天津市財經(jīng)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 靳永琦

職專生的寫作現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，他們對寫作缺乏興趣，有時抄一些東西。作文教學(xué)要改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣

我以前教學(xué)生寫作文，自己講得興致勃勃，學(xué)生聽得索然無味。什么原因呢？有的同學(xué)說，老師講得道理都對，但自己就是不想寫。

為了寫好作文，我鼓勵學(xué)生：生活中酸、甜、苦、辣都是營養(yǎng)，要敢于獨(dú)自面對生活，敢于自己學(xué)會選擇，我給他們講了古今中外許多名人成功的故事，說明只要自身努力，敢于主動體驗(yàn)，就能“感悟”生活。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作動機(jī)，教師不僅要深入學(xué)生的內(nèi)心解決學(xué)生的心理問題，還要用生動、具體的事例，精辟、準(zhǔn)確的語言，風(fēng)格各異的文章，對學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，引導(dǎo)、喚醒他們的寫作欲望。

二、閱讀與寫作要同步進(jìn)行

（一）在閱讀中感動

葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)，因?yàn)閷懽饕豢糠e累，二靠觀察和思考，三靠訓(xùn)練。這三者都與閱讀有關(guān)，而且關(guān)系密切。”

寫作是對自然、對社會觀察與思考的結(jié)晶。但學(xué)生認(rèn)識生活的能力往往是從閱讀的過程中逐步提高的。當(dāng)學(xué)生閱讀時，總是很自然地聯(lián)系他們自己的生活，并從中得到某種聯(lián)想、啟發(fā)和驗(yàn)證。

一篇優(yōu)秀的文章總是在一定的情境中產(chǎn)生的，是作者所接觸的實(shí)際生活的反應(yīng)。教師若能用貼近學(xué)生情感的文學(xué)形象去喚醒學(xué)生沉睡的心靈，就能夠發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文和作文寫作的激情。

文學(xué)作品的閱讀就是在感動中塑造靈魂，在鑒賞中發(fā)展個性，在發(fā)掘中啟迪智慧。只有我們自己被感動了，我們才能去感動別人。因此職專語文課尤其要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中被感動。要在學(xué)習(xí)語文課文中不斷積累、熏陶、體驗(yàn)和感悟。

（二）在閱讀中由感性認(rèn)識發(fā)展到理性思考

在教學(xué)過程中，教師利用教材中具體生動的情境，以引起學(xué)生一定的、情感的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，掌握知識，發(fā)展思維僅僅是第一步。學(xué)生的思考活動需要直觀的形象思維和抽象的邏輯思維二者雙向進(jìn)行、協(xié)調(diào)活動。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景分析藝術(shù)典型形象的社會意義，知人論世，通過理性的分析和挖掘，使學(xué)生對文章的意蘊(yùn)獲得深邃的理解，從而寫出思想性較為深刻的文章。

（三）閱讀要重視學(xué)生個性化發(fā)展

以語文課文為例子要注重過程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能進(jìn)行分析、綜合、想象、認(rèn)知等思考活動，在這一過程中通過獨(dú)特的思維習(xí)慣、思維能力和思維結(jié)果的價值取向顯現(xiàn)學(xué)習(xí)者的思維特質(zhì)而形成學(xué)生各自獨(dú)特的思維品質(zhì)，是重視學(xué)生個性化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

（四）閱讀能力與寫作實(shí)踐能力要共同提高

我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，發(fā)現(xiàn)閱讀與寫作兩種學(xué)習(xí)在知識、技能、方法和情感態(tài)度等方面的聯(lián)系，從而利用這些聯(lián)系去實(shí)現(xiàn)積極遷移。鼓勵學(xué)生積極參與生活、關(guān)注社會熱點(diǎn)。用心觀察生活，并與閱讀積累結(jié)合起來思考，喚起記憶聯(lián)想與想象等思維活動，用情感、，意識、思考去觸摸事物的本質(zhì)。寫作時才能準(zhǔn)確地反映自己的思想感情，用心靈去感悟人生。

三、傳授方法，培養(yǎng)能力，把閱讀與寫作的所有要點(diǎn)整合給學(xué)生

（一）審題

根據(jù)通常的作文題目的形式來看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。通過審題，明確作文的內(nèi)容范圍。

（二）立意

作文的第一要點(diǎn)是“立意”。所謂的“意”是融匯于自己文章中的思想，是自己對生活的感悟，是能夠給他人以啟發(fā)的思考。思想是一篇作文的靈魂，思想有無，立意深淺，決定了一篇文章的價值與生命。

寫作是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)手段，是一個社會認(rèn)知過程，也是不斷挖掘和重塑想法的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次思考問題，可以運(yùn)用聯(lián)想和想象，由已知導(dǎo)向未知，發(fā)現(xiàn)別人未察覺的東西，從中求新求異，取得最正確、最有價值的“意”。

（三）擬 題

擬定文章題目，是寫作文之前首先要確定好的事，文章題目能反映出寫作的出發(fā)點(diǎn)和動機(jī)。通過文章題目，讀者可以基本認(rèn)清文章要表達(dá)的主題和主要內(nèi)容。文章的擬題，要高度精練地概括出文章的核心內(nèi)容，既要準(zhǔn)確，又要力求生動，這樣才能引人注意，激起讀者的興趣。

（四）選材

作文之前，面對眾多可用的材料，要適當(dāng)?shù)刈龀鋈∩?，留下生動有特色、有代表性的，去除一般的；要通過對重要的、生動的材料的有效組合，實(shí)現(xiàn)作文的目的，即用“經(jīng)濟(jì)”的手段，深刻地表達(dá)主題。

我們從選材入手，讓“意”蘊(yùn)含。

這次寫作給了學(xué)生一個開放的寫作時間，不局限于課堂，很多同學(xué)選擇的是熱點(diǎn)素材“感恩的心”，有的寫了班主任愛生如子的一個場景，一個細(xì)節(jié)，有的寫了汶川地震教師舍生救學(xué)生的一個側(cè)面，也有的反向取材，逆向思維，反彈琵琶。同學(xué)們運(yùn)用熱點(diǎn)素材，以小見大，由表及里，揭示本質(zhì)。

（五）一切文章寫作的“天性”，都是獨(dú)創(chuàng)和出新

寫作是對人生感悟與體驗(yàn)的沉思，是對閱讀與見聞的提煉，是對經(jīng)歷與情感的升華。從本質(zhì)上看，寫作是思維的過程與結(jié)果，是思想的存在與表達(dá)。職專生在閱讀中提高，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

四、重視學(xué)生的自我評價和反省倡導(dǎo)反思修改

（一）找出問題

在寫作實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的議論文寫作只會堆砌材料，不善說理分析。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練

第一，教師對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，要讓學(xué)生在閱讀中多一些理性思考的成分。

第二，要適當(dāng)講授一些邏輯知識，在議論文教學(xué)方法上，理論與事例，知識與趣味，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，與議論文寫作緊密結(jié)合，效果甚好。通過在各種材料和觀點(diǎn)的相互碰撞中通過深入的思考，提煉自己的見解，提高自己的認(rèn)知能力，思維能力，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

第三，帶領(lǐng)學(xué)生在寫作實(shí)踐中摸索 “如何運(yùn)用因果分析法，辯證分析法”等，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

作文活動是一種合作性寫作活動，學(xué)生參與到活動中，使他們體驗(yàn)到參與的樂趣，在這個過程中學(xué)生經(jīng)歷了親身的體驗(yàn)，進(jìn)行了分析、綜合、想象、認(rèn)知等思考活動，形成學(xué)生各自獨(dú)特的思維品質(zhì)。

總之，職專語文須堅持不懈地進(jìn)行閱讀與寫作實(shí)踐，職專生作文才能提高。