胡 楊，胡仁火

(1.鄂南高級(jí)中學(xué)，湖北 咸寧 437100；2.湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

中學(xué)開展第二課堂活動(dòng)的探討

胡 楊1，胡仁火2

(1.鄂南高級(jí)中學(xué)，湖北 咸寧 437100；2.湖北科技學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

通過對(duì)中學(xué)第二課堂活動(dòng)的實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)、第二課堂活動(dòng)的組織原則進(jìn)行探討，提出了第二課堂活動(dòng)在開發(fā)學(xué)生潛力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力、提高中學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。

中學(xué)生；第二課堂活動(dòng)；成人成才

中學(xué)第二課堂活動(dòng)是相對(duì)第一課堂而言的，一般理解為在教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的正規(guī)課程之外，有組織、有系統(tǒng)規(guī)劃、明確培養(yǎng)目標(biāo)開展的各種課外活動(dòng)。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣愛好自主選擇參加各種科技、文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)在開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)方面的作用愈加突出。第二課堂活動(dòng)越來越受重視，已成為中學(xué)生成人成才的重要手段之一。

一、中學(xué)第二課堂活動(dòng)的實(shí)質(zhì)

第二課堂活動(dòng)是第一課堂以外的一切以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、鍛造人格為目的的課外活動(dòng)；是實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容的重要途徑；是挖掘?qū)W生潛力、開闊學(xué)生眼界、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的有效方法。而第二課堂活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)是給學(xué)生提供更多感興趣的、有意義的、能供學(xué)生實(shí)踐自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。第二課堂以其活動(dòng)的內(nèi)容多樣性，形式多變性，可實(shí)踐性，成功地成為第一課堂的不可缺失的一部分，在中學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。第二課堂活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育目標(biāo)的重要途徑，是中學(xué)生接受課外知識(shí)、獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要陣地。

二、中學(xué)生第二課堂活動(dòng)的特點(diǎn)

第二課堂主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

第一，“活”。第二課堂沒受學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的約束，表現(xiàn)出更加靈活，內(nèi)容豐富多彩，形式更加多變。如在第一課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)，由于第一課堂的時(shí)間和空間有限，無法做到讓每個(gè)學(xué)生都理解透徹，更不能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)踐操作。第二課堂可使學(xué)生有充足的時(shí)間、空間進(jìn)行實(shí)踐操作和練習(xí)，彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)中的不足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，“新 ”。第二課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不受教材限制，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要、尊重學(xué)生的興趣愛好，對(duì)第一堂課堂知識(shí)進(jìn)行挖掘與拓展，嘗試將新的知識(shí)教給學(xué)生，增加其知識(shí)面，開闊學(xué)生的眼界，提升能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

第三，“全”。 第二課堂活動(dòng)是豐富多樣的，可以是科技性的或社會(huì)性的，也可以是實(shí)踐性的，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分地將學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。中學(xué)生通過參與有意義的第二課堂活動(dòng)，能夠接觸到不同的人或事，對(duì)他們的以后的學(xué)習(xí)和成長都有著重要的作用。

三、中學(xué)第二課堂活動(dòng)的組織原則

(一)遵循以人為本、創(chuàng)新性原則

以人為本。第二課堂活動(dòng)雖然內(nèi)容豐富多彩，形式多變靈活，但是它的目的只有一個(gè)：給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的能力、鍛煉人格。因此在第二課堂活動(dòng)的開展和組織過程中，應(yīng)該盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、自覺性與自發(fā)性，在第二課堂活動(dòng)的安排和內(nèi)容選擇方面，要彰顯以人為本的精神，尊重學(xué)生個(gè)性與愛好。

堅(jiān)持創(chuàng)新。組織和開展第二課堂活動(dòng)，應(yīng)注重內(nèi)容與形式創(chuàng)新，理論與方法創(chuàng)新，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，不要把活動(dòng)辦成第一課堂的翻版。創(chuàng)新是第二課程活動(dòng)的靈魂，將科學(xué)的活動(dòng)體系、規(guī)范的活動(dòng)內(nèi)容、靈活多變的活動(dòng)方法和手段相統(tǒng)一，使學(xué)生能在第二課堂活動(dòng)這個(gè)舞臺(tái)上充分培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

(二)遵循第二課堂活動(dòng)服務(wù)于第一課堂活動(dòng)的原則

第二課堂活動(dòng)側(cè)重于給學(xué)生提供自由的思維和活動(dòng)的空間，不能片面夸大第二課堂的作用，從而以第二課堂取代第一課堂。

第二課堂活動(dòng)要有明確的活動(dòng)目標(biāo)，不能“為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)”，在開展和組織活動(dòng)之前，要樹立第二課堂服務(wù)于第一課堂的思想，在第二課堂活動(dòng)的開展過程中要注重內(nèi)涵，提高活動(dòng)的品質(zhì)，使活動(dòng)符合中學(xué)生的特點(diǎn)。認(rèn)真舉辦一批有內(nèi)涵、有成效、學(xué)生參與率高的高品質(zhì)的活動(dòng)，發(fā)揮第二課堂在中學(xué)生成人成才過程中應(yīng)有的作用。

(三)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的幫助與支持

第二課堂活動(dòng)的主體是中學(xué)生，而中學(xué)生也是一群未成年的孩子，他們的思想不成熟、閱歷淺，面對(duì)豐富多彩的活動(dòng)，面臨各種各樣的選擇時(shí)，會(huì)不知所措。因此學(xué)生在選擇參與活動(dòng)前，需要得到父母、學(xué)校、社會(huì)在物質(zhì)上、精神上、行動(dòng)上給予支持，盡可能地創(chuàng)造條件讓一些有創(chuàng)新性、可以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪思維、促進(jìn)學(xué)生成人成才的活動(dòng)得以順利組織開展。這是第二課堂活動(dòng)得以順利進(jìn)行保證。

四、第二課堂活動(dòng)的作用

(一)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力

第二課堂活動(dòng)由于內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多變，在完善人格、拓展素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)方面的作用愈加突出。因此，重視第二課堂活動(dòng)的組織與開展，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有較大的作用。

(二)有利于是提高學(xué)生人際交往能力

中學(xué)是相對(duì)一個(gè)封閉的象牙塔，在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間交流有限，他們往返于學(xué)校與家兩點(diǎn)之間，每天過著單調(diào)而重復(fù)的生活，日復(fù)一日，年復(fù)一年。在這個(gè)追求高分，追求好成績的背景下，父母希望自己的孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，不要想著其他事，期待他們成龍成鳳；學(xué)校的老師逼著學(xué)生死記硬背，希望他們記住所有課本上的理論知識(shí)。這種環(huán)境下長大的學(xué)生缺失與人交流的基本技巧，而處于這一年齡段的青年學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的求知欲望，期待人與人之間的交流。第二課堂活動(dòng)將興趣、愛好相同的學(xué)生聚集在一起相互交流、相互啟迪、獨(dú)立思考，促進(jìn)溝通，提高其人際交往能力。

(三)是學(xué)校環(huán)境育人的重要載體

學(xué)校是學(xué)生成長、獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境在育人也起著重要作用。中學(xué)育人環(huán)境包括學(xué)校建筑、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等硬件，也包括校園文化、師資力量、教學(xué)科研、學(xué)生學(xué)風(fēng)等軟件。應(yīng)該怎樣利用這些中學(xué)育人環(huán)境來教育學(xué)生是擺在所有教育工作者面前的一個(gè)重大課題。第二課堂活動(dòng)可以很好解決這個(gè)問題，通過組織和開展好第二課堂活動(dòng)，就能夠很好的利用這些良好的育人環(huán)境。因此第二課堂活動(dòng)是校園環(huán)境育人的重要載體與表現(xiàn)形式。

(四)是構(gòu)建和諧校園的重要保障

當(dāng)前，中學(xué)校周邊環(huán)境日益復(fù)雜，各種不安定因素、對(duì)學(xué)生有誘惑的不良因子依然存在，這種情況下，更需要構(gòu)建和諧校園。第二課堂活動(dòng)為豐富學(xué)生業(yè)余課外生活、繁榮校園文化、營造積極樂觀向上的氛圍作出了較大的貢獻(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中很容易找到成就感和歸屬感，提高他們的自信，鍛煉他們的人格，避免各種危機(jī)事件的發(fā)生。因此第二課堂活動(dòng)是構(gòu)建和諧校園的重要保障。

第二課堂活動(dòng)還是中學(xué)素質(zhì)教育的重要載體，其作用的主要表現(xiàn)在：能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；有助于進(jìn)一步鞏固完善學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)興趣，提升中學(xué)生的綜合能力；有利于培養(yǎng)中學(xué)生的競(jìng)爭與合作意識(shí)；有利于中學(xué)生健全人格的形成。

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007：86～87.

[2]王經(jīng)，劉秀.教育技術(shù)新進(jìn)展[M].上海:上海交大出版社，2003，233～235.

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