山西晉中榆次東趙鄉(xiāng)中心校李墕小學 武 靜

21世紀人類正以驚人的速度步入信息時代。信息時代的到來極大地改變著人們的思維方式和學習方式，并促進學校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化。這對傳統(tǒng)的教育方式既是嚴峻的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機遇。中小學校如何學與教關(guān)系到新世紀創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)系到教育能否跟上信息時代的發(fā)展步伐，能否與世界發(fā)達國家的教育相接軌。

近年來信息技術(shù)與學科教學的整合發(fā)展形式較好，但信息化的課堂教學中出現(xiàn)了種種不良傾向，如現(xiàn)代信息技術(shù)成了課堂教學中的裝飾品，信息技術(shù)的應(yīng)用還停留于教學表演形式上，有時一堂課轟轟烈烈，熱熱鬧鬧下來，結(jié)果學生仍是一片茫然，學生的學習方式、教師的教學方式并沒有得到質(zhì)的改善；在新課程改革，如何讓現(xiàn)代信息技術(shù)與學生有效學習真正結(jié)合起來，確實減輕學生學業(yè)負擔，是擺在我們教育工作者面前的新課題。

在課堂教學中，教師可針對英語教學要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力的要求和特點，有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，優(yōu)化小學英語課堂教學。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)小學生的口語能力

口語交際能力是語言最本質(zhì)的功能，學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中,運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。

教師運用多媒體能將抽象的知識想象化、具體化，使得教學內(nèi)容更生動，使學生身臨其境，學得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學生掌握，從而提高他們使用英語的能力。

二、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境

小學生年齡小，活潑好動，反應(yīng)快，處在學習語言的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強，記憶力好，聽力靈敏。針對這一特點，我在英語教學中扣住教學目標，圍繞教材內(nèi)容，運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，學生仿佛置身于英語對話情景中，教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物對話，引發(fā)學生想說的欲望。如我在教劍橋版小學四年級英語 “Time”時課前制作了電腦課件，通過多媒體將課文中的插圖以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，富有動感的畫面和所要學習的對話內(nèi)容，激發(fā)學生的求知欲。這時，我再教學生學習新句型What time is it? It’s……句型,然后邊依次演示動畫，邊引導(dǎo)學生進行反復(fù)操練，最后讓學生扮演角色，進行口語交際表演，每位學生的表演都很精彩。

三、讓學生在優(yōu)化的語境中學習

常說電教媒體的教學功能在于直觀形象地表達事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，生動活潑，便于學生掌握。

我在教學中利用電教媒體優(yōu)化語境，彌補圖片的枯燥單調(diào)，同時也給學生提供了積極思維的空間。如我在教劍橋版小學劉年級英語My day時，課前我將本課的六幅插圖利用PowerPoint系統(tǒng)軟件全部制成動畫圖像，有目的地出現(xiàn)字樣：

am 6：00 get up;

am 7：30 go to school;

Am 8：00 classes begin;

p m 4：3 0 c l e a n t h e classroom;

pm 5：00 go home;

pm 9：00 go to bed，

聽著美妙的音樂，看著精彩的動畫和英文提示，我讓學生試著用英語口述《My Day》,教室里頓時英語聲鵲起，學生各抒己見，這樣學生語言得到了發(fā)展和思維得到了訓(xùn)練。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，擴大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生運用英語交際的能力

英語教學要求突出口語交際功能，讓學生多學多練。但課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學容量不大的缺陷。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展輔助教學則不同，教師在設(shè)計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發(fā)，將教學內(nèi)容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學節(jié)奏明顯加快，教學密度增大，因此就能從有限的教學時間中壓縮出時間來進行大容量的口語練習，使學生們有充分表現(xiàn)自己的時間。同時，在課文對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課件設(shè)計出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學生提供的材料，在課堂上將它們演示給學生看，拓寬學生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。有了讓學生課堂上表現(xiàn)的時間和空間，教師在教學中要正確引導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的良好的表現(xiàn)欲望，適當?shù)亟o予表揚、鼓勵，這樣就能激發(fā)他們的上進心、自信心，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和良好情緒。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在小學教學中的運用空間十分的廣闊，還有待教育工作們不斷地探討、研究和發(fā)掘，使這朵奇葩綻放得更加美麗，鮮活。