汪 蓮，任偉新，江擒虎，邵亞會(huì)

（合肥工業(yè)大學(xué) 土木與水利工程學(xué)院，合肥 230009）

一、引 言

2010年，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），這是貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措［1］。對(duì)一批工科類實(shí)施卓越計(jì)劃的專業(yè)來講，目前正處于探索改進(jìn)專業(yè)方向課程教學(xué)和加強(qiáng)工程實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)創(chuàng)新的階段。

合肥工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)是全國首批開展卓越計(jì)劃的專業(yè)。面對(duì)卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的新要求［2－4］，《橋梁工程》課程教學(xué)與工程實(shí)踐教育改革創(chuàng)新是當(dāng)務(wù)之急，因此，系統(tǒng)地研究、探索《橋梁工程》課程教學(xué)在新的培養(yǎng)目標(biāo)下的教學(xué)改革及相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，有其迫切的外部要求和內(nèi)在需要。就橋梁工程專業(yè)如何落實(shí)卓越計(jì)劃，本文擬從專業(yè)課程教改和工程實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行研究。

二、《橋梁工程》課程教學(xué)存在的主要問題

通過對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際工作中存在以下問題：一是基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足。高校基礎(chǔ)知識(shí)教育表面上看起來大而全，但更多的是關(guān)注學(xué)生成績(jī)的高低、考試通過率等。很多同學(xué)畢業(yè)后，即使從事著專業(yè)對(duì)口的工作，也可以發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢，很多只是處于泛泛的了解狀態(tài)，就其學(xué)到的理論知識(shí)，尚且不能做到理解和掌握，更不用說可以針對(duì)性地解決工程面臨的實(shí)際問題。二是實(shí)踐能力差。高校培養(yǎng)的人才更側(cè)重于理論方面，而實(shí)際狀況和理想狀況大多相差甚遠(yuǎn)。這就要求高校培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的工程現(xiàn)場(chǎng)處理能力，能隨時(shí)應(yīng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)的工程問題，并及時(shí)拿出處理方案，這需要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。三是專業(yè)工作能力低，上手慢。由于所謂的寬口徑培養(yǎng)，造成專業(yè)性越來越低。學(xué)生學(xué)的知識(shí)廣而雜，專業(yè)學(xué)習(xí)的深度不夠，因此從事具體專業(yè)工作的能力不足。四是綜合素質(zhì)達(dá)不到要求。橋梁專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，必須通過長(zhǎng)期深入到施工現(xiàn)場(chǎng)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷若干實(shí)際項(xiàng)目，才能真正掌握橋梁的設(shè)計(jì)、施工工藝、施工技術(shù)、施工組織管理等方面知識(shí)。

如何更好地解決上述問題以提升學(xué)生實(shí)踐能力，我們認(rèn)為《橋梁工程》課程的教學(xué)改革是重要的思路之一?！稑蛄汗こ獭肥峭聊竟こ虒I(yè)的主要專業(yè)課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生建立對(duì)橋梁的基本理論以及各類橋梁設(shè)計(jì)、施工的整體概念，使學(xué)生掌握如何設(shè)計(jì)和把握有關(guān)橋梁工程的基本概念、設(shè)計(jì)理論、計(jì)算方法、結(jié)構(gòu)構(gòu)造原理、施工技術(shù)和施工方法等，啟發(fā)學(xué)生開拓視野、創(chuàng)新思考和解決橋梁工程的實(shí)際應(yīng)用問題。因而，高校的土木工程類專業(yè)，都相繼開設(shè)了《橋梁工程》及其相關(guān)課程，并將其作為專業(yè)主干課程列入土木工程類專業(yè)課程體系中。

隨著科技的進(jìn)步和工程技術(shù)的發(fā)展，《橋梁工程》課程及實(shí)踐教學(xué)存在著以下問題：一是課程教學(xué)往往采用師傅傳徒弟的模仿式教學(xué)模式，現(xiàn)代理論及工程技術(shù)教育內(nèi)容的延伸拓展效率低；二是教材和教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與工程實(shí)際脫節(jié)，這也是我國目前工程實(shí)踐教育的弱項(xiàng)；三是在傳統(tǒng)的《橋梁工程》課程教學(xué)中，往往偏重于方法的傳授，例如，偏重設(shè)計(jì)計(jì)算方法的運(yùn)用以及構(gòu)造布置如何取值，而輕視了創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)。其結(jié)果是學(xué)生的計(jì)算分析能力比較強(qiáng)，設(shè)計(jì)能力比較差。如學(xué)生能對(duì)已知橋梁進(jìn)行正確地分析計(jì)算，并能進(jìn)行構(gòu)件配筋設(shè)計(jì)和驗(yàn)算，而根據(jù)已知的使用條件和建設(shè)條件來構(gòu)思合理的橋梁結(jié)構(gòu)的能力差，對(duì)如何選用常用橋梁各部件的構(gòu)造形式、結(jié)構(gòu)尺寸、計(jì)算方法、施工工藝等感到無從下手；四是學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有得到很好地開發(fā)，通過審閱學(xué)生的橋梁工程課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)出來的橋梁大多顯得呆板、乏味，沒有創(chuàng)新性；五是缺乏課程教學(xué)與工程實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接。上述五個(gè)方面問題的實(shí)質(zhì)是專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程的教育教學(xué)沒有面向發(fā)展中的工程實(shí)際回歸。

三、卓越計(jì)劃下《橋梁工程》課程教學(xué)總體改革思路

針對(duì)橋梁工程專業(yè)方向課程理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)存在的問題，面向?qū)I(yè)培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)和卓越計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我們兩年來的教學(xué)改革探索經(jīng)驗(yàn)，本文提出《橋梁工程》課程教學(xué)系統(tǒng)的改革內(nèi)容如下：

（1）科學(xué)制定橋梁工程專業(yè)方向“3＋1”的總體安排（總教學(xué)計(jì)劃） 根據(jù)卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重新制定具有專業(yè)特色的教學(xué)大綱，將橋梁工程專業(yè)方向?qū)嵱?xùn)納入到橋梁工程課程中統(tǒng)一規(guī)劃。

（2）改革實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)（一年實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和計(jì)劃） 探索和明確一年實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及學(xué)生的安置方案，做好前期規(guī)劃。

（3）細(xì)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、要求和實(shí)現(xiàn)方式 學(xué)校與承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的橋梁工程相關(guān)施工單位和設(shè)計(jì)單位妥善溝通，確保實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

（4）完善實(shí)訓(xùn)的管理及安全保證措施 選派業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師組成實(shí)訓(xùn)督導(dǎo)組，以利于實(shí)訓(xùn)各項(xiàng)工作的展開，建立嚴(yán)格的管理和安全保證制度。

（5）健全指導(dǎo)及質(zhì)量保證措施 熟悉橋梁工程建設(shè)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作以及招投標(biāo)過程；掌握橋梁工程項(xiàng)目施工階段各環(huán)節(jié)的原理、方法；熟悉各種施工機(jī)械設(shè)備的工作原理參數(shù)和適用范圍；掌握工程項(xiàng)目各個(gè)層次的驗(yàn)收內(nèi)容、要求及組織管理。

（6）系統(tǒng)制定實(shí)訓(xùn)的過程監(jiān)督及成績(jī)?cè)u(píng)定方法 建立基于卓越工程師實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的監(jiān)督措施和成績(jī)?cè)u(píng)定方法，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利展開。

（7）優(yōu)化成本方案 建立卓越工程師實(shí)訓(xùn)方案成本優(yōu)化方法，對(duì)卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行成本控制，提高實(shí)訓(xùn)費(fèi)用的利用效率，提升實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

（8）持續(xù)跟蹤開展實(shí)訓(xùn)成效的評(píng)價(jià)研究 實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定涉及眾多指標(biāo)，且相互影響相互制約，因此我們需要對(duì)影響實(shí)習(xí)成績(jī)的各種因素進(jìn)行合理的定性分析，并提出科學(xué)的定量計(jì)算方法，使實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定更加客觀、科學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化，可考慮采用模糊綜合評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。

四、卓越計(jì)劃下的《橋梁工程》課程教改框架

卓越計(jì)劃是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以增強(qiáng)工程技能為目的的。卓越計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)從課堂教學(xué)、課外培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)鍛煉以及施工安全等各方面予以考慮［5－7］。因而，在《橋梁工程》教學(xué)中，一是要突出系統(tǒng)性和工程實(shí)用性，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容精煉，確?；纠碚撝R(shí)教學(xué)的必要深度；二是要強(qiáng)調(diào)前瞻性和創(chuàng)新性，緊跟新規(guī)范、新技術(shù)和國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，深入企業(yè)，貼近實(shí)際應(yīng)用，及時(shí)、具體、全面地論述橋梁專業(yè)的發(fā)展與職業(yè)崗位要求，充實(shí)相關(guān)演練項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)計(jì)劃；三是注重教學(xué)的生動(dòng)性和互動(dòng)性，圖文并茂、深入淺出，結(jié)合科研和典型工程實(shí)際進(jìn)行案例解析和多媒體輔助互動(dòng)教學(xué)。因此，需要構(gòu)建基于卓越計(jì)劃《橋梁工程》的“基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)＋工程實(shí)踐教育＋創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)三位一體”的高級(jí)工程人才培養(yǎng)模式的教學(xué)平臺(tái)。

1.基礎(chǔ)教學(xué)

《橋梁工程》是有關(guān)橋梁勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)、維修以及與橋梁相關(guān)的科學(xué)研究和工程技術(shù)的一門自然學(xué)科。課程比較詳細(xì)地介紹了有關(guān)《橋梁工程》方面的概念、知識(shí)，橋梁結(jié)構(gòu)的構(gòu)造、設(shè)計(jì)方法及計(jì)算理論。它是土木工程的重要組成部分，是土木工程專業(yè)交通土建專業(yè)方向?qū)W生必須掌握的一門專業(yè)知識(shí)。從教學(xué)上要把握以下幾點(diǎn)：

（1）橋梁的基本概念 橋梁的基本組成、分類、特點(diǎn)、適應(yīng)條件等。課堂上要加強(qiáng)如何根據(jù)建設(shè)要求和建設(shè)條件構(gòu)思橋梁的教學(xué)。

對(duì)式(7)和(8)依次求p和q的偏導(dǎo)數(shù)得到雅可比矩陣，通過對(duì)復(fù)制動(dòng)態(tài)方程的分析，復(fù)制動(dòng)態(tài)方程的平衡點(diǎn)就是(漸進(jìn))局穩(wěn)定的，該平衡點(diǎn)即為演化穩(wěn)定策略，可知存在以下五種情況:

（2）橋梁設(shè)計(jì) 橋梁的設(shè)計(jì)原則、橋型選擇、橋梁總體布置、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與構(gòu)造設(shè)計(jì)等。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思考構(gòu)造與力學(xué)特點(diǎn)的關(guān)系，以及構(gòu)造與施工方法的關(guān)系。

（3）橋梁計(jì)算 基本橋梁結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)支梁橋、拱橋）的主要計(jì)算內(nèi)容和計(jì)算方法、其他橋梁結(jié)構(gòu)（連續(xù)梁、懸臂梁、T 型剛構(gòu)等）的計(jì)算要點(diǎn)、荷載選擇、荷載計(jì)算與組合等。教學(xué)中要加強(qiáng)設(shè)計(jì)計(jì)算方法形成的原因教學(xué)，通過課內(nèi)外練習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的應(yīng)用能力。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)

企業(yè)是一種以追求經(jīng)濟(jì)利益和利潤(rùn)為目標(biāo)的組織，追求高效、實(shí)用。高校是以培養(yǎng)國家和社會(huì)需要的合格人才為目標(biāo)的組織。二者的根本目標(biāo)存在一定的差異，導(dǎo)致企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)之間存在著差異和矛盾。

針對(duì)企業(yè)用人需求和目前高校人才培養(yǎng)之間存在的差異和矛盾，結(jié)合卓越計(jì)劃下《橋梁工程》的教學(xué)，我們認(rèn)為應(yīng)在大三階段安排學(xué)生到與橋梁工程相關(guān)的設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)等部門，進(jìn)行為期3－6個(gè)月的實(shí)習(xí)。通過不同的崗位實(shí)踐，使學(xué)生得到以下幾方面的鍛煉：一是橋梁設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括橋梁工程設(shè)計(jì)的原則和基本程序、簡(jiǎn)單體系橋梁的設(shè)計(jì)計(jì)算、CAD 制圖、計(jì)算軟件的選擇與運(yùn)用等；二是橋梁施工訓(xùn)練，包括橋梁現(xiàn)場(chǎng)施工測(cè)量、施工組織設(shè)計(jì)、施工方法、施工工藝、施工機(jī)械、橋梁結(jié)構(gòu)總體施工流程控制、橋梁結(jié)構(gòu)分部施工流程與施工質(zhì)量控制等；三是橋梁管理訓(xùn)練，包括橋梁工程質(zhì)量控制內(nèi)容、控制部位與檢測(cè)頻率、檢測(cè)方法、控制標(biāo)準(zhǔn)、控制過程等。

3.安全教育及管理

橋梁工程一般均為大型、復(fù)雜的工程，作業(yè)條件受地形、地質(zhì)、氣候等環(huán)境因素的影響較大，高空作業(yè)、地下和水下作業(yè)較多且立體交叉性強(qiáng)，再加上施工工藝復(fù)雜多樣等，增加了勞動(dòng)保護(hù)的艱巨性以及施工安全管理的復(fù)雜性，因此，安全教育及管理必不可少。教師不僅要通過課堂向?qū)W生傳授安全知識(shí)，更要讓學(xué)生深入到施工企業(yè)，接受安全教育培訓(xùn)。使學(xué)生牢記：在施工現(xiàn)場(chǎng)安全是第一位的，除自己和他人的人身安全外，橋梁結(jié)構(gòu)安全、施工安全和現(xiàn)場(chǎng)交通安全等都要引起足夠的重視。

五、對(duì)《橋梁工程》教學(xué)內(nèi)容一些思考

1.增加典型工程圖片、視頻在課程教學(xué)中的比重

課堂上應(yīng)適當(dāng)減少文字性、理論性的教學(xué)篇幅，增加圖片、視頻在課堂教學(xué)中的比重，尤其注重相關(guān)教學(xué)視頻的增加。因?yàn)閳D片、視頻能夠生動(dòng)、形象地把事物或者是一件事的發(fā)展過程清晰地表現(xiàn)出來，使同學(xué)們有感性的認(rèn)識(shí)，再加上教師的講解，能更好地幫助同學(xué)們理解與記憶。學(xué)生往往沒接觸過實(shí)際工程，不熟悉工程情況，對(duì)于橋梁結(jié)構(gòu)，尤其是一些構(gòu)造細(xì)部，腦海中不能形成一些相關(guān)概念，再加上空間想像力不足，如果教師僅通過文字或靜態(tài)圖片進(jìn)行授課，往往導(dǎo)致同學(xué)們?cè)诶斫鈽蛄旱臉?gòu)造細(xì)節(jié)以及施工要點(diǎn)時(shí)表現(xiàn)得較為吃力。例如《橋梁工程》教材上介紹的比較簡(jiǎn)單但理解起來比較抽象的細(xì)部構(gòu)造——伸縮縫和橋梁支座，尤其是梁式橋的支座，書上只有簡(jiǎn)圖，理解起來很困難。再如橋梁的頂推施工法和逐孔施工法，如果老師講課時(shí)僅憑文字?jǐn)⑹龊挽o態(tài)圖片的展示，這兩種方法不僅不容易理解，而且特別容易混淆，要是在講課時(shí)用三維的動(dòng)畫視頻對(duì)施工階段進(jìn)行模擬，或者用現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)拍攝的視頻進(jìn)行回放演示，會(huì)使這兩種施工方法的過程和區(qū)別一目了然的。

2.增加識(shí)讀橋梁施工圖的內(nèi)容

施工圖是具有法律效力的正式文件，也是重要的技術(shù)檔案。通常情況下，施工圖被比喻成工程師的語言，是工程建設(shè)的重要依據(jù)，施工部門據(jù)此來施工，其重要性不言而喻。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)施工圖的識(shí)讀有困難，不能正確把握?qǐng)D上所反映出的結(jié)構(gòu)信息。這與教材中無此內(nèi)容是有關(guān)系的，而且土木工程制圖課程是在大一開設(shè)，當(dāng)時(shí)并無專業(yè)方面的知識(shí)，造成專業(yè)識(shí)圖能力不夠。因此，建議在《橋梁工程》教材中增加識(shí)讀施工圖的內(nèi)容。

3.增加橋梁檢測(cè)、加固的教學(xué)內(nèi)容

近年來，隨著橋梁建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，橋梁結(jié)構(gòu)的使用荷載日益增加，大批既有橋梁結(jié)構(gòu)也進(jìn)入了老化期，橋梁的檢測(cè)與加固工作顯得十分重要。在《橋梁工程》教材中適當(dāng)增加橋梁監(jiān)測(cè)與加固方面的知識(shí)，如對(duì)橋梁檢測(cè)的目的和內(nèi)容、加固的方法、檢測(cè)的儀器設(shè)備等作簡(jiǎn)要的介紹，讓同學(xué)們就此有一個(gè)概念上的了解，在不花費(fèi)很多學(xué)時(shí)的情況下增加學(xué)生的知識(shí)面。

4.及時(shí)更新教材中過于陳舊的內(nèi)容

不論是我國還是世界上的其他國家，在橋梁工程的設(shè)計(jì)理論及施工技術(shù)方面都發(fā)展迅速，新理論、新材料、新工藝、新結(jié)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，其發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了橋梁工程教材的更新步伐，以至于教師在上課時(shí)為了適應(yīng)新規(guī)范，不能完全按照課本內(nèi)容講授，這容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，造成課堂學(xué)習(xí)效果不佳，這也失去了課本應(yīng)有的作用。所以，建議及時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新。增加與新規(guī)范匹配的電子教案，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教材的陳舊部分進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充，彌補(bǔ)教材的滯后。

5.改革考核與成績(jī)?cè)u(píng)定的方式

《橋梁工程》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合課程，一般只注重對(duì)理論的考核，而忽略了理論的靈活應(yīng)用。結(jié)合卓越計(jì)劃的目標(biāo)與要求，在考核方面，建議減少以書本知識(shí)為主的考試內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，尤其是綜合性、創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)能力的考核，并且部分成績(jī)可以與實(shí)踐學(xué)習(xí)掛鉤，這也可以避免同學(xué)們考前突擊、死記硬背、考試抄襲等不良行為的發(fā)生。

6.加強(qiáng)專業(yè)軟件的應(yīng)用能力培養(yǎng)

增加《橋梁工程》上機(jī)學(xué)時(shí)，適時(shí)更新上機(jī)軟件，增派熟悉橋梁計(jì)算軟件的教師參與上機(jī)指導(dǎo)。在學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職導(dǎo)師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實(shí)踐中常用的方法，且至少掌握一種計(jì)算軟件（以橋梁博士和Midas為主），并能對(duì)簡(jiǎn)單體系橋梁結(jié)構(gòu)進(jìn)行建模計(jì)算和設(shè)計(jì)校核。通過學(xué)習(xí)計(jì)算軟件，使學(xué)生能深入理解橋梁結(jié)構(gòu)的受力狀態(tài)和計(jì)算原理，并最終用于指導(dǎo)橋梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和施工，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

我國橋梁建設(shè)正在從橋梁大國向橋梁建設(shè)的強(qiáng)國邁進(jìn)，橋梁工程從理論到實(shí)踐都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，例如，拱橋和斜拉橋向長(zhǎng)大跨飛速發(fā)展，與懸索橋形成強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)橋型，橋梁從以混凝土梁為主的大中跨向以鋼梁為主的超大跨轉(zhuǎn)變；計(jì)算分析從手算為主向以計(jì)算機(jī)通用和專用程序?yàn)橹鞯姆抡嫒S空間分析轉(zhuǎn)變；施工技術(shù)和方法從滿堂支架向懸臂現(xiàn)澆和懸臂拼裝或整孔架設(shè)轉(zhuǎn)變。這些都促進(jìn)了橋梁工程的跨越式發(fā)展，也對(duì)橋梁工程系列課程教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和需求。我們相信，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐，不斷探索改革橋梁工程教學(xué)及人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方法，將有效提高橋梁工程專業(yè)教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量，能夠?qū)崿F(xiàn)新的發(fā)展形勢(shì)下的專業(yè)教育及人才培養(yǎng)向工程的回歸。

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