明燈——這有賴于教師，有賴于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占什么地位?！薄盁o(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我教育信仰的真諦之一?！薄敖逃紫仁钦Z(yǔ)言、書(shū)籍和活生生的人與人之間的關(guān)系?！睆倪@個(gè)角度講，讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，善于閱讀，比上語(yǔ)文課更重要；讓學(xué)生向往書(shū)的世界，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，比讓學(xué)生獲取高分更重要。

三、把握品質(zhì)課堂六元素，凸顯鮮活的閱讀教學(xué)

隨著孩子年級(jí)的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的能力增長(zhǎng)很快，受了教育書(shū)刊的影響，我在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課時(shí)，就提前讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)多增設(shè)一個(gè)項(xiàng)目——讓孩子們以小組為單位，除了完成預(yù)習(xí)的讀、勾、圈、畫(huà)、思、問(wèn)等項(xiàng)目以外，我另外給孩子增設(shè)的一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)組內(nèi)每個(gè)孩子出一道題，內(nèi)容從音、字、詞、句、段、問(wèn)等六個(gè)方面來(lái)選擇。必須緊緊結(jié)合本課的內(nèi)容來(lái)出題。第二天一大早，各小組長(zhǎng)收集了組員試題剪貼到A4紙上，及時(shí)制作試卷。上課了，我讓孩子們打亂交換試卷進(jìn)行答題。孩子們很投入，出的題五花八門(mén)，答題認(rèn)真，答題時(shí)，每個(gè)成員都參與，有的小組還撕下小題目答完后再貼上。大家積極性高，答完后及時(shí)在展示臺(tái)上展示。批改、訂正積極細(xì)致。都下課了，孩子們?nèi)砸猹q未盡，有的纏著我布置下一課的預(yù)習(xí)任務(wù)。在課堂上，把孩子們出的題結(jié)合閱讀課文，很好的完成了讀準(zhǔn)讀通的任務(wù)，初步感知了課文的大致內(nèi)容，也提出了下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂是孩子們的，他們自主參與了，作為老師的我，在整個(gè)過(guò)程中只是適時(shí)扮演組織者，參與者，引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)者的角色。學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)任務(wù)完成好。

陶行知先生說(shuō)道：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇忠?yàn)槎皇兰o(jì)的新型人才必須是會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的人，所以教師教語(yǔ)文的關(guān)鍵是要教給學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法和讀書(shū)方法，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展個(gè)性的目的。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。而每步探究都要先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界，真正達(dá)到綻放智慧靈動(dòng)美。