廣東省廣州市番禺區(qū)東怡小學(xué) 唐麗花

“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”巴特爾告訴我們：教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。我在從教27年中深知愛(ài)在教育中的重要性，學(xué)生一旦感受到這種真情，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”，真正體味學(xué)習(xí)、求知、成長(zhǎng)的艱辛和快樂(lè)。師愛(ài)，是為學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)的愛(ài)，正因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生付出一片擎愛(ài)，我的教育之路充滿春風(fēng)雨露和歡歌笑語(yǔ)。

一、初為人師，有過(guò)動(dòng)搖

二十幾年前，正值花季的我?guī)煼懂厴I(yè)了，踏上了從教之旅，就擔(dān)任了小學(xué)二年級(jí)的一個(gè)班的語(yǔ)文和班主任。剛開(kāi)始面對(duì)一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，一顆顆清純的童心，我興奮、好奇，但僅僅過(guò)了一個(gè)月，毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任管理經(jīng)驗(yàn)的我，被頑皮、活潑的孩子們氣得很無(wú)奈，晚上偷偷哭了不知多少回。特別是看到別人晚上可以去看電影、唱歌、逛夜市等時(shí)，自己卻在燈下備課，心理涌起莫名的念頭，對(duì)工作起了動(dòng)搖，想臨陣退縮。但我是不服輸之人，也是好學(xué)之人。我想：就這樣灰溜溜走人，老師們?cè)趺纯次?，真丟人呀！

二、勤學(xué)好問(wèn)，喜嘗從教之樂(lè)

身邊有許多老教師，我看到他們帶的班風(fēng)很好，帶班好自然、好輕松！老師始終輕生細(xì)語(yǔ)地跟他們講話，但學(xué)生卻很認(rèn)真。我看在眼里，偷偷觀察，并常請(qǐng)教老教師。我明白了：想帶好一個(gè)班級(jí)，僅紙上談兵是沒(méi)有用的。首先得了解兒童的心理特征，走進(jìn)他們的心理，讓學(xué)生喜愛(ài)你、尊敬你，然后抓好常規(guī)，尤其是一些課堂和學(xué)習(xí)的常規(guī)，培養(yǎng)一批好班干。我學(xué)著如何制定班規(guī)、下課找時(shí)間跟學(xué)生談心、做游戲，手把手教幾個(gè)學(xué)生協(xié)助我管理班級(jí)。慢慢地學(xué)生親近我了、配合我了、更遵守紀(jì)律了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉(zhuǎn)。

我辛辛苦苦努力了幾個(gè)月，班集體獲得不少榮譽(yù)，終于嘗到當(dāng)小學(xué)教師的一點(diǎn)點(diǎn)甜頭。我興奮得比第一次領(lǐng)工資還開(kāi)心好幾倍。我想：班級(jí)取得進(jìn)步是由許多同學(xué)的進(jìn)步匯合而成的，不如寫(xiě)表?yè)P(yáng)信給他們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解和分享孩子的進(jìn)步。信發(fā)出后，出乎意料，家長(zhǎng)紛紛夸我說(shuō)孩子遇到一個(gè)真正關(guān)心孩子成長(zhǎng)的老師，這給我巨大的鼓勵(lì)。以后孩子點(diǎn)滴進(jìn)步，我都不忘寫(xiě)信告訴家長(zhǎng)，學(xué)生的積極性越來(lái)越高，一直到有了電話才改用電話報(bào)喜。

三、學(xué)名師即反思，找差距助提升

九十年代初，學(xué)校掀起學(xué)習(xí)全國(guó)著名的教育家、中國(guó)基礎(chǔ)教育界泰斗級(jí)的專(zhuān)家斯霞老師。我被斯霞老師那全心全意投入教育事業(yè)，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神感動(dòng)了。

我反復(fù)琢磨斯霞老師的話：如果教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)他們抱有希望，經(jīng)過(guò)幾年的教育，學(xué)生就會(huì)像你所希望的那樣有進(jìn)步。不但在學(xué)習(xí)上、品德上，而且在做人的道理上都會(huì)達(dá)到教師所希望的那樣。從斯霞老師身上，我體會(huì)到：一名好教師僅僅具備一定的教育能力是不夠的，還必須具備強(qiáng)勁的事業(yè)動(dòng)力。但是，如果一名教師的事業(yè)動(dòng)力僅僅靠自己的毅力和制度約束來(lái)維持，那他則不完全領(lǐng)悟教育的真諦。斯老師的教育人生，如果用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛(ài)”——愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教育。我不斷反思我自己：我與斯霞老師差距在哪？我大量地學(xué)習(xí)有關(guān)斯霞老師前輩的文章資料，感動(dòng)之余又慚愧不已：我自己給予學(xué)生的太少了——包括知識(shí)和愛(ài)心等。從此，斯霞老師是我的偶像，我對(duì)學(xué)生投入更多的是一份愛(ài)，對(duì)教學(xué)投入更多的是鉆研和勤奮。

常有人說(shuō)上帝創(chuàng)造了人，但上帝是不是有時(shí)走了神，創(chuàng)造了一些特殊的人呢？?jī)赡臧肭埃野鄟?lái)了一個(gè)很不同尋常的學(xué)生，他的眼睛不直視別人，只活在自己的世界，亂喊亂叫，還喜歡跑來(lái)跑去，偶爾隨地大小便等，只要他在教室，根本無(wú)法上課。老師無(wú)奈，全班同學(xué)都怕得很，他原來(lái)是個(gè)自閉癥。我從沒(méi)接觸過(guò)自閉癥的人，幾乎不了解自閉癥的特征，后來(lái)我上網(wǎng)查看好多資料，大概了解了自閉癥的一些特征。我先做全班學(xué)生的思想工作：新來(lái)的同學(xué)得了奇怪的病，他正在治療，他很想跟我們一樣，好好學(xué)習(xí)、跟同學(xué)們快樂(lè)玩耍，但這些病讓他沒(méi)法控制，他對(duì)你們沒(méi)有影響，你們?cè)綆椭P(guān)心他，他就會(huì)好得很快了。我安排幾個(gè)高大又會(huì)照顧人的男生時(shí)刻跟隨他、幫助他上廁所、喝水、放學(xué)排隊(duì)、收拾書(shū)包，萬(wàn)一亂跑了找回來(lái)等。上課他亂喊時(shí)：我馬上讓同學(xué)們讀書(shū)或?qū)懽?，我就去教他說(shuō)話：“見(jiàn)到老師叫—老師好！這是書(shū)桌、這是彩色筆……”跟他拍拍手，讓他減少恐懼，也減少了叫喊。我對(duì)他像一個(gè)幼兒園小朋友一樣耐心，豎起大拇指是我最喜歡夸他做的動(dòng)作。后來(lái)，原來(lái)很怕人的他競(jìng)時(shí)刻跟隨我了，有時(shí)我不在教室就到辦公室找我，只要有我在教室，他就不吵不鬧了。同辦公室的老師常說(shuō)：“你又多個(gè)兒子了?！睂?duì)！他來(lái)了我班，我覺(jué)得教他一個(gè)比教全班四十幾個(gè)都累，但看到他點(diǎn)滴進(jìn)步，看到他父母的安心，我覺(jué)得再多的苦與累都值了。教了兩年，現(xiàn)在我不教他了，但他見(jiàn)到我多數(shù)都會(huì)自己叫：“唐老師好！”（自閉癥人見(jiàn)到人主動(dòng)打招呼是少見(jiàn)的）我總笑瞇瞇地夸他：“你真棒！”我知道他進(jìn)步不少，我衷心祝愿他早日康復(fù)！

四、矢志不渝 不斷用愛(ài)心澆灌學(xué)生心田

當(dāng)一名小學(xué)教師，有很多的樂(lè)趣，也有許多苦累。我想，選擇這一職業(yè)，我曾經(jīng)想過(guò)放棄和退縮，但28個(gè)春秋走來(lái)，我持之以恒地關(guān)愛(ài)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生們沐浴在知識(shí)海洋里的歡暢、身心的健康成長(zhǎng)讓我無(wú)限欣慰，我無(wú)怨無(wú)悔，用我的真心，換回孩子們的愛(ài)心。用自己真誠(chéng)的愛(ài)對(duì)待他們，用真善美來(lái)哺育那一顆顆水晶般的童心。我辛苦卻幸福著，我忙碌卻快樂(lè)著。

“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切?！边@是享譽(yù)教育界的名言。這是何等之高的教育境界?。∷自捳f(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是母雞都有會(huì)做的事，但是像母親一樣愛(ài)別人的孩子，卻是圣人的行為。”老師不是圣人，但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌际菄?guó)家未來(lái)的希望。愿我們教師都這樣熱切關(guān)注學(xué)生，踐行“立德樹(shù)人、立教圓夢(mèng)”這一理念，從自己做起，從點(diǎn)滴小事做起，為強(qiáng)中國(guó)教育，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興藍(lán)圖，添上一筆重彩。