廣西賀州市太白路小學(xué) 黃獎英

一、設(shè)計有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點，包含著豐富的可產(chǎn)生學(xué)生興趣的因素。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“接近和探究事物本質(zhì)及其因果聯(lián)系的實質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的源泉?！苯處煈?yīng)利用這些因素，有效發(fā)揮教材中潛力作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)能被5整除的數(shù)的特征時，教師出示一組數(shù)，讓學(xué)生判斷能否被5整除，教師和學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰又對又快，學(xué)生都用豎式計算，而教師看一眼就知道結(jié)果，學(xué)生感到很好奇，特別想知道老師的秘籍是什么，于是有很強的求知欲。又如，教學(xué)人民幣的計算，學(xué)生難以掌握，在課堂上可以設(shè)計一個購物的情景，擺出一些物品標(biāo)上價錢，讓一些學(xué)生扮演售貨員，讓其他學(xué)生進(jìn)行購物，讓學(xué)生說出帶了多少錢去買東西，花了多少錢，還找回多少錢，通過模擬購物，學(xué)生在親身體驗中較容易掌握人民幣的計算。隨著新課改的推進(jìn)，各種情境的創(chuàng)設(shè)已越來越受到教師的重視，尤其是利用多媒體設(shè)計教學(xué)情景，利用配音、動漫引起學(xué)生的興趣，課堂效率有了很大提高。

二、在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一）體驗生活中有數(shù)學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性非常廣的學(xué)科，學(xué)生如果了解數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用價值，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊，于是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)平移，旋轉(zhuǎn)后，讓學(xué)生舉例在生活中見到的哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象屬于旋轉(zhuǎn)，學(xué)生情緒高漲，列舉了很多例子，如汽車在公路上行駛，抽屜的推拉，電梯的升降等都屬于平移，而方向盤的轉(zhuǎn)動，風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動，鐘面時針、分針的走動等都屬于旋轉(zhuǎn)。又如，計算的教學(xué)，學(xué)生覺得枯燥乏味，教學(xué)時可以設(shè)計成有趣的活動，如鴿子送信，給動物找家，奪紅旗，開火車等，讓學(xué)生在活動中鞏固了知識。

（二）在動手操作活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的特點是活潑好動，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，他們的思維以形象思維為主，因此教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識解決問題。如教學(xué)“10的組成”讓學(xué)生通過擺小棒，把小棒分成2堆，有幾種不同的分法，學(xué)生通過擺一擺，很快歸納出10的組成。通過這種有教師指導(dǎo)下的實踐活動，學(xué)生既動手又動腦，很快發(fā)現(xiàn)和解決了數(shù)學(xué)問題，參與了知識獲取的整個過程，學(xué)生學(xué)得積極、主動，嘗到了探求知識的樂趣。

三、在評價中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的有機結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望獲得成功。因此教師在課堂教學(xué)中要為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)具有成就感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）設(shè)計多種層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗成功

教師應(yīng)設(shè)計適合不同層次水平的作業(yè)，使廣大學(xué)生都能得到相應(yīng)的成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到充分的發(fā)揮。作業(yè)設(shè)計有基礎(chǔ)題，這類題可以讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生完成，還有提高題可以讓中等生來做，另外就是開放題，可以讓成績較好，腦子較靈活的學(xué)生去做，這種形式的練習(xí)題讓差生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）鼓勵性評價，體驗成功

教學(xué)中多用激勵性的語言，如“你真棒”“你的回答很獨特”“你的回答很有創(chuàng)意”等，對于回答錯的學(xué)生，教師不能批評他而是鼓勵他再想想一定能想出來或者請其他小朋友幫幫他，這樣就保護(hù)了孩子的自尊心，也培養(yǎng)了同學(xué)之間互相幫助的精神。

小學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)需要教師堅持不懈的努力，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會對學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強的自信心，從而輕輕松松地掌握數(shù)學(xué)知識。