內(nèi)蒙古烏拉特中旗教育局電教中心 皇甫瑞光

“基礎(chǔ)教育不能辦成單純的升學(xué)教育，而應(yīng)當(dāng)是社會(huì)主義的公民教育，是社會(huì)主義公民的德、智、體全面發(fā)展的教育?！眹医涛睍浟笸具@句話衍變出了“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌”的口號(hào)。然而由于長期在統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考綱，統(tǒng)一考試的規(guī)范下，廣大的信息技術(shù)教育工作者仍然未擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，且對(duì)“應(yīng)試教育”情在獨(dú)鐘，導(dǎo)致了我國素質(zhì)教育發(fā)展緩慢，實(shí)質(zhì)性進(jìn)展不快，給我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化帶來很不利的影響，現(xiàn)就如何在信息技術(shù)中實(shí)施素質(zhì)教育，談一談本人的認(rèn)識(shí)。

一、提高認(rèn)識(shí)，樹立新的信息技術(shù)教育觀念

實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)長期而艱巨的過程。當(dāng)素質(zhì)教育的口號(hào)震耳欲聾的時(shí)候，肩負(fù)著國家信息技術(shù)發(fā)展重任的信息技術(shù)老師，必須樹立新的教育教學(xué)觀念，把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第一，改變教育教學(xué)觀念，把從應(yīng)試教育中走向素質(zhì)教育。

信息技術(shù)教育的質(zhì)量和水平很大程度上決定了信息技術(shù)教育中對(duì)于素質(zhì)教育的推進(jìn)成效，決定著國家未來在高科技領(lǐng)域人才的綜合素質(zhì)。目前國家新的一輪基礎(chǔ)課程改革正在向綜深方向推進(jìn)，而信息技術(shù)教育作為一門新的學(xué)科，也應(yīng)跟上國家課程改革的步伐，教師不再是忠實(shí)的傳授課本上的知識(shí)，而應(yīng)對(duì)課本進(jìn)行創(chuàng)造、探究。所以在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)力求使課程由“專制”走向“民主”，由封閉走向開放，使學(xué)生不是被動(dòng)的接受課程，而更重要的是主動(dòng)的探究新的知識(shí)，新的技術(shù)。

第二，轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教師觀，從“講學(xué)”走向“導(dǎo)學(xué)”。

長期以來，死抱住傳統(tǒng)教育觀念不改的教師，過于注重尊嚴(yán)，唯師是從，在課堂上過于注重知識(shí)的灌輸、耐心細(xì)致的說道，成為課堂教學(xué)真正的主人，很少關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，學(xué)得無奈。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教師角色，倡導(dǎo)在信息技術(shù)教學(xué)中改“講學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽的探究，自主學(xué)習(xí)，合作交流，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者，管理者和引導(dǎo)者。

二、改造課堂，倡導(dǎo)靈活多樣的教法

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，然而傳統(tǒng)的教學(xué)只注重知識(shí)的傳授和灌輸，忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，輕視了創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。即關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，張揚(yáng)和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任。

第一，改“滿堂灌式”教學(xué)模式為“探險(xiǎn)究式”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”式、“填鴨”式教學(xué)模式，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)注重講解，傳輸，這就使得充滿生機(jī)和活力的計(jì)算機(jī)知識(shí)講得沉悶、單調(diào)、乏味。而“探究式”教學(xué)與“填鴨式”教學(xué)的不同之處是：不是告訴學(xué)生這個(gè)怎么操作，而是學(xué)生在指定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在自己的電腦上達(dá)到這一目標(biāo)。達(dá)到這一目標(biāo)的，學(xué)生可以使用不同的方法。例如，我在講鼠標(biāo)指針這一知識(shí)時(shí)，學(xué)生在電腦上操作了以后就發(fā)現(xiàn)了電腦在不同的運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，指針也不一樣，還有些學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了鼠標(biāo)的指針樣式要控制面板上也可以改變。這種教學(xué)就充分的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的發(fā)展了學(xué)生的人性，讓學(xué)生知道怎樣去探究新的知識(shí)。

第二，改“被動(dòng)式”的學(xué)習(xí)方式為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，教師講，學(xué)生聽；教師做，學(xué)生看；教師問，學(xué)生答，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種單調(diào)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于活躍思維，發(fā)展能力。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很高的學(xué)科。在素質(zhì)教育日益深入的形勢(shì)下，我們應(yīng)該積極拓展學(xué)生自立、合作的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)，這樣讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入。

例如，我在word2000中作品中插入剪貼畫。

呈現(xiàn)任務(wù)：在我們的作品中有時(shí)要用到卡通圖，怎么辦？

明確任務(wù)；在word2000作品中插入剪貼畫

完成任務(wù)：通過學(xué)習(xí)的插入藝術(shù)字，完成插入剪貼畫的操作。

評(píng)價(jià)任務(wù)：一是評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的方法的可行性。二是完成作品的藝術(shù)效果。

綜上觀點(diǎn)，這就在這個(gè)教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手做主最重要的，為動(dòng)手邊動(dòng)腦讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就讓學(xué)生無形中提高了素質(zhì)，達(dá)到了素質(zhì)教育的效果。

第三，積極推進(jìn)信息技術(shù)與課題整合。信息技術(shù)在學(xué)科的教學(xué)中的作用有兩個(gè)層面；一是基于“輔助”的理念，即信息技術(shù)作為教學(xué)媒體，手段式方法來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。二是基于“整合”的理念，是信息技術(shù)作為構(gòu)建自主，探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要學(xué)習(xí)因素來支持學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與其它的學(xué)科結(jié)合起來，發(fā)揮他最大的效力，教師鼓勵(lì)學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)際學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算機(jī)作為一種輔助工具或信息開發(fā)工具來幫助自己學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

信息技術(shù)與課程的整合有助與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有助于增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，合作技能和解決問題的能務(wù)。信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握信息收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)變利用的技能，有利于促進(jìn)學(xué)生的合用交流。

總之，信息技術(shù)教育實(shí)施素質(zhì)教育過程中一種先進(jìn)的教學(xué)手段。學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)營造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感觀被充分的調(diào)動(dòng)起來，思維活躍，并能積極的參與教學(xué)過程中，這大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也為素質(zhì)教育開拓了更為寬廣的環(huán)境?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已穩(wěn)步的滲透輔助并支持課堂教學(xué)。讓信息技術(shù)與素質(zhì)教育更加緊密地結(jié)合在一起。

素質(zhì)教育是一種全新的教育模式，是以提高民族素質(zhì)為目標(biāo)的全方位的社會(huì)性教育改革。信息技術(shù)能為新型教育模式的構(gòu)建提供理想的教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代化教學(xué)手段。因而中小學(xué)和信息技術(shù)教育必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最高目標(biāo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長，使之更好的服務(wù)于素質(zhì)教育，以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。