賈樂蓉

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俄羅斯大學新聞教育述評
——以莫斯科大學新聞系為例

賈樂蓉

本文以莫斯科大學新聞系為例述評了俄羅斯大學的新聞教育。認為，俄羅斯大學的新聞教育理念自蘇聯(lián)解體以來進行了較大改變，目前其主要特點是通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、注重實踐教學、俄語訓練、國際合作與交流。

俄羅斯 大學 新聞教育莫斯科大學新聞系

賈樂蓉，女，漢族，中國傳媒大學傳播研究院副教授，博士。

一 俄羅斯大學新聞教育的起點：蘇聯(lián)時期的大學新聞教育

蘇聯(lián)的大學新聞教育可以追溯至衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間。1944年，白俄羅斯大學成立了新聞系。衛(wèi)國戰(zhàn)爭結(jié)束之后，1946年，列寧格勒大學和烏拉爾大學相繼開設(shè)了新聞專業(yè)。20世紀40年代，阿塞拜疆、維爾紐斯、哈薩克、基輔、里沃夫、塔什干和哈里科夫大學都相繼開設(shè)新聞專業(yè)或新聞教研室。1947年底，莫斯科大學語文系成立了新聞專業(yè)。1952年，在該新聞專業(yè)和莫斯科印刷學院的編輯出版系的基礎(chǔ)上成立了莫斯科大學新聞系。

20世紀50年代，蘇聯(lián)的大學新聞教育體系開始形成。從60年代初開始，出現(xiàn)了創(chuàng)辦新聞專業(yè)和新聞系的熱潮。當時，沃洛尼什大學、遠東大學、伊爾庫茨克大學、喀山大學、羅斯托夫大學和其他大學都陸續(xù)創(chuàng)辦了新聞專業(yè)或新聞系。及至20世紀80年代中期，蘇聯(lián)共有24所大學設(shè)有新聞系或新聞專業(yè)。*中國社會科學院新聞研究所.七國新聞傳播事業(yè)[M].重慶：重慶出版社，1988：371.

與蘇聯(lián)新聞業(yè)的主要功能相一致，蘇聯(lián)新聞教育的特點之一是對于意識形態(tài)的高度重視，這可以從它的課程設(shè)置中看出來。例如，蘇聯(lián)新聞院系開設(shè)的主要課程有這樣一些：“蘇聯(lián)共產(chǎn)黨史”、“馬克思列寧主義哲學”、“政治經(jīng)濟學”、“馬克思列寧主義新聞理論基礎(chǔ)”、“資產(chǎn)階級新聞事業(yè)理論與實踐批判”、“意識形態(tài)工作的宣傳和方法的科學基礎(chǔ)”、“黨建與蘇維埃建設(shè)”、辯證唯物主義和歷史唯物主義等。

蘇聯(lián)新聞教育的另一個特點是重視通識教育。在蘇聯(lián)新聞院系的課程設(shè)置中，哲學、經(jīng)濟以及地緣政治這樣的課程是必修課。此外，對于文學、語言的訓練也是非常重視的。其原因有二：一是蘇聯(lián)的新聞專業(yè)或新聞系大多是依托于語文系或自語文系發(fā)展而來，因此有重視語言學教學的傳統(tǒng)，另一方面，新聞事業(yè)本身就是一門運用語言的職業(yè)。蘇聯(lián)時期，畢業(yè)于新聞系的大學生在哲學、人文方面的堅實基礎(chǔ)獲得了用人單位很高的評價。

蘇聯(lián)新聞教育同時也非常重視實踐教學。以莫斯科大學新聞系為例，它設(shè)有自己的印刷廠，從1956年起，出版教學報紙《新聞記者》就被納入了莫斯科大學新聞系的教學計劃。這樣，學生在校期間就可以出版報紙，并得以在此過程中領(lǐng)會辦報的整個過程。此外，在1973年的教學計劃調(diào)整中，蘇聯(lián)教育部要求新聞系或新聞專業(yè)的大學生必須參加社會實踐。因此，學生們還必須去新聞單位實習。

但另一方面，蘇聯(lián)新聞教育與其他社會領(lǐng)域一樣，由于過分強調(diào)與西方意識形態(tài)的對立，因此忽視甚至蔑視對外國經(jīng)驗的研究和借鑒，即便是開設(shè)了關(guān)于西方新聞事業(yè)的課程，例如“資產(chǎn)階級新聞事業(yè)理論與實踐批判”，其目的也是以批判為主，而非吸收、借鑒。

二 蘇聯(lián)解體后俄羅斯大學新聞教育的主要特點

蘇聯(lián)解體后，伴隨國家政治體制和經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌，以及受到取消新聞檢查、自由創(chuàng)辦大眾傳媒、對新聞人才的需求急劇增加等因素的影響，俄羅斯的大學新聞教育也發(fā)生了深刻變化。

(一)新聞教育理念的變化

國家政治制度和經(jīng)濟制度的根本改變導致社會對新聞人才提出了新的要求，因此，相應(yīng)地，俄羅斯的新聞教育理念發(fā)生了變化。其中最重要的一個方面是馬列主義意識形態(tài)的壟斷地位不復(fù)存在，甚至被邊緣化了。如果說，蘇聯(lián)新聞教育的所有方面都是以馬列主義的意識形態(tài)為基礎(chǔ)展開的，那么，蘇聯(lián)解體后，伴隨社會的轉(zhuǎn)型，多元化的、民主的教育結(jié)構(gòu)開始形成，出現(xiàn)了新的教育理念，即應(yīng)當為未來的新聞工作者提供獨立形成關(guān)于各種社會問題的觀點、世界觀的可能性。*Отчет о деятельности факультета за 2001 год, Москва-2002,с.3.莫斯科大學前新聞系系主任扎蘇爾斯基教授認為，俄羅斯新聞教育是基于這樣一個基本的前提，即哲學和政治上的多元主義，大學生可以自由選擇自己的哲學與政治立場，而新聞教育者的主要任務(wù)在于為他們提供盡可能廣泛的形成自己立場的可能性。因此，新的教育理念是定位于個性自由、個性的發(fā)展與自我發(fā)展之上的，是定位于為大學生們提供更多的獲得教育、知識的可能性的基礎(chǔ)之上的。*Там же.с.4.

教育理念的變化導致了課程設(shè)置的變化——除了取消有關(guān)共產(chǎn)黨新聞史和共產(chǎn)主義思想以及批判西方新聞學的課程外，還因應(yīng)社會的新需求開設(shè)了一些新專業(yè)，例如，蘇聯(lián)時期的教學計劃中所沒有的廣告、公共關(guān)系方面的課程、新聞與廣告社會學、新聞與廣告心理、大眾傳媒的管理與經(jīng)濟課程，新聞事業(yè)的法律基礎(chǔ)等課程。關(guān)于外國大眾傳媒的相關(guān)課程也增多了，開設(shè)了諸如“世界新聞事業(yè)導論”、“外國大眾傳媒”、“國際人文法”這樣的課程。在許多大學里開始講授分析新聞學、調(diào)查新聞學。例如，莫斯科大學新聞系開設(shè)了“大眾傳媒理論與經(jīng)濟教研室”、“新媒體與傳播理論教研室”，而以前的新聞社會學教研室開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)媒體社會學”、“網(wǎng)絡(luò)新聞學中的互動”等課程。

(二)實踐教學

從蘇聯(lián)時期開始，實踐教學就是大學新聞教育中的重要環(huán)節(jié)，社會轉(zhuǎn)型之后，盡管莫大新聞系的教育理念發(fā)生了變化，但是，仍然保持了以往對于實踐教學的重視。

莫斯科大學新聞系始創(chuàng)之初的宗旨是培養(yǎng)能夠?qū)懶侣剤蟮赖挠浾?此前蘇聯(lián)新聞干部都是由黨校培養(yǎng)的)，這實際上為莫大新聞系的培養(yǎng)方向定下了重視實踐的調(diào)子。為此，采取了嚴格遴選學生、完善教學計劃、舉辦創(chuàng)作競賽等多種措施來選拔和培養(yǎng)人才。*Там же.с.4-5.除了開設(shè)專業(yè)課和創(chuàng)作課傳授相關(guān)的專業(yè)知識外，莫大新聞系還注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在校期間，學生需要出版教學報紙、廣播和電視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò)出版物，由教師指導和給予評價。此外，學生們還需要去新聞機構(gòu)實習。通過這些實踐活動，大學生們在校期間就可以達到較高的專業(yè)水平，掌握必要的職業(yè)技能。

伴隨信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展和新媒體的出現(xiàn)，為了適應(yīng)信息化和全球化時代對新聞與傳播人才的要求，莫大新聞系不僅開設(shè)了“計算機實踐”這樣的課程，還創(chuàng)辦了數(shù)字新聞學實驗室，致力于培養(yǎng)學生們成為可以同時為廣播、電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)提供材料的“全能記者”。莫大新聞系的學生們在校期間就掌握了電腦排版技術(shù)、使用數(shù)碼相機拍照、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息、用手機進行新聞報道等技能。

此外，莫大新聞系還經(jīng)常邀請新聞業(yè)界人士為學生開設(shè)講座。打開新聞系的頁面，就會看到有大量的此類通告。

(三)俄語訓練

前文已述，蘇聯(lián)時期的新聞教育特別強調(diào)語言能力。目前，俄語在莫大新聞系的教學中仍然占據(jù)著重要地位。因為，在莫大新聞系的教師看來，記者的主要工作手段就是語言，因此，必須對俄語教學予以高度重視。莫大新聞系下設(shè)俄語修辭教研室，其任務(wù)是培養(yǎng)能寫出修辭水平較高作品、能夠?qū)I(yè)地分析和評價新聞文本的記者。該教研室俄語教學的特點是有機地結(jié)合理論和實踐。在教學中，使用當代大眾傳媒的文本，布置創(chuàng)作性質(zhì)的任務(wù)和作業(yè)。同時還注重學生們的語言規(guī)則訓練，如預(yù)防詞匯、句法和修辭錯誤。此外，還注重學生們在拼寫和標點符號方面的訓練。

莫大新聞系的學生們在一至四年級都要學習語言學方面的課程。例如，一、二年級的學生要學習“現(xiàn)代俄語”、三年級學生要學習“俄語實踐修辭”、四年級學生則要學習“文學編輯”。

(四)通識教育

一些俄羅斯新聞教育者認為，俄羅斯新聞教育的特點是：強調(diào)深度、廣度和側(cè)重點，其目的是培養(yǎng)具有人文思想和較高文化水準的學生。這一目標是通過對學生進行人文教育與社會科學教育實現(xiàn)的。這可以為記者打下扎實的新聞學、歷史、哲學、社會學和文學基礎(chǔ)。

以莫大新聞系為例，它的教學特別重視學生們對于社會科學知識的掌握，因此開設(shè)了政治學、經(jīng)濟學、法律以及國際關(guān)系等課程。此外，還高度重視人文教育。2006年，莫斯科大學前新聞系主任扎蘇爾斯基教授在接受筆者應(yīng)人民網(wǎng)邀請而做的采訪中談到，莫大新聞系始終在教學中高度重視培養(yǎng)學生們的倫理道德和對于人類最高價值的理解。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，扎蘇爾斯基教授認為，可以通過對文學的學習達到。*人民網(wǎng)，2006-5-15.扎蘇爾斯基教授特別強調(diào)文學對于培養(yǎng)人文精神的重要意義。他認為，這類課程之所以重要，不僅是因為對這些作家作品的了解可以培養(yǎng)學生們的藝術(shù)趣味，進行文學和美學教育，還可以形成學生們的人文世界觀，培養(yǎng)他們對于人的個性的尊重，而這些對于自由民主的社會來說是特別重要的。*Отчет о деятельности факультета за 2001 год, Москва-2002,с.7-8.扎蘇爾斯基教授認為，在俄羅斯及國外的文學作品中蘊含了人類的哲學、審美遺產(chǎn)，呈現(xiàn)出世界觀的多樣性，它們使得學生們有可能在接受這些人類藝術(shù)巨匠成就的同時形成自己的立場、觀點，從中感受到某些哲學思想，因為這些文學大師同時也是重要的思想家，從而有助于學生們形成自己的世界觀和意識行為方式。*Там же.с.7.他認為，如果說莫大新聞系的畢業(yè)生們保持了人文的世界觀，那么這首先得益于他們的最重要的老師是偉大的智者和藝術(shù)家、思想家，如普希金、托爾斯泰、果戈理、陀思妥耶夫斯基、契訶夫、莎士比亞、歌德、海涅、狄更斯、加繆等人。盡管在50年*指莫斯科大學新聞系自1952年創(chuàng)辦以來。——筆者注中，國家的意識形態(tài)曾經(jīng)有過多次改變，但是莫斯科大學新聞系的畢業(yè)生們正是通過這種文學教育保持了他們的人文思想，保持了對人的尊重。從這個意義上來說，莫斯科大學新聞系不只傳授給學生們知識，還用這些大師們的作品培育他們的個性，同時也使學生們在理解人類歷史的基礎(chǔ)上形成自己的世界觀。

目前，莫大新聞系的課程設(shè)置就體現(xiàn)著對于通識教育的重視，在一、二年級的教學方面都是通識性課程，三、四年級才進入專業(yè)學習。在烏拉爾大學新聞系的教學計劃中也體現(xiàn)出大體一致的原則，一、二年級的課程主要由外系教師承擔，三、四年級才是專業(yè)課，由本系教師承擔。

(五)國際合作與交流

蘇聯(lián)時期，由于社會封閉，再加上對于意識形態(tài)的高度警惕性，蘇聯(lián)的新聞教育也呈現(xiàn)較為封閉的狀態(tài)。但在蘇聯(lián)解體之后，俄羅斯打破了以往的封閉狀態(tài)，大學教育也開始與國際接軌甚至同步。

以莫斯科大學新聞系為例，它目前與世界上幾十個國家的高等院校及研究機構(gòu)簽署了科研與教學的合作合同。根據(jù)合同，大學生們可以出國學習或?qū)嵺`，教師們也可以到國外的大學進修或講課。例如，莫斯科大學新聞系與美國哥倫比亞大學新聞學院之間的合作除了講學、共同舉辦研討會之外，還共同成立了傳媒融合實驗室，目的是教會學生們在數(shù)字技術(shù)條件下為報刊、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)、手機提供材料。*人民網(wǎng)，2006-5-15.此外，莫斯科大學新聞系與美國的密蘇里大學新聞學院還合作出版俄文與英文的學術(shù)著作，與芬蘭學者合作進行研究并出版研究成果。莫大新聞系與筆者供職的中國傳媒大學也保持有長期的合作關(guān)系，迄今為止已經(jīng)連續(xù)召開了十屆“21世紀中俄大眾傳媒”學術(shù)研討會。

近幾年來，莫大新聞系還與國外的研究機構(gòu)和學者合作出版英文書籍，以擴大本國研究成果的國際化。例如，近幾年來定期出版英文年鑒《World of Media Yearbook of Russian Media and Journalism Studies》。

莫大新聞系還是許多國際性學術(shù)團體和國際組織的成員。例如，莫大新聞系是“信息與大眾傳播研究領(lǐng)域的國際協(xié)會”、“歐洲傳播研究協(xié)會”、“聯(lián)合國教科文組織新聞與大眾傳播的國際網(wǎng)絡(luò)”等組織的成員。莫斯科大學新聞系現(xiàn)任系主任瓦爾丹諾娃教授是歐洲委員會的信息社會問題專家。得益于廣泛的國際合作，今天，莫大新聞系的研究和教學是與西方同步的。

與此相關(guān)，莫斯科大學新聞系非常重視學生的外語水平，系里專門開設(shè)了外語教研室。例如，密蘇里大學的學者們就認為，莫斯科大學新聞系學生們的英語水平較高，可以毫不費力地聽懂他們在莫大的講課內(nèi)容。

總的來說，廣泛的國際學術(shù)交流與合作，不只擴大了學生的視野，還為教師們提供了開闊的視野和提高教學、研究水平的機會。

(六)學術(shù)活動

從上個世紀70年代開始，莫大新聞系已經(jīng)連續(xù)三十年每年召開全俄羅斯的年度學術(shù)會議(通常在每年的一、二月份召開)，其宗旨是總結(jié)上一年度新聞事業(yè)的發(fā)展情況，研究大眾傳媒發(fā)展的趨勢與規(guī)律。主要參加者有：新聞媒體中的工作人員、大學和研究機構(gòu)的學者、政府官員等。此外，莫大新聞系還與聯(lián)合國教科文組織合作，每年召開“羅曼諾索夫”大學生、研究生和年輕學者的學術(shù)研討會，目的是為年輕學者們提供學術(shù)交流的機會。再有就是每年舉辦大量的國際國內(nèi)學術(shù)會議。

此外，莫大新聞系還出版幾種專業(yè)性學術(shù)刊物，它們是：《莫斯科大學學報·新聞卷》、《新聞學與俄語文化》、《媒介文選》以及電子出版物《媒介趨勢》等。

三 對中國新聞教育的幾點啟示

通過上文對莫斯科大學新聞系情況的介紹，筆者認為，該系有以下一些方面值得中國同行們借鑒，簡而言之，這就是：通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的教育理念、對于實踐教學的高度重視、高度國際化的研究與合作以及與時俱進的辦學精神。

值得強調(diào)的是，為了適應(yīng)新的社會現(xiàn)實，莫大新聞系在解體以來進行了與時俱進的調(diào)整，從新聞教育理念的變化直到課程設(shè)置的調(diào)整等，但與此同時，在俄羅斯新聞教育經(jīng)歷了較大變化的同時，體現(xiàn)出了對傳統(tǒng)的高度重視。事實上，新聞教育理念的改變并不意味著對于傳統(tǒng)的拋棄。今天，蘇聯(lián)新聞教育中對于人文教育、基礎(chǔ)教育、實踐教學高度重視的傳統(tǒng)仍然保留了下來。*2006年12月4日對扎蘇爾斯基教授的采訪。

本文最后需要說明的是，本文主要是以莫大新聞系為例來介紹俄羅斯大學新聞教育的，但是，莫斯科大學新聞系的經(jīng)驗并不能代表整個俄羅斯新聞教育的經(jīng)驗，盡管就俄羅斯新聞教育的整體而言，大體上都有一個相同的框架，這就是新聞教育都是由歷史—人文、社會—經(jīng)濟與新聞學專業(yè)教育三個部分組成的，都較為重視通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。但畢竟，莫斯科大學新聞系的歷史傳統(tǒng)，它在俄羅斯的國家地位、所獲得的資金支持都是其他大學暫時還不能望其項背的。