貴州省六盤水市水城縣老鷹山鎮(zhèn)白云石學(xué)校 方 靜

“班主任工作苦，班主任工作累”這不僅是我們班主任的感受，就連專家也有同感。在一次專家講座上，武漢市第十中學(xué)政治特級教師華林飛老師曾這樣說過：建議學(xué)校安排男教師當班主任，不然一個花枝招展的女教師來當班主任，要不了兩年，就被學(xué)生折磨得面容憔悴、性情大變。但這不可能啊，就我們學(xué)校來說，15個班級只有8個男教師，就是所有男教師都當班主任也不夠，再說了沒有任該班課的男教師來當班主任也不利于班級工作的管理。我們在沒有能力改變現(xiàn)實的情況下就只有接受它，沒有退路的時候我們只能想出路，我們班主任的唯一出路就是想法讓自己輕松、愉快地工作。怎樣才能輕松、愉快地工作呢？我認為輕松、愉快工作的關(guān)鍵是：有效的工作方法、愉悅的心情和積極的工作態(tài)度。

首先，作為班主任必須要掌握一定的工作技巧。有效的班主任工作方法是班主任生存之根本，不然就是耗費再多的時間和精力都徒勞。班主任工作技巧從何而來呢？我們先來看兩組調(diào)查結(jié)果。一是問老師：您熱愛你的學(xué)生嗎？90%以上回答：愛。問學(xué)生：你體會到老師對你的愛嗎？10%回答：體會到。二是你們喜歡什么樣的老師？學(xué)生回答：不要長得太高也不要長得太矮，不要長得太漂亮也不要長得太丑，不要視力太好也不要深度近視。

從第一個調(diào)查來看我們是否應(yīng)該考慮：我們的教育存在誤區(qū)。教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當?shù)谋磉_，不僅無助于教育目標的實現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力量，激起學(xué)生的怨恨心理、報復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。我們的言行是充滿了愛，但學(xué)生無法接受也枉然。

從第二個調(diào)查來看，學(xué)生不愿仰視、俯視，而是平視，也就是對他們的尊重，他們更看重教師的心靈，希望老師公平對待每個學(xué)生，他們都希望得老師的關(guān)注和重視，希望老師關(guān)注他們的喜、怒、哀、樂，在他們有缺點，犯錯誤的時候要寬容和包容。

兩個調(diào)查結(jié)果表明，要想教育更成功，就要讓學(xué)生感受到我們的愛，那如何做到呢？下面提供幾個方法供大家參考。

第一，做學(xué)生感動的事。在學(xué)生生活遇到困難時，我們及時出手相助，學(xué)生會因感激而更服從管理，如在學(xué)生沒吃早餐餓暈時，我們及時地送上一份早餐；在學(xué)生生病時我們及時送醫(yī)院就診；學(xué)生在大雨前犯愁時，我們及時送上一把傘等。

第二，從學(xué)生閃光點入手。每個學(xué)生都有他的閃光點，我們在批評前先表揚，批評時又委婉些，這樣一來學(xué)生就容易接受得多。學(xué)生只有接受了教師的批評才會去改。而教師的批評只有在學(xué)生愿改的情況下才產(chǎn)生實效性。特別是差生，自尊心極強而自信又不足，我們從學(xué)生閃光點入手，不僅可以維護差生自尊，還可以幫助他們樹立自信。

第三，借力。我們要借之力必須是學(xué)生信賴之人和物的力，因為只有學(xué)生信賴的人和物，才對學(xué)生具有說服力，如學(xué)生崇拜的偶像、學(xué)生喜歡的書籍、學(xué)生信任的老師和長輩等等。

第四，追溯根源。學(xué)生犯錯我們不能只看表面現(xiàn)象，必須深入學(xué)生心靈深處，了解學(xué)生犯錯的根源，對癥下藥，所謂解鈴還須系鈴人。如學(xué)生上課不專心的原因是多方面的：有的是自以為是，才聽了一半就認為懂了而不愿再聽；有的是對老師講課不感興趣；有的是家里發(fā)生了變故靜不下心來聽……面對同一錯誤我們不能“一視同仁”，必須就其根源實施有效方法。

第五，理智教育。當學(xué)生做出不合情理之舉時，教師一定要冷靜、理智處理，不能使矛盾激化。如小學(xué)生談戀愛，師可問：你看到大人辦家家是什么感受？生會回答：好笑。師：談戀愛是成年人做的事，你們談戀愛就像我們大人辦家家一樣可笑。然后再教學(xué)生正確認識情感、處理情感，這樣就能讓復(fù)雜的事情簡單化。

第六，運用偶像力量：努力打造自身人格魅力，讓學(xué)生喜歡你。偶像的力量是無窮大的，如果我們能成為學(xué)生心目中崇拜的偶像，那我們的教育就能起到事半功倍的效果。

第七，“死纏爛打”：對于學(xué)生不理解的，我們不是批評、挖苦、諷刺，而是不厭其煩地講解，讓學(xué)生自己覺得不努力都對不起老師，只要學(xué)生用心去學(xué)，總會有成效，有道是“事上無難事，只怕有心人”。

誠然，我們只要能夠站在學(xué)生的立場，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，教育就成功了一半。

其次，我們要保持愉悅的心情。愉悅的心情能使人身心健康，有了健康的身心才能更好地工作，俗話說“身體是革命的本錢”；帶著愉悅的心情工作就等于 “輕裝上陣”，能大大提高工作效率，同時還能感染學(xué)生，讓學(xué)生從中獲益，提高學(xué)習效率；愉悅的心情更能使人充滿魅力。當一個人心情好的時候，會更多地表現(xiàn)出親和、友善與包容，魅力加分，自然更受歡迎。而當一個人心情很糟時，就會變得比較敏感，并較多具有攻擊性。帶著愉悅的心情去管理班級，對學(xué)生多了一份理解與寬容，處理事情時也多了一份理智。如此，不但拉近了與學(xué)生間的心靈距離，還避免了因攻擊性而給學(xué)生帶來的傷害，也減少的師生間的誤會與矛盾。

正如馬洛斯的名言：“心若改變，你的態(tài)度就會改變；態(tài)度改變，你的習慣也就隨之改變；習慣改變，你的性格就會改變；性格改變，你的人生就一定會改變……”

最后，我們還應(yīng)該抱以積極的態(tài)度面對工作。積極的工作態(tài)度就像一枚催化劑，能將我們的工作提升到一定的高度。研究表明，一個人職業(yè)生涯成敗的60%取決于其職業(yè)態(tài)度。一個人對待工作的態(tài)度，是積極的還是消極的，是上進的還是無所謂的，直接影響到工作的好壞，積極向上的心態(tài)是成功者最基本的要素。阿諾德曾經(jīng)說過：“最慘的破產(chǎn)就是喪失自己的熱情?！?/p>

熱情是生活的調(diào)料，它可以改變一個人的個性，更能讓艱難變得美好，也是成就大事的強勁動力。

如果說班主任工作方法是一只風箏，那愉快的心情就是晴朗的天空，積極的工作態(tài)度則是風，“風箏”只有在晴朗的天空下借助風的力量，才能越飛越高。也只有風箏在晴朗的天空中高飛時我們才能從中感受到快樂。