廣東省廣州市文化局幼兒園 沈 宇

當(dāng)前隨著“科技是第一生產(chǎn)力”意識的增強，以及幼教改革的深入，科學(xué)教育以其獨特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項重要內(nèi)容，而幼兒的數(shù)學(xué)活動實際是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是幼兒初步建立數(shù)學(xué)概念、形成邏輯思維循序漸進的過程。幼兒期是幼兒認(rèn)知發(fā)展的一個關(guān)鍵性階段，幼兒就是在這個時期建立和形成科學(xué)與數(shù)學(xué)概念，萌發(fā)解決問題的興趣和積極性的，此時孩子的思維異?；钴S。我們應(yīng)該正確地把握這個關(guān)鍵期，提供適合其學(xué)習(xí)特點的科學(xué)與數(shù)學(xué)教育。

在開展科學(xué)教育活動時，我結(jié)合本園的情況作了幾點嘗試。

一、幼兒園科學(xué)教育要滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣

心理學(xué)家皮亞杰在《智力的起源》一書中寫道：“一個人既不注意太熟悉的東西，因為已司空見慣，也不太注意不太熟悉的東西，因為和他的‘圖式’中的任何東西都沒有聯(lián)系”。這是他提出的適度新穎的原則，適度新穎的原則告訴我們，為幼兒提供的材料一定要引起幼兒的探索興趣且與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)。 呈現(xiàn)給兒童的探索材料必須是有一定的趣味性，豐富有趣，能讓幼兒產(chǎn)生好奇，激發(fā)探索的興趣，使科學(xué)探索活動順利開展。

二、重視幼兒自身的探索活動，讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)

重視幼兒自身的探索活動，首先要克服求穩(wěn)怕亂的思想，在開展科學(xué)教育活動之初，求穩(wěn)怕亂的思想導(dǎo)致我雖然也安排了幼兒的操作實驗等活動，但仍習(xí)慣于使用指令性語言，嚴(yán)格控制幼兒“活動”的每一步，致使在孩子的親手操作的小實驗中孩子們往往不能盡興地進行操作、探索。通過對“機靈猴”教材的反復(fù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會，我轉(zhuǎn)變了思想觀念。在教育活動中，我將幼兒看成是教育活動的主體，相信他們的潛能，重視幼兒的發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗，重視幼兒有活動中的自主性，尊重幼兒的需要與人格，通過大量的精心設(shè)計和準(zhǔn)備，使幼兒積極主動地參加活動。同時深入幼兒中間，參與幼兒的活動，指導(dǎo)幼兒嘗試，允許幼兒交往，鼓勵幼兒以自己的方式去感知材料，肯定即使最微小的發(fā)現(xiàn)，滿足幼兒對材料的不同要求，讓幼兒經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。在動手操作、動腦思考的活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展，在不同水平、不同層次上有所發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造力、自信心和獨立性等得到了充分的發(fā)展。

三、保持幼兒探索學(xué)習(xí)的高漲情緒，激發(fā)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的欲望

幼兒的探索行為，受其情緒、情感、性格、生活經(jīng)驗等方面的影響。其中，情緒對幼兒的心理活動和行為的發(fā)展影響重大，直接指導(dǎo)幼兒的行為。積極的情緒狀態(tài)有助于幼兒的積極探索，所以我所選擇的內(nèi)容力求要有趣味性，能引人入勝，而且應(yīng)生動形象，甚至連活動的名稱都采用幼兒生活經(jīng)驗?zāi)芾斫狻⒊錆M趣味的名稱。

在活動過程中，要鼓勵、支持幼兒的探索行為，使他們獲得成功是激發(fā)幼兒興趣和愿望的催化劑。有時，幼兒會產(chǎn)生錯誤的想法與做法，而且固執(zhí)己見，這時要允許他去嘗試，而不可阻止。當(dāng)幼兒看到自己的結(jié)果感到難為情時，仍要鼓勵，幫助分析原因，找到正確答案，同時要讓全體幼兒學(xué)習(xí)他積極探索的行為，激發(fā)再次嘗試探索的熱情。

四、重視個體差異，使幼兒在自己原有水平上得到提高

幼兒的發(fā)展不僅存在年齡的差異，而且也存在著個體差異。對于前者，我們較容易注意到，但對于處在同一年齡段的幼兒的發(fā)展水平是有差異的這點則常會被忽略。在科學(xué)教育活動中，我重視幼兒的個別差異，并根據(jù)差異實施不同的教育方法。在活動中幼兒能力有強有弱，發(fā)現(xiàn)的有多有少，但只要是在原有水平上有了提高，都給予肯定。我們不能對那些能力強的幼兒的“重大發(fā)現(xiàn)”而喜形于色，也不因能力弱的“微不足道”的發(fā)現(xiàn)而輕視他們，而是都給予充分的肯定和贊許，使他們都體會到了成功的喜悅。

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中我還總結(jié)了以下幾點。

第一，在我國傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育模式中，教師習(xí)慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習(xí)慣于被動的觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，但卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學(xué)概念時思維的動作性的獨特作用，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，因而雖然能在一定程度上促進幼兒的學(xué)習(xí)，但并不能使幼兒在掌握知識的過程中發(fā)展思維、增進智慧。

要提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，操作學(xué)習(xí)是一個重要的途徑。操作學(xué)習(xí)的基本方式之一就是動手操作。操作學(xué)習(xí)符合幼兒學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，幫助幼兒獲得數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的思維能力。在實施數(shù)學(xué)教學(xué)活動時總會利用或多或少的操作材料，教師要將材料的作用徹底發(fā)揮，即能使孩子在材料的輔助下掌握教學(xué)活動。

第二，每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，這說明幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過一兩次活動就能完成的，而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)。我們教師不但要重視集中教育活動，更要注重在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并運用到生活中，解決生活中的實際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓孩子進行有層次的練習(xí)、也可以讓幼兒按不同要求練習(xí)。

第三，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)主動。愛好是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有愛好是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的，所以我們要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)布滿氣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好，我還利用幼兒好奇、好動、好問的心里特點，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的自身特點。創(chuàng)設(shè)使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。促使幼兒認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)進積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾⒃谡n堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。大家都知道幼兒對故事，小動物都非常感愛好。因此，把教材中的題目編成小故事，用小動物來做主人公，使幼兒身處擬人化的世界?！巴镀浜枚兄?，這樣不但增強課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒全心全意地投進到學(xué)習(xí)中。

這是一個充滿希望和競爭、機遇、挑戰(zhàn)并存的世紀(jì)，是孩子們?nèi)碌募覉@和智力體力比拼的賽場，這就意味著我們必須重視科學(xué)與數(shù)學(xué)教育?？茖W(xué)與數(shù)學(xué)能開發(fā)幼兒的智力，智力的提高又能讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多的新鮮的事物，把幼兒培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的新型人才，為孩子們的未來做出努力，通過動手實踐、自由探索與合作交流，從而使幼兒得到全面發(fā)展。