杜方儀,李昌郁

(海南大學(xué) 法學(xué)院,海南 ?？?570228)

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微觀視角下法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)方法探索

杜方儀,李昌郁

(海南大學(xué) 法學(xué)院,海南 ?？?570228)

摘要：法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)生掌握科學(xué)的實(shí)習(xí)方法不僅能促進(jìn)實(shí)習(xí)效果，而且能形成教與學(xué)良性互動(dòng)。因此，構(gòu)建完善的法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)制度意義重大。然而目前法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)制度建設(shè)多停留在宏觀層面制度設(shè)計(jì)、制度架構(gòu)上，較少關(guān)注到微觀層面具體方法，存在微觀、具體方法缺失。從微觀視角出發(fā)，結(jié)合筆者多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋，分析了微觀方法的重要性，并總結(jié)出若干有助于提高法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：微觀視角；法學(xué)專業(yè)；實(shí)習(xí)；方法

在我國，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)作為加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的重要途徑之一，已被廣泛運(yùn)用于法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，為培養(yǎng)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的法律人才起了重要作用。綜觀目前法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況，在全國多數(shù)院校中，由于各方面資源所限，還沿襲著傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式，一般包括課堂案例教學(xué)、模擬審判、專業(yè)實(shí)習(xí)等。其中專業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)必備環(huán)節(jié)，得到了各個(gè)學(xué)校的重視?，F(xiàn)實(shí)情況卻是，很多學(xué)生和教師都在抱怨實(shí)習(xí)效果差①葛云松：《法學(xué)教育的理想》,《中外法學(xué)》,2014年第4期。。探究造成法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有待提高的深層次原因不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校在實(shí)習(xí)宏觀制度建設(shè)和構(gòu)建上投入了大量精力，如實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以職業(yè)化為導(dǎo)向的實(shí)踐流程規(guī)劃等，然而這些院校在大力建設(shè)實(shí)習(xí)宏觀制度的同時(shí)，忽視了實(shí)習(xí)中的核心問題——實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方法。實(shí)習(xí)實(shí)踐從根本上來說是“人的活動(dòng)”，既然是“人的活動(dòng)”，就必然要遵循一定的方法和準(zhǔn)則②房文翠：《法學(xué)教育中法學(xué)實(shí)踐教學(xué)原則》，《中國大學(xué)教學(xué)》，2010年第6期。?，F(xiàn)實(shí)卻是，大部分實(shí)習(xí)生由于缺乏有效指導(dǎo)，往往很難自主掌握有效實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方法，這就對我們推廣具體有效實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方法提出了現(xiàn)實(shí)需要。筆者通過長期實(shí)踐，以微觀視角出發(fā)點(diǎn)，分析微觀視角研究法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的必要性，并總結(jié)出若干已經(jīng)過實(shí)踐證明行之有效的具體方法，以期對法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提升提供一點(diǎn)思路。

一微觀視角研究法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)必要性

(一)什么是微觀視角

微觀的英文是“micro”，原意是“小”。微觀與“宏觀”相對。在社會科學(xué)或者廣義的概念，學(xué)術(shù)研究可以分為宏觀視角與微觀視角兩種形式*(美)托馬斯·謝林著，謝靜等譯：《宏觀動(dòng)機(jī)與微觀行為》，《中國人民大學(xué)出版社》，2005年版。。微觀視角一般是從小處著眼，以法學(xué)為例，就是從一個(gè)具體案例，從一條具體立法規(guī)定入手，分析其存在的問題以及解決辦法。宏觀視角一般是從整體、全局、基本原則出發(fā)，以法學(xué)為例，就是從法的基本原則、規(guī)律以及法與其他社會現(xiàn)象聯(lián)系著手進(jìn)行研究。就法學(xué)體系來講，其中的法理學(xué)探討的是法律現(xiàn)象中的規(guī)律、原則、本質(zhì)問題，因而往往從宏觀視角進(jìn)行思考和研究；而部門法學(xué)探討的是具體立法規(guī)定及實(shí)踐問題，因而主要是從微觀視角進(jìn)行思考和研究。有必要指出，在本文中，筆者所采用和討論的“宏觀”和“微觀”概念是指在法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)制度范疇內(nèi)的概念。

(二)以微觀視角研究法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的必要性

之所以要以微觀視角研究法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)，主要基于以下幾點(diǎn)原因：

1.現(xiàn)行實(shí)習(xí)制度建設(shè)存在過度以宏觀視角為導(dǎo)向問題

目前，大部分法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)一般是在學(xué)校統(tǒng)一安排和組織下進(jìn)行，大致流程如下：首先由學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上制訂教學(xué)實(shí)習(xí)方案確定教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間、目標(biāo)、單位、方式、組織管理和實(shí)習(xí)具體要求等，以指導(dǎo)實(shí)習(xí)活動(dòng)。然后落實(shí)具體接收實(shí)習(xí)單位，選擇實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師并在實(shí)習(xí)單位聘請實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生日常管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師通過指導(dǎo)監(jiān)督的方式對實(shí)習(xí)生進(jìn)行具體幫助和全面指導(dǎo)。這個(gè)流程已經(jīng)是所有實(shí)習(xí)制度中最詳細(xì)的部分，縱觀目前實(shí)習(xí)制度中的全部內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，整個(gè)實(shí)習(xí)制度的建設(shè)大多圍繞框架性建設(shè)和流程性建設(shè)，屬于完全以宏觀視角為導(dǎo)向，極度缺乏具體有效實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)方法，這就使得大部分實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中不知如何具體去實(shí)踐才能提高自己能力，從而降低了實(shí)習(xí)的質(zhì)量*張喻忻：《論法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》，《大學(xué)教育》，2014第12期。。

2.個(gè)體理解能力和自覺性差異導(dǎo)致個(gè)體難以形成行之有效的實(shí)習(xí)方法

美國著名大法官曾經(jīng)說過，“法律不是邏輯的結(jié)果，而是經(jīng)驗(yàn)的積累”。*美國霍姆斯大法官的一句名言，其在1880年出版的《普通法》里推出這一著名論斷。在現(xiàn)實(shí)中，由于法律職業(yè)的強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)性，與法律有關(guān)工作多講究經(jīng)驗(yàn)知識積累，講究了解紛繁復(fù)雜的各種事項(xiàng)，這就導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中往往存在一個(gè)問題：初入法律實(shí)務(wù)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生面對復(fù)雜的情況往往無從下手，容易被瑣碎案件、法律法規(guī)等消磨耐心。再加上大部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師“掛指導(dǎo)之名，不行指導(dǎo)之實(shí)”，疏忽對實(shí)習(xí)學(xué)生監(jiān)督和指導(dǎo)，部分學(xué)生又難以自覺形成有效學(xué)習(xí)方法，這些因素綜合起來就使得學(xué)生很難快速理解工作、融入工作。為了彌補(bǔ)這一缺陷，總結(jié)并推廣有效的微觀專業(yè)實(shí)習(xí)方法具有必要性。

二微觀視角下提升法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)方法

(一)閱卷法

閱卷法是指實(shí)習(xí)生經(jīng)允許查閱已審決卷宗，或者查閱實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師正在經(jīng)辦的案子卷宗，或通過裝訂案卷，通過查閱卷宗，了解案件辦案程序、事實(shí)認(rèn)定、法律適用及執(zhí)行等詳細(xì)情況。但往往由于裝訂卷宗工作量較大，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生只顧推車不看路，也顧不上查閱卷宗詳細(xì)內(nèi)容。因此，建議學(xué)生通過閱卷增加對案件的了解，是實(shí)習(xí)生了解辦案程序，獲取辦案經(jīng)驗(yàn)的較好途徑。實(shí)習(xí)生“閱卷”是專業(yè)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容，“閱卷法”是直觀掌握法律程序、學(xué)習(xí)辦案經(jīng)驗(yàn)的較好方法。一是能夠掌握辦案流程、學(xué)習(xí)辦案技巧與法律文書技巧。理論往往在司法實(shí)踐中有其不同的表現(xiàn)方式，這是在書本上無法接觸到的；二是潛移默化提高文筆功底，優(yōu)秀的訴訟文書除了恰如其分地使用法律規(guī)范之外，還有就是文采了得，精讀訴訟材料，的確能夠提高寫作能力；三是了解社情、民情，深入思考社會現(xiàn)象發(fā)生的原因。以筆者所在的海南大學(xué)法學(xué)院為例，一名實(shí)習(xí)學(xué)生在海南某律師事務(wù)所實(shí)習(xí)期間，裝訂卷宗是常見工作。他認(rèn)為在裝訂卷宗過程中，“閱卷”是法學(xué)專業(yè)學(xué)生了解辦案程序的捷徑，自己在裝訂整理案卷過程中確實(shí)受益匪淺。

(二)日志法

日志法是指實(shí)習(xí)生使用專門日志本，詳細(xì)記錄每天的工作內(nèi)容、工作體會、工作收獲及工作建議，日積月累，遷思回慮、反躬自省。此方法既能養(yǎng)成良好工作習(xí)慣，又能提高工作效率，也能從記錄中反復(fù)思考、加深認(rèn)識、總結(jié)得失，不斷提高工作能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。

對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，撰寫實(shí)習(xí)日志，是一個(gè)訓(xùn)練書寫能力、提高寫作能力的好方法，實(shí)用性很強(qiáng)。撰寫日志可記錄實(shí)習(xí)點(diǎn)滴，有利于實(shí)習(xí)生掌握工作進(jìn)度和實(shí)習(xí)全程，回顧工作細(xì)節(jié)，反思工作中的不足。另外，由于電腦普及，手寫漢字機(jī)會越來越少，撰寫實(shí)習(xí)日志是一個(gè)練習(xí)手寫漢字的好機(jī)會，既能陶冶情操，又能鍛煉耐心和恒心。寫得一手好字也可反映一個(gè)人的學(xué)識和思想水平，甚至品德成就，是一個(gè)人文化底蘊(yùn)的一種體現(xiàn)。因此，長期堅(jiān)持撰寫實(shí)習(xí)日志是實(shí)習(xí)生自我反省、自我提高的好工具。

(三)討論法

討論法就是實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到有爭議的案件實(shí)習(xí)學(xué)生之間、實(shí)習(xí)學(xué)生與指導(dǎo)老師之間展開討論，從而得到有利于案件公正處理的意見或結(jié)論，實(shí)習(xí)學(xué)生從中也得到提高的一種實(shí)習(xí)方法。這種方法有利于調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的積極性，全身心投入實(shí)習(xí)。某實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)時(shí)曾遇到一個(gè)案件，偵查機(jī)關(guān)以搶奪罪移送審查起訴，而檢察院卻以盜竊罪提起公訴，該生當(dāng)時(shí)認(rèn)為應(yīng)以盜竊罪定罪，而法官則認(rèn)為應(yīng)定搶奪，后來庭長與法官助理也參與了討論，最終主審法官以盜竊罪名定罪量刑。由此可見，實(shí)習(xí)生積極參與案件討論，不但能獲得難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，而且還能促進(jìn)案件得到公正處理，促進(jìn)司法公正。因此，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)積極參與案件討論，與辦案人員交換意見，大膽提出自己對案件處理的意見。

(四)動(dòng)手法

動(dòng)手法即實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)中先模仿指導(dǎo)老師進(jìn)行技能操作，再自己獨(dú)立操作，動(dòng)筆寫、動(dòng)手做，如撰寫法律文書、裝訂卷宗、錄入案卷等。這種方法是通過親自操作，熟悉辦案程序，掌握法律技能，是最有效的實(shí)習(xí)方法。

在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)學(xué)生通過整理案卷材料，熟悉相關(guān)法律文書、法律程序，并且在完整整理一個(gè)案件卷宗之后，對案件具體流程又有全新把握，在不斷重復(fù)過程中不斷學(xué)習(xí)、加深，使其得心應(yīng)手。其次，通過撰寫法律文書，不僅加深了對法律文書的熟悉程度，掌握了該如何去寫作一份法律文書，包括格式、措辭、具體內(nèi)容，學(xué)會從法律職業(yè)人員的視角去看待、分析案件。

(五)總結(jié)法

實(shí)習(xí)總結(jié)法是實(shí)習(xí)學(xué)生把某階段或全程的實(shí)習(xí)工作有關(guān)情況分析研究，做出指導(dǎo)性結(jié)論，特別是將每天實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)收獲、工作方法、辦案經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等內(nèi)容整理、歸納和分析，掌握規(guī)律，提升理論水平和業(yè)務(wù)能力。這種方法有利于加深對法律規(guī)定的理解和認(rèn)識，提高法律適用技能，有利于掌握和訓(xùn)練法律思維方法。這也是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)生通過實(shí)習(xí)日志記錄每天的工作情況和學(xué)習(xí)新知識，但這些都是片面的、零碎的、不連貫的，缺乏整體性和系統(tǒng)性。通過總結(jié)，學(xué)生能把每天收獲從感性到理性、從實(shí)踐到理論，凝煉其精華，總結(jié)不是單純的收集實(shí)習(xí)期間所學(xué)習(xí)到的東西，而是一種思考方式與學(xué)習(xí)方法。通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺陷，這樣才有利于實(shí)習(xí)學(xué)生整體實(shí)踐能力的提高和拓展。

(六)專題法

所謂專題實(shí)習(xí)法是指實(shí)習(xí)生針對某一領(lǐng)域或同類案件或結(jié)合畢業(yè)論文進(jìn)行專門的研究式實(shí)習(xí)，有利于深入了解、研究某一問題，有利于準(zhǔn)確認(rèn)定案件事實(shí)、適用法律。此法比較合適準(zhǔn)備考研的學(xué)生或喜歡科研的學(xué)生在實(shí)踐中拓展知識面，完善知識體系。在整個(gè)過程中，實(shí)習(xí)生不但了解了法院如何處理該類案件，而且掌握了該類案件在國內(nèi)的研究狀況，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了自身實(shí)踐能力、科研能力。

總結(jié)

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)計(jì)劃中重要組成部分，也是教學(xué)過程重要一環(huán)，它是檢驗(yàn)學(xué)生法學(xué)理論、專業(yè)知識和技能掌握狀況，以及學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合、從而獲得獨(dú)立司法工作能力的一種教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)實(shí)踐能力的有效途徑和方式。實(shí)習(xí)制度完善，對于實(shí)習(xí)生而言，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，并且還能提高實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量；對于政法院校而言，不但能進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)和管理工作，而且還能提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；對于實(shí)習(xí)基地而言，既能提高日常工作效率，又能提高司法效率。因此，在堅(jiān)持現(xiàn)行宏觀實(shí)習(xí)制度建設(shè)的同時(shí)，推廣微觀視角下科學(xué)、具體、實(shí)用、有效的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)方法，形成“宏觀制度架構(gòu)，微觀方法引導(dǎo)”的法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)制度，意義重大。

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(責(zé)任編輯：趙峰)

The Internship Training for Law Majors from the

Perspective of Microcosmic View

DU Fang-yi，LI Chang-yu

(School of Law，Hainan University，Haikou 570228，China)

Abstract:Professional practice is an important part in practical teaching of law. If interns can grasp the scientific method ，it can promote the practice effect， and form a virtuous interaction of teaching and learning. Therefore， building the scientific and proper system of practice for law major is of great significance. However, the professional practice system construction concentrates on a macro level system designing， system architecture， less attention to the micro level of specific methods. microscopic， the lack of specific methods. In this paper， combining the experience of the author for many years teaching and practice of the students' feedback， the importance of microscopic method is analyzed， and some methods are summarized，in a microcosmic perspective，in order to improve the quality of the professional practice of law.

Key words:microcosmic perspective;law major;practice;methods.

作者簡介：杜方儀，男，漢族，安徽金寨人。海南大學(xué)法學(xué)院在讀學(xué)生。主要研究方向：法學(xué)；李昌郁，男，漢族，海南萬寧人。海南大學(xué)法學(xué)院教師。主要研究方向：思想政治教育，訴訟法學(xué)。

收稿日期：2015-10-23

DOI：10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2015.04.021

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-9743(2015)04-0095-04